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伟大的悲剧
教学目标：
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
教学环节：
第一课时
课时目标：
1．学习浏览的阅读方式，概括内容要点，理清故事情节。
2.
把握作者表达的思想感情，探究文中“悲剧”的内涵。
一、导入新课
播放视频和南极图片
同学们，这里是南极，冰雪的故乡，风暴的摇篮。这里留下了可歌可泣的探险事迹，这里上演了一幕幕撼人心魄的英雄壮举。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了一个悲壮的英雄故事。今天，让我们共同走进茨威格的传记文学——《伟大的悲剧》。
二、自学展示
1.南极知识
南极的自然环境有五大世界之最：
是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下88度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥；是世界上海拔最高的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆，有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
南极气候：科学家曾测得
-88.3℃的平均最低气温。
(酷寒)
世上风力最大风暴最多的.
每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)
当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早５个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等５人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象力而写成的。由于篇幅过长，入选课本时删去了探险准备和出发去南极的部分，主要保留了他们从南极绝望而归直到悲壮覆灭的部分，这是全文的主旨部分。
2.走近作者
视频
茨威格：奥地利作家，出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去西欧、北非、印度及美洲游历，在法国结识了罗曼·罗兰等人。在第一次世界大战期间他从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识了高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《精神疗法》。
小说有《最初的经历》《恐惧》《焦躁的心》。
3.字词积累
拽（zhuài）：拉。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
羸弱（léi）：瘦弱。
怏（yànɡ）怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
忧心忡忡（chōnɡ）：忧愁的样子。
语无伦（lún）次：话讲得很乱，没有层次。
三、整体感知
本文约4000字，请尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。
1.本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：
罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校
鲍尔斯—身份不明
威尔逊—博士，负责科学研究
埃文斯—英国海军军士
劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉
2.速读课文，梳理故事
按时间顺序，寻找关键词句，筛选各时间段发生的事。
按地点的转移，追寻斯科特一行的行踪。
按人物的故事，再现勇士先后牺牲的情形。
请同学们快速浏览课文，勾画出文中表明时间、地点、人物及事件的关键性语句
时间
地点
人物
事件
1月16日
白色雪原上
斯科特一行五人
“明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了”
1月18日
南极极点
斯科特海军上校和他的四名伙伴
“在那里发现的唯一不寻常的东西”“请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务”
2月17日夜里1点钟
“屠宰场营地”
英国海军军士
“这位不幸的英国海军军士死去了”
3月2日
下一个贮藏点
斯科特一行四人
“再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少”
3月21日
离下一个贮藏点只有20公里了
斯科特一行三人
“燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度”
3月29日
离下一个贮藏点只有20公里的帐篷里
斯科特一行三人
“知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了……骄傲地在帐篷里等待死神的来临”“他们爬进各自的睡袋……”
（1）概述行踪
方法：抓住重点信息“时间”“地点”“
人物”概述“事件”。
南极探险的时间轴
本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。
1912年1月16日，斯科特一行历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了，在沮丧的归途中，又遭受到了突如其来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个地悲壮地死去。
（2）概述情境
方法：拈取重点信息“典型环境”“典型人物”概述“事件”
斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“羸弱”身子，“蹒跚”地行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们。
第一部分（1-3段）斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为胜利者作证。
第二部分（4-13段）写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过。
第三部分（14-16段）英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。
四、细读探究
（一）悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。如何理解本文的悲剧性？
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？他们当时是怎样想的、怎样做的?
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
（二）他们在返回的过程中，是有着极大的悲凉之感的，同时又遭受着巨大的痛苦：恶劣天气的摧残，储存物资的稀少，回到故土的心理负担。这些都为返航涂上了一层厚重的绝望之意。
说说其中哪些细节描写最让你感动。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点的最后旅程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
这里的“失去希望”、“闷闷不乐”与前文中的热情高涨形成鲜明对比，写出了斯科特一行人的绝望心情。
“拖”字写出了一行人脚步的沉重，从侧面表现他们发现阿蒙森捷足先登后失望、沉重的心情。他们虽然悲痛绝望，但仍然要走下去，这个过程是痛苦又煎熬的。
五、课堂小结
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第六单元
探险与科幻
1、探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
2、浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
3、在阅读文章时要有所思考与质疑，培养科学精神。
单元目标
同学们，这里是南极，冰雪的故乡，风暴的摇篮。这里留下了可歌可泣的探险事迹，这里上演了一幕幕撼人心魄的英雄壮举。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了一个悲壮的英雄故事。今天，让我们共同走进茨威格的传记文学——《伟大的悲剧》。
导入新课
伟大的悲剧
斯蒂芬·茨威格
1.了解茨威格及相关背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。（重点）
2.品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）
3.理解课文中人物崇高的精神品质及人类探求未知的科学精神。（素养）
学习目标
第一课时
1．学习浏览的阅读方式，概括内容要点，理清故事情节。
2.
把握作者表达的思想感情，探究文中“悲剧”的内涵。
学习目标
南极的自然环境有五大世界之最：
是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下88度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥；是世界上海拔最高的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆，有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
资料链接
南极气候
科学家曾测得
-88.3℃的平均最低气温。
(酷寒)
世上风力最大风暴最多的.
