记念刘和珍君
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
寥落(liáo)
洋溢(yì)
桀骜(ào)
黯然(àn)
洗涤(dí)
踌躇(chóu)(chú)
赁屋(lìn)
噩耗(è)
不惮(dàn)
和蔼(ǎi)
尸骸(hái)
屠戮(lù)
浸渍(jìn)(zì)
诧异(chà)
殒身不恤(xù)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)干
(2)菲
(3)攒
(4)抹
2．语境辨析法
(5)有个仆(pú)人饿极了，随主人进城，见市上有卖馒头的，就大叫一声，仆(pū)倒在地。
二、写对字形
(1)
(2)
(3)
(4)
三、积累词语
1．理解辨析
(1)徘徊·徜徉
两个词都是动词，都有“慢慢走”的意思，但二者侧重点不同。
作“慢慢走”讲时，“徘徊”侧重于有心事而长时间来回走；“徜徉”侧重于安闲自在地步行。另外，“徘徊”还有比喻义，比喻犹豫不决，比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；“徜徉”则无比喻义。
(2)爆发·暴发
两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思。
“爆发”指突然发作，(事变)突然发生，多用于具体事物；指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物。
“暴发”指突然发财或得势，多含有贬义；指突然发作，多用于山洪、大水或疾病、疫情等具体事物。
2．明确词义
(1)长歌当哭：____________________________________________________
(2)目不忍视：____________________________________________________
(3)殒身不恤：____________________________________________________
[答案] (1)以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。本文中的意思是用写文章来代替哭泣。
(2)形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍睹。
(3)牺牲生命也在所不惜。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
惨像，已使我目不斜视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰(cuī)亡民族之所以默无声息的原由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
改正：__________________________________________________________
[答案] 像—象 目不斜视—目不忍视 衰(shuāi) 原—缘
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
________。
A．她是为了中国而死的中国的青年，也是“苟活到现在的我”的学生
B．她虽是“苟活到现在的我”的学生，也是为了中国而死的中国的青年
C．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年
D．她虽是为了中国而死的中国的青年，不是“苟活到现在的我”的学生
C [横线上的语句阐述的是“奉献我的悲哀与尊敬”的原因，根据前句“这样说，现在却觉得有些踌躇了”，可推断出“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，排除A、B两项；D项，“虽是……”与句意不符，排除。C项，紧随“她不是……”之后的“是为了中国而死的中国的青年”，是对刘和珍的高度评价，本项与横线前的内容衔接更恰当。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
作为一名真正的猛士、真正的知识分子，鲁迅短暂而伟大的一生，正是他那两句著名的诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的真实写照。
改正：__________________________________________________________
[答案] 主客颠倒，应是“诗句是鲁迅短暂而伟大的一生的真实写照”。
[资料链接]
中国文化革命的主将——鲁迅
鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
1902年他去日本留学，原本学医，后从事文艺等工作，希望用以改变国民精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的伟大旗手。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海。
主要作品：小说集：《呐喊》(《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中)、《彷徨》(《祝福》选自其中)、《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》(原名《旧事重提》，共收录10篇散文，含《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等)。文学论著：《中国小说史略》。散文诗集：《野草》(含《风筝》《雪》)。论文集：《门外文谈》。杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等。
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍即是当年倒在“三一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
杂 文
杂文，是一种特殊的议论文，是直接而迅速地反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。它介于“论说”和“文学”之间，其特点是现实性十分强烈，倾向性十分鲜明，语言犀利，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。因此，人们称它为“感应的神经”“攻守的手足”，又称它为“匕首”“投枪”。杂文的内容十分广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可归入这一类。
