一年级下册数学教案-3.8 练习六 苏教版

单元
第三单元
课题
练习六
教学时间
教学目标
知识技能：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
数学思考：进一步体验数学与日常生活的密切联系。
问题解决：通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识与合情推理。
情感态度：培养知识迁移、抽象概括的能力。
教学重难点
重点：数的大小比较。
难点：理解单数、双数的含义。
资源的整合与撷取
学情分析：在学生已经认识了百数表的基础上学习的，巩固输的顺序和大小比较，进一步熟悉并掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系，经过本节课能够认识单数和双数，并能正确判断。
技术选择
PPT、小黑板、计数器、百数表
课堂实施
集体分享
实施感悟及建议
教学流程
回顾旧知，揭示课题
基本练习，巩固强化
综合发展，拓展提升
教的设计
（详案）
回顾旧知，揭示课题
提问：从认识“百数表”开始，我们又学习了100以内数的哪些内容？
揭示课题：
二、基本练习，巩固强化
1、数的基本练习
（1）“百数表”练习：横着看，每行数的排列有什么规律？相邻两数之间有什么关系？竖着看，每列数排列有什么规律？
（2）练习六第一题。
观察直线上点表示的数，想想是按什么顺序排列的。
指名汇报，全班交流，集体按序读数。
（3）练习六第二题。互相数在集体数。
2、大小比较练习。
（1）练习六第三题。交流提问：你根据什么来找小于50的数？大于50的数呢？
（2）练习六第四题。交流结果，说明是怎样想的，是按什么顺序排列的？
三、综合发展，拓展提升
（1）练习六第五题。
提问：第一列数按什么规律排的？第二列呢？
（2）练习六第六题。
提问：左边的门牌号是哪些数？你能接着数下去吗？
说明：左边的门牌号2、4、6…这些数是双数
（3）练习六第七题。
提问：圈出的都是什么数？你还能说出哪些双数？
（4）停单双数的游戏。
（5）练习六第八题。
“差不多”是什么意思？
追问：什么情况下要选60人？如果选96人呢？
4、思考题
引导学生读题，理解题意，再在小组内交流、讨论，指名回答，并说一说是怎么想的，全班交流、订正。
学的设计
一、合作探索，汇报交流
1、能正确比较两个数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差的认识，认识单数和双数，并能正确判断。
2、小组合作交流：根据单、双数的提示起立
3、同桌合作：什么样的数可以分成两部分同样多
4、了解数学文化
二、主动反思，自我评价
1.思考：通过今天这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？
2.学生对照学进行自我评价：☆☆☆☆☆
水平1：能按顺序读写出100以内的数。
水平2：能比较100以内数的大小。
水平3：能认识不同的两个数或数量间的大小相差程度。
水平4：能认识单数和双数。
水平5：能正确判断出单数和双数。
作业
设计与展示
基础性作业：《补充习题》第20页。
板书设计
练习六
十位上大的数比较大
十位上相同，个位上大的数比较大