一年级下册数学教案-1.2 练习一 苏教版

《练习一》教学设计
教材分析：
这部分内容意在帮助学生巩固十几减9的计算，并让学生能运用所学知识解决简单的实际问题。通过练习，可以帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，并为进一步学习十几减8、7等作好准备，还可以促使学生进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学目标：
知识与能力
通过练习使学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为学习十几减8、7作好准备。
过程与方法
通过游戏和练习，提高学生计算的正确率，提升学生计算的速度；通过具体情境，鼓励学生认真计算，培养良好的计算习惯。
情感、态度与价值观
在练习过程中，使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。
数学重难点及突破
重点
进一步理解减法的意义和十几减9的算法
难点
计算能力的提高
教学突破
首先，练习十几减9的计算时，要注意逐步提高要求，通过加、减式题的对比练习，帮助学生进一步体会“想加算减”的便捷，增强用“想加算减”计算十几减9的自觉性。其次，以游戏的形式组织学生练习，有利于学生提高练习的兴趣，增强练习的效果。最后，通过图文结合的形式，引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构，熟悉实际问题中的事理和数量关系，提高根据数量关系列式计算的能力
教师准备：挂图、可移动口算卡片等。
学生准备：口算卡片。
教学过程：
一、重温意义，巩固算法
1.出示教材第3页第1题图片。
教师；上课铃响了，小老鼠们在上体育课。看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说一说图意吗？
学生独立看图说图意，指名交流，预设：有12只小老鼠，9只围成了一个图，3只在跳绳。
教师：这个问题该怎样列算式？说一说你是怎样计算的。
指名学生说计算的全过程
（设计意图：情境激趣，理解图中的意思，重温减法的算理，并通过计算交流，巩国十几减的几种算法，帮助学生回忆）。
2．小结：通过刚才的情境图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9你都会算了吗？今天这节课我们就一起来练习，（板书课题）。
二、熟练口算，形成技能
1．学生自己抽读自己做的卡片2追，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。
2．同桌互抽，比一比谁算得又对又快。
3．全班开火车口算。
（设计意图：用适当的形式反复强化，帮助学生热练计算，并对有因难的学生进行重点突破，教给学生一定的学习方法。）
三、计算发现，体验规律
1．学生独立完成教材第3页第3题的两组计算题.
教师：算得快的小朋友观察一下算式，说说有什么发现。
2．学生独立思考后同桌讨论。
3．集体交流，预设：被减数一个比一个多2，差也是一个比一个多2：都是减9：减数大差就大，被减数小，差就小；得数比被减数的个位上的数多1……
小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。
（设计意图：通过计算、观察、比较，发现算式中的变化规律，并能月自己的语言表达出来，在文流中扩大知识面，并能有意识地把规律用到计其过程中去。）
四、运用规律，提高速度
1.学生独立完成教材第4页第6题。
2．开火车校对。
3．对有计算错误的学生，用减数不变、被减数与差的变化规律提醒他们注意。
4.请学生说一说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。
5．小结：善于思考的小朋友已经总结出了快速计算的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。
（设计意图：通过精心的计算，培养学生耐心细致的计算习惯。）
五、分组游戏，加强合作
1．说一说游戏的规则：组长负责，按照教材第3页第4题的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。
学生活动，教师巡视
2．小组比赛：看哪一组算得既对又快。
3．小结游戏的情况
（设计意图：课尾造当放松，用轻松有趣的游戏形式，带着学生在玩中学，在玩中练，加强学生间的交流、互助和合作意识。）
运用计算，解决问题
1．教材第4页练习一第8题。
学生读题分析，独立完成，指名板演
2．教材第4页思考题。
引导：小红比小明多多少朵？要超过小明必须要多几朵？
学生独立完成，组织交流。
七、课时作业，巩固提高
教材第4页第5、7、9题。
学生独立完成在随堂作业本上，教师巡视辅导、面批。
板书设计
练习一
11－9＝2（支）
思考题：12—9+1=4（朵）