[文本鉴赏]
文章通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了帮闲、帮凶文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众，激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的感情。
①________ ②________
[答案] ①写作缘由 ②经验教训
一、阅读课文第二、三部分，回答下面的问题。
1．为什么说“真的猛士”是“哀痛者和幸福者”？
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[答案] 他们能认识到现实的黑暗，却不能改变这种黑暗状况，所以是“哀痛者”；但他们敢于正视现实，直面人生，为国为民，为改变旧世界而斗争，并以此为幸福，所以是“幸福者”。
2．为什么先说刘和珍是“我”的学生，后面又予以否认？
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[答案] 刘和珍不仅是我的学生，更是“为了中国而死的中国的青年”，而“我”却苟活至今，“我”应对她奉献我的尊敬。
二、阅读课文第四、五部分，回答下面的问题。
3．第四部分第1自然段中“居然”“但”“竟”“向来”“然而”“也”“况且”“更”等虚词有什么表达效果？
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[答案] “居然”指出乎人们的意料，人们没有想到“执政府”竟如此残忍地杀害“请愿群众”；“但”“竟”表现了作者的诧异和怀疑，表现出了反动派的凶残；“向来”“然而”“也”写出了统治者卑劣凶残的程度闻所未闻；“况且”“更”，表达出作者对善良谦和的刘和珍“无端”遭遇毒手的无限悲愤之情，更反衬出“执政府”的凶残可恨。
4．第五部分详写三个女子的遭遇有何用意？
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[答案] 详细介绍烈士们英勇就义的过程，目的是进一步揭露反动派的凶残，同时也证明上文中“虐杀”的事实。
三、阅读课文第六部分，回答下面的问题。
5．“无恶意的闲人”和“有恶意的闲人”分别指什么？
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[答案] “无恶意的闲人”指一般庸俗的市民，他们对世界的态度极端冷漠，冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。“有恶意的闲人”指反动派的御用文人，他们是反动统治者的帮凶。
6．“大量的木材”喻指什么？“一小块煤”喻指什么？这样写有什么作用？
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[答案] “大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争，“一小块煤”比喻人类前行的历史。这里用的是类比的手法。在鲁迅看来，向反动派请愿以换来历史的前行，不是一种行之有效的斗争方式，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。
四、总览全文，回答下面的问题。
7．文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话。”作者为什么说这些看似矛盾的话？
语句
原因
情感
有写一点东西的必要
①
这些看似矛盾又反复出现的话，潜藏着作者感情变化的思路：( )——( )——( )。
可是我实在无话可说
②
我还有什么话可说呢
③
呜呼，我说不出话
④
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[答案] 原因：①纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会。③“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉默”。④极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。
作者感情变化的思路：悲痛——愤怒——出离愤怒
8．本文题目为“记念刘和珍君”，作者分别纪念了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可以认识到刘和珍是怎样的一位青年？
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[答案]
事迹
品格
预定《莽原》(毅然)
追求真理
“风潮”领袖
敢于反抗
虑及母校(黯然)
有远见、有革命责任感
始终微笑
善良和蔼
府门喋血(欣然)
勇敢坚强、不畏生死
难中救助
从容善良
总之，刘和珍是一个进步青年学生。她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人和善；她有很强的使命感和责任感；她疾恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。
9．本文题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的立场和态度是怎样的？请完成下表。
人物类型
表现
作者态度
作者感情
爱国青年：________
反动派：________
麻木的民众：________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
[答案]
人物类型
表现
作者态度
作者感情
爱国青年：猛士、苟活者(我)
悼念
尊敬激励
悲
反动派：当局者、流言家、有恶意的闲人
污蔑
控诉抨击
愤
麻木的民众：庸人、无恶意的闲人
淡漠
哀伤唤醒
哀、愤
10．刘和珍等青年学生因为请愿而被反动当局杀害。那么，作为新时代的学生，是应该专心读书、埋头学问，还是应该“家事国事天下事，事事关心”？
