一年级下册数学教案-3.7 多得多、少得多、多一些、少一些 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.7 多得多、少得多、多一些、少一些 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 07:00:38 | ||
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文档简介
多得多、少得多、多一些、少一些
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。
教学方法：情境教学法、引导探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一分钟口算
一、创设情景，自主估测。
㈠学习“多一些，少一些”。
师：今天和大家一起上课的还有一位客人，想知道他是谁吗？（出示课件中的小熊维尼）这是小熊维尼，他想和大家做朋友，你们愿意吗？
师：小熊维尼很喜欢做游戏吗？你们喜欢吗？它给同学们带来一个猜一猜的游戏，（出示白球盒子）它在这个盒子里放了一些白色的乒乓球，听听声音，你能猜猜有多少个吗？
师：看来只能声音去猜很难猜准，老师让你们看看吧，（摘掉遮盖）估计一下有多少个？
生猜，老师依据学生说出的数字给些提示。
师：对了，（撕掉纸片），白乒乓球有15个，那再估计一下这里的黄乒乓球有多少个？
师：非常棒，就是10个。
师：通过同学们的认真观察和细心思考很快猜出了两个盒子里分别有多少个球，（课件）可是小熊又问我们了“你知道白球和黄球哪个多吗？”（课件）
生：白球比黄球多。
师：白球比黄球多很多吗？
生：不是，只多一点，多5条，多一些……?（课件）?
师：“多一些”这个词语用得比较好。?
板书：多一些。
师：这句话还可以怎样说？
生：黄球比白球少一些。?（课件）?
是：“少一些”这个词语用得也比较好。??
板书：少一些。
3、小结：像白球、黄球两种数量很接近、差不多的，
我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度。
4、请同桌之间用“多一些，少一些”再次描述一下白球和黄球的多少关系。
二、自主探究，体验感悟。
学习“多得多，少得多”。
1、师：同学们表现得这么棒，小熊又给我们送来了很多红球，看（课件）
师：你能估计一下有多少个红球吗？这么多不太容易估计出来，别着急，小熊给我们提示了，（课件）
师：对了，红球有58个，（出示三个瓶子图）可是小熊还在发愁，他在想什么呢？
学生看图并读问题：“红球和白球谁多？红球和白球呢？”
2、引导学生分析、比较、交流。
师：自己想一想，想好的同学请举手。
生：红球比白球多。
师：红球比白球只多一点吗？
众生：不是，多很多，多很多很多，多得多……
师：“多得多”这个词用得很好
。???
板书：多得多。
师：这句话还可以怎样说？
生：白球比红球少很多，少得多……
师：“少得多”这个词用得很好。????
板书：少得多。
师：红球和黄球相比怎么样呢？
生：红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。
3、小结：像红球和白球，红球和黄球的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。
4、同桌之间请用今天新学的四个词语描述一下这三种颜色球的关系。
㈢小结：在我们日常生活中，我们不仅可以用“大于号、小于号、等号”来比较两个数的大小，还可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”这样的词语来描述他们的相差程度。
三、走进生活，解决问题。
1、同学们喜欢吃水果吗？小熊维尼也特别喜欢吃水果，看它的家里有这么多水果，你能看着水果的个数用“多一些，少一些，多得多，少得多”说说话。（学生先小组内交流，再交流汇报。）
2、间休：同学们说得真好，我们和小熊开个patty放松一下吧！（播放“小熊和洋娃娃跳舞”音乐，学生听并作自己喜欢的动作。）
师：这段音乐好听吗？放这段音乐大约用了2分钟，谁知道我们上一节课要多长时间？（生：40分钟）谁能用今天学习的知识把这两个时间比一比？（生：2分钟比40分钟短得多，40分钟比2分钟长得多）
3、开完patty小熊邀请大家参观他的果园，这时它遇见了小兔子，他们在说什么？（出示图，学生说图上的信息，明确问题，选择答案并说明理由。）
4、小熊的问题我们都解决了，那么我们生活中的问题你能解决吗？我们到体育用品商店去看一看。（出示图：排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能多少元？25元、30元、68元。）
学生读图上的信息，明确问题。
“贵多啦”可以用今天学习的哪个词语来替换？（生：多得多，贵得多。）
5、下课了，我们再到操场上看一看，小芳和小明在干什么呢？（出示小芳和小明的对话，学生读题，说明理由，选择答案。）
6、为了满足同学们的阅读，营造书香校园，我校图书室又新进了一批图书，这不小军和小勇正在搬运图书，他们在说些什么呢？（学生读二人的对话，明确问题，选择答案。）
7、同学们已经学会了用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述物体的多少，还能运用它来解决生活中的问题，下面老师再考考大家，你能准确连线吗？请同学们先看图认真思考，然后在课前老师给你发的题卡上画一画。
8、再来判断一下这几句话是否正确！认为对的同学请起立。认为错的同学坐直不动。（并改正过来）
9、老师真佩服你们不仅能利用新学的知识判断对错，还能把错题改正过来，你们真了不起，下面老师还想让你们做个游戏好吗？
10、（课件）四人一小组，组长先在纸片上写一个100以内的两位数，其他同学轮流来猜，组长用“多一些，少一些，多得多，少得多”给同学们提示，直到猜准为止。如果小组进行的快乐，可轮流猜数。
11、最后我们再来做个游戏，猜一猜老师的年龄好吗？看看同学们能不能根据老师的提示准确猜出！
生：大概20岁。
师：没有那么年轻，比20岁多一些。
生：30岁。
师：比30岁多一些。
生：40岁。
师：比40岁少一些。
生：35岁。
师：比35岁再多一些。
生：38岁。
师：猜对了，看来你们学得还不错。
四、总结回顾，课后延伸。
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用今天所学的知识？课后或者回家观察一下，下一节课说给老师和同学听。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。
教学方法：情境教学法、引导探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一分钟口算
一、创设情景，自主估测。
㈠学习“多一些，少一些”。
师：今天和大家一起上课的还有一位客人，想知道他是谁吗？（出示课件中的小熊维尼）这是小熊维尼，他想和大家做朋友，你们愿意吗？
师：小熊维尼很喜欢做游戏吗？你们喜欢吗？它给同学们带来一个猜一猜的游戏，（出示白球盒子）它在这个盒子里放了一些白色的乒乓球，听听声音，你能猜猜有多少个吗？
师：看来只能声音去猜很难猜准，老师让你们看看吧，（摘掉遮盖）估计一下有多少个？
生猜，老师依据学生说出的数字给些提示。
师：对了，（撕掉纸片），白乒乓球有15个，那再估计一下这里的黄乒乓球有多少个？
师：非常棒，就是10个。
师：通过同学们的认真观察和细心思考很快猜出了两个盒子里分别有多少个球，（课件）可是小熊又问我们了“你知道白球和黄球哪个多吗？”（课件）
生：白球比黄球多。
师：白球比黄球多很多吗？
生：不是，只多一点，多5条，多一些……?（课件）?