每年约有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。(烈风)
资料链接
当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早５个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等５人却永远长眠在茫茫冰雪之中。
资料链接
斯科特（中间者）与队友
队长斯科特，英国皇家海军上校
威尔逊博士
鲍尔斯
海军上尉
这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象力而写成的。由于篇幅过长，入选课本时删去了探险准备和出发去南极的部分，主要保留了他们从南极绝望而归直到悲壮覆灭的部分，这是全文的主旨部分。
资料链接
奥地利作家，出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去西欧、北非、印度及美洲游历，在法国结识了罗曼·罗兰等人。在第一次世界大战期间他从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识了高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《精神疗法》。
小说有《最初的经历》《恐惧》《焦躁的心》。
茨威格
资料链接
读读写写：
拽
绑
搂
昔日
堡垒
疲惫
吞噬
凛冽
辜负
bǎnɡ
lǒu
xī
rì
bǎo
lěi
ɡū
fù
lǐn
liè
tūn
shì
pí
bèi
zhuài
钦
佩
鲁
莽
毡鞋
保佑
拯救
厄运
lǔ
mǎnɡ
zhān
xié
bǎo
yòu
è
yùn
zhěnɡ
jiù
qīn
pèi
耀武扬威
yào
wǔ
yánɡ
wēi
读读写写：
姗姗来迟
忧心忡忡
语无伦次
yōu
xīn
chōnɡōnɡ
yǔ
wú
lún
cì
shān
shān
lái
chí
海市蜃楼
hǎi
shì
shèn
lóu
读读写写：
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拽（zhuài）：拉。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
羸弱（léi）：瘦弱。
怏（yànɡ）怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
忧心忡忡（chōnɡ）：忧愁的样子。
语无伦（lún）次：话讲得很乱，没有层次。
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本文约4000字，请尽可能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。
整体感知
本文共写了五个人物，
他们的姓名和身份分别是：
罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校
鲍尔斯—身份不明
威尔逊—博士，负责科学研究
埃文斯—英国海军军士
劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉
整体感知
速读课文，梳理故事
方法：
1.按时间顺序，寻找关键词句，筛选各时间段发生的事。
2.按地点的转移，追寻斯科特一行的行踪。
3.按人物的故事，再现勇士先后牺牲的情形。
快速阅读课文,用简洁的语言介绍这个故事。
请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
整体感知
时间
地点
人物及事件
12.1.16
白色雪原
斯等发现自己晚到一月
12.1.18
南极点
斯等到达极点，伤心并要作证
12.2.17
屠宰场地
埃文斯死去
12.3.2
贮藏点
四人感到可怕的绝望
12.3.21
帐篷里
无法离开帐篷
12.3.29
帐篷里
等待死神来临并写书信
12.10.29
营地
一探险队出发寻找他们
12.11.12
帐篷
发现尸体并垒了石墓
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方法：抓住重点信息“时间”“地点”“
人物”概述“事件”。
（1）
概述行踪
整体感知
3月2日—21日
1月18日
1月16日
2月17日
3月29日
发现挪威人已到达南极点
履行为对手作证的任务
埃文斯军士牺牲
奥茨牺牲，燃料告罄
剩下三位英雄从容牺牲
南极探险的时间轴
整体感知
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本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。
一句话概述：
整体感知
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1912年1月16日，斯科特一行历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了，在沮丧的归途中，又遭受到了突如其来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个地悲壮地死去。
几句话概述：
整体感知
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方法：拈取重点信息“典型环境”“典型人物”概述“事件”
（2）
概述情境
整体感知
斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“羸弱”身子，“蹒跚”地行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄”时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们。
斯科特一行到达南极点后，发现已有人捷足先登，失望返回并决定为胜利者作证。
第一部分（1-3段）
1
写探险队员们在归途中悲壮覆没的经过。
第二部分（4-13段）
2
英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。
第三部分（14-16段）
3
段落结构
16个自然段
整体感知
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悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。
如何理解本文的悲剧性？
细读探究
——失败之悲
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？
他们当时是怎样想的、怎样做的?
再读精思
——作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
再读精思
——死亡之悲
1.艾文斯精神失常，死了。
2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
3.
羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
再读精思
——世人之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
再读精思
为对手作证的悲哀
02
南极探险失败的悲伤
01
世人为之悼念的悲痛
04
生命死亡的悲壮
03
细读探究
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他们在返回的过程中，是有着极大的悲凉之感的，同时又遭受着巨大的痛苦：恶劣天气的摧残，储存物资的稀少，回到故土的心理负担。这些都为返航涂上了一层厚重的绝望之意。
说说其中哪些细节描写最让你感动。
细读探究
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泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点的最后旅程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
这里的“失去希望”、“闷闷不乐”与前文中的热情高涨形成鲜明对比，写出了斯科特一行人的绝望心情。
“拖”字写出了一行人脚步的沉重，从侧面表现他们发现阿蒙森捷足先登后失望、沉重的心情。他们虽然悲痛绝望，但仍然要走下去，这个过程是痛苦又煎熬的。
细读探究
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斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
课堂小结
谢谢
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