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[答案] (观点一)作为新时代的青年学生，专心读书、埋头学问才是我们的第一要务。因为我们生活在和平年代，我们今天的幸福生活是由多少革命先烈抛头颅洒热血换来的，作为新时代的青年学生理应多读书，读好书，将来成为栋梁之材，以报效祖国为己任。
(观点二)作为新时代的青年学生，光死读书是不够的，因为很多知识都不是课本里、学校里可以学得到的，我们生活在信息时代，身处可开放包容的社会环境之中，只有多关心国事、时事，才能跟得上时代发展的步伐、积累人生经验成为更优秀的人，将来为国家发展做出贡献。这是新时代的爱国，像“刘和珍君”一样的爱国。
[写法借鉴]
1．写作特色
形象的比喻手法
本文善于运用比喻的手法，巧妙地表达抽象的道理。如“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”。作者用煤的形成比喻人类的血战前行的历史，突出了前进之艰难，形象可感，作者的沉痛之情也由此可见。
2．写法指导
运用比喻手法“两要求”
(1)要找准比喻与道理的契合点。作为喻体的事物，应当是大家所熟悉的、具体的、浅显的事物，这样才能既通俗又生动地说明另一事物。
(2)要力求新颖、贴切、自然。比喻要能恰到好处地说明被比喻事物的特点，如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地奉献自己的一切，但如果将他们比喻成使别人干净起来而自己却越来越脏的抹布、扫帚，就会“引喻失义”。
3．迁移运用
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨；
人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染；
人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。
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【写作示例】 生活如一盏茶，应该多一些平和的甘润，少一些浓酽的苦涩；生活如一杯酒，应该多一些绵柔的醇香，少一些涩辣的辛烈；生活如一局棋，应该多一些稳健的完胜，少一些侥幸的险招。
[素材采撷]
1．素材积累
鲁迅的爱与憎
鲁迅对爱国青年的不幸死去寄托了无限的哀思。他热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，认为她的死意义有限，因为没有达到目的，鲁迅以此启迪青年要注意变换斗争方式。鲁迅热烈地爱，也热烈地恨，他对反动势力无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用犀利的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前；对于有害的事物，对于国民性的痼疾，他鞭挞不留情面；对于某些不良倾向，他也常义愤溢于言表。
【应用角度】 “爱与恨”“爱国”“精神导师”“勇士”“责任”等。
2．素材应用
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去！是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代的有志青年，在布满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明！是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事！是您，鲁迅先生！您敢爱敢恨，沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！您犹如一轮喷着火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里磨炼，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验。猛士呵！您也许是那只将要涅槃的火凤凰，您的举动会让更多的刘和珍站起来。到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！
[群文阅读]
导读：每个人都有每个人的责任，每个人都有每个人的价值。如果你选择的是双翅，就去拥抱整片蓝天；如果你选择的是鱼鳍，就去亲吻茫茫碧海；如果你选择的是四足，就去体会莽莽绿林；如果你选择的是责任，是价值，那么你就要让你的人生过得有意义。
爱与尊重
⊙三 毛
每次回国，下机场时心中往往已经如临大敌，知道要面临的是一场体力与心力极大的考验与忍耐。最怕的人，是母亲。在我爱的人面前，“应付”这个词，便使不出来。爱使一切变得好比“最初的人”，是不可能在这个字的定义下去讲理论和手段的。
多年前，当我第一次回国，单独上街去的时候，母亲追了出来，一再地叮咛着：“绿灯才可以过街，红灯要停步，不要忘了，这很危险的呀！”当时，我真被她烦死了，跑着逃掉，口里还在悄悄地顶嘴，怪她不肯信任我。可是当我真的停在一盏红灯的街道对面时，眼泪却夺眶而出。“妈妈，我不是不会，我爱你，你看，我不是停步了？”
最近，又回国了，母亲要我签名送书给亲戚们，我顺从地开始写，她又在旁边讲：余玉云姐姐的玉字，是贾宝玉的玉，你要称她姐姐，因为我们太爱这位正直、敬业的朋友。不要写错了，《红楼梦》中宝玉、黛玉的玉，斜玉边字加一个点，不要错了……那时，我忍下了，因为她永远不相信我会写这个玉字，我心里十分不耐，可是不再顶嘴。
在父母面前，再年长的儿女，都是小孩子，可是中国的孩子，在伦理的包袱下，往往太认真和顺从，没有改革家庭的勇气和明智。这样，在孝道上，其实也是“愚孝”。
我们忘了，父母在我们小时候教导我们，等我们长大了，也有教育父母的责任，当然，在方式和语气上，一定本着爱的回报和坚持，双方做一个适度的调整。不然，这个社会，如何有进步和新的气象呢？
因为我的父母开明，才有这份勇气，在夜深人静的时候，写出了一个子女对父母的心声：父亲、母亲，爱你们胜于一切，甚而向老天爷求命，但愿先去的是你们。而我，最没有勇气活下去的一个人，为了父母，要撑到最后。
这件事情，在我实在是艰难，可是答应回国定居，答应中国式接触的复杂和压力，答应吃饭，答应一切你们对我——心肝宝贝的关爱。
那么，也请你们适度地给我自由，在我的双肩上，因为有一口嘘息的机会，将这份爱的重负，化为责任的欣然承担。
常书鸿：燃尽自己，守护莫高窟