师：“多一些”这个词语用得比较好。?
板书：多一些。
师：这句话还可以怎样说？
生：黄球比白球少一些。?（课件）?
是：“少一些”这个词语用得也比较好。??
板书：少一些。
3、小结：像白球、黄球两种数量很接近、差不多的，
我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度。
4、请同桌之间用“多一些，少一些”再次描述一下白球和黄球的多少关系。
二、自主探究，体验感悟。
学习“多得多，少得多”。
1、师：同学们表现得这么棒，小熊又给我们送来了很多红球，看（课件）
师：你能估计一下有多少个红球吗？这么多不太容易估计出来，别着急，小熊给我们提示了，（课件）
师：对了，红球有58个，（出示三个瓶子图）可是小熊还在发愁，他在想什么呢？
学生看图并读问题：“红球和白球谁多？红球和白球呢？”
2、引导学生分析、比较、交流。
师：自己想一想，想好的同学请举手。
生：红球比白球多。
师：红球比白球只多一点吗？
众生：不是，多很多，多很多很多，多得多……
师：“多得多”这个词用得很好
。???
板书：多得多。
师：这句话还可以怎样说？
生：白球比红球少很多，少得多……
师：“少得多”这个词用得很好。????
板书：少得多。
师：红球和黄球相比怎么样呢？
生：红球比黄球多得多，黄球比红球少得多。
3、小结：像红球和白球，红球和黄球的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。
4、同桌之间请用今天新学的四个词语描述一下这三种颜色球的关系。
㈢小结：在我们日常生活中，我们不仅可以用“大于号、小于号、等号”来比较两个数的大小，还可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”这样的词语来描述他们的相差程度。
三、走进生活，解决问题。
1、同学们喜欢吃水果吗？小熊维尼也特别喜欢吃水果，看它的家里有这么多水果，你能看着水果的个数用“多一些，少一些，多得多，少得多”说说话。（学生先小组内交流，再交流汇报。）
2、间休：同学们说得真好，我们和小熊开个patty放松一下吧！（播放“小熊和洋娃娃跳舞”音乐，学生听并作自己喜欢的动作。）
师：这段音乐好听吗？放这段音乐大约用了2分钟，谁知道我们上一节课要多长时间？（生：40分钟）谁能用今天学习的知识把这两个时间比一比？（生：2分钟比40分钟短得多，40分钟比2分钟长得多）
3、开完patty小熊邀请大家参观他的果园，这时它遇见了小兔子，他们在说什么？（出示图，学生说图上的信息，明确问题，选择答案并说明理由。）
4、小熊的问题我们都解决了，那么我们生活中的问题你能解决吗？我们到体育用品商店去看一看。（出示图：排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能多少元？25元、30元、68元。）
学生读图上的信息，明确问题。
“贵多啦”可以用今天学习的哪个词语来替换？（生：多得多，贵得多。）
5、下课了，我们再到操场上看一看，小芳和小明在干什么呢？（出示小芳和小明的对话，学生读题，说明理由，选择答案。）
6、为了满足同学们的阅读，营造书香校园，我校图书室又新进了一批图书，这不小军和小勇正在搬运图书，他们在说些什么呢？（学生读二人的对话，明确问题，选择答案。）
7、同学们已经学会了用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述物体的多少，还能运用它来解决生活中的问题，下面老师再考考大家，你能准确连线吗？请同学们先看图认真思考，然后在课前老师给你发的题卡上画一画。
8、再来判断一下这几句话是否正确！认为对的同学请起立。认为错的同学坐直不动。（并改正过来）
9、老师真佩服你们不仅能利用新学的知识判断对错，还能把错题改正过来，你们真了不起，下面老师还想让你们做个游戏好吗？
10、（课件）四人一小组，组长先在纸片上写一个100以内的两位数，其他同学轮流来猜，组长用“多一些，少一些，多得多，少得多”给同学们提示，直到猜准为止。如果小组进行的快乐，可轮流猜数。
11、最后我们再来做个游戏，猜一猜老师的年龄好吗？看看同学们能不能根据老师的提示准确猜出！
生：大概20岁。
师：没有那么年轻，比20岁多一些。
生：30岁。
师：比30岁多一些。
生：40岁。
师：比40岁少一些。
生：35岁。
师：比35岁再多一些。
生：38岁。
师：猜对了，看来你们学得还不错。
四、总结回顾，课后延伸。
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用今天所学的知识？课后或者回家观察一下，下一节课说给老师和同学听。