20世纪40年代，有两个年轻人不远万里，来到了敦煌莫高窟。后来的许多年里，其中一个人的名字，不断地被世人提及和赞美，另一个人的名字却鲜为人知。前一个年轻人，叫张大千，后一个年轻人，叫常书鸿。临走时，张大千曾对常书鸿说：“我们走了，而你要无穷无期地研究下去，这是一个长期的无期徒刑呀！”几十年后的今天，常书鸿的坟墓，正对着敦煌莫高窟的九层楼，永远遥望着这片文化宝藏。
国学大师陈寅恪曾感慨：“敦煌者，吾国学术之伤心史也。”当时，面对这片艺术奇迹，没有人把它当文物来保护，它成了流浪者的栖身之所，当地牧民避风躲雨之地。常书鸿最终决定留下来，就地建立敦煌艺术研究所，靠办展卖画自筹了大部分经费，以全部精力来保护敦煌莫高窟。数十年中，他经历了无数常人难以想象的苦难，妻子忍不了艰苦、寂寞离他而去，丢下两个孩子无人照管。面对这一切，他仍留在当地，坚持不懈。他悉心守护，继续修复、临摹，整理文献。常书鸿将自己最好的年华，都献给了这荒漠中的文化宝库。他编选出一本本壁画合集，带着临摹作品到北京办展，让更多国人见到这些民族瑰宝，了解中国还有如此绚烂的艺术。他燃尽了一生，只为守护敦煌艺术，照亮昏暗千年的莫高窟。
建议阅读篇目：
《高原，我的中国色》 乔良
《我在孔庙的所见与所想》 朱鸿
《华语情结》 余秋雨
[诵国学经典]
1．有子曰：“信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 有子说：“讲信用要符合于义，(符合于义的)话才能实行；恭敬要符合于礼，这样才能远离耻辱；所依靠的都是可靠的人，也就值得尊敬了。”
[知行启迪] 孔子的弟子有子所讲的这段话，表明他对“信”和“恭”是十分看重的。“信”和“恭”都要以周礼为标准，不符合于礼的话绝不能讲，讲了就不是“信”的态度；不符合于礼的事绝不能做，做了就不是“恭”的态度。这是讲的为人处世的基本态度。
2．子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。”
[知行启迪] 这句话重点提到对于君子的道德要求。孔子认为，一个有道德的人，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，他在工作方面应当勤劳敏捷，谨慎小心，而且能经常检讨自己，请有道德的人对自己的言行加以匡正。作为君子应该克制追求物质享受的欲望，把注意力放在塑造自己道德品质方面，这是值得借鉴的。
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11
-记梁任公先生的一次演讲
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
戊戌(wù)
叱咤(chì)
莅校(lì)
迥乎(jiǒnɡ)
谦逊(xùn)
箜篌(kōnɡ)(hóu)
弥漫(mí)
蓟北(jì)
涕泗(tì)(sì)
精悍(hàn)
酣畅(hān)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)解
(2)角
(3)屏
2．语境辨析法
(4)小刚长得很强(qiánɡ)壮，性格很倔强(jiànɡ)，做事别勉强(qiǎnɡ)他。
(5)他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。
二、写对字形
(1)
(2)
(3)
三、积累词语
1．理解辨析
(1)偶然·偶尔
两者都表示不经常，但着重点不同。
“偶然”着重于意外，指从一般事理或一般规律上看，事理上不一定发生而发生的；超出一般规律的。跟“必然”相对。
“偶尔”着重于数量，指间或，有时候；属性词，偶然发生的。跟“经常”相对。
(2)弥漫·迷漫
“弥漫”强调(烟尘、雾气、水等)充满。
“迷漫”强调漫天遍野，茫茫一片，看不分明。
如果一事物既具有“到处都是”，又具有“看不清楚”的特点，那么两词可以通用。
2．明确词义
(1)短小精悍：____________________________________________________
(2)叱咤风云：____________________________________________________
(3)迥乎不同：____________________________________________________
[答案] (1)形容人身材矮小而精明强干；形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
(2)形容声势威力很大。
(3)形容差别很大或完全不一样。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的瞻仰，倒不是因为他是戊(shù)戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及气势磅礴的人物，莅(wèi)校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
改正：__________________________________________________________
[答案] 瞻仰—景仰 戊(wù) 气势磅礴—叱咤风云 莅(lì)
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
梁启超的开场白一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”
________________________________________________________________。
A．这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的
B．这样自负同时又这样谦逊的话是很难得听到的
C．很难得听到这样谦逊同时又这样自负的话
D．很难得听到这样自负同时又这样谦逊的话
A [梁启超的两句话，前者表现谦逊，后者表现自负，据此排除B、D两项；依据陈述对象的前后一致性，排除C项。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里头所表现的情感”。
改正：__________________________________________________________
[答案] 成分赘余，应删掉“大约”或“左右”。
[资料链接]
学贯中西的“雅人”——梁实秋
梁实秋(1902—1987)，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。作品有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
补充：
梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。中国近代思想家、文学家。曾追随康有为参与“百日维新”运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，合编为《饮冰室合集》。
1922年3月10日、17日、24日，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。梁实秋先生有感于“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”，于是想起了从前的一段经历，写下了对那次演讲的评论性文章，表达了对老师的崇敬之情。
演讲词
演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲词的特点：
(1)针对性。撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时，演讲又要注意环境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合。不同的场合，演讲有不同的内容、不同的讲法。
(2)鲜明性。演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。
(3)条理性。要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚、层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。
(4)通俗性。演讲的语言，应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。
(5)适当的感彩。演讲既要冷静地分析即晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。
[文本鉴赏]
本文以一千字的篇幅，生动而又饱含情感地记述了梁任公先生的一次演讲，通过对梁任公先生外貌、神情、语言、动作等的描写，成功刻画了一位学术界的风云人物，表现出梁任公忧国忧民、学识渊博、文采飞扬、率真热情的特点，字里行间流露出对先生的景仰之情。
①________ ②________
[答案] ①短小精悍 ②简短独特
一、阅读课文第1、2自然段，回答下面的问题。
1．“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象”一句运用了哪种表现手法？起到了什么作用？
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[答案] 运用反衬的手法，衬托出梁任公先生的演讲给人们留下了深刻的印象。
2．从第2自然段可以看出梁任公先生是一个怎样的人？这段话有何作用？
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[答案] 可以看出梁任公先生是一个办事认真、书法艺术修养很高的人。运用衬托的手法表明这次演讲很有感染力，使人印象深刻。
二、阅读课文第4～10自然段，回答下面的问题。
3．讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？
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[答案] 因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
4．作者引用《箜篌引》有什么作用？
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[答案] 《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感，当年就给作者留下了深刻的印象，后来又遇到实际的环境，因此印象更深刻。引用这首诗可以充分说明先生讲得逼真、深刻。
5．梁任公先生的讲演到紧张处，便成为表演，表明了他怎样的性格、气质和修养？
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[答案] 表明了梁任公先生研究学问的认真，全身心地投入，与书中的主人公同欢笑、共命运。从侧面表现出他热情、富有激情、认真的性格特点。
6．“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”这两句话说明了什么？
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[答案] 说明“我们”已被梁任公先生的讲演深深地吸引，我们与梁先生同呼吸、共忧喜。
7．“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”一句运用了什么抒情方式？有什么含意？
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[答案] 运用了直接抒情的方式。说明了梁任公先生的演讲对人的感化和影响，表达了作者对梁任公先生的欣赏和赞叹之情。
三、总览全文，回答下面的问题。
8．作者是从哪些方面来写梁任公的演讲的？同时表现了梁任公先生怎样的特点？
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[答案] ①写梁任公的演讲稿，体现其认真细致，有才华，有修养。
②写梁任公的出场，描写外貌，体现了其稳健而潇洒、卓越不凡的特征。
③写梁任公奇特的开场白以及他的语音语调，表现了他谦逊而自负、风趣幽默、开朗直爽的性格特点。
④写梁任公讲课，描写动作神情，体现其才华横溢、博闻强记、富有感染力的特点。
⑤写梁任公讲课时选取的韵文，体现其满腔的爱国热忱、责任、担当等人格魅力。
9．有人认为尽管文章开头交代“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，但在文章中，作者也暗示了梁任公先生仍具有强烈的爱国主义和民族感情，你同意这种说法吗？
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[答案] (观点一)不同意。因为从文章中看不出晚年的梁任公先生有什么政治热情，通篇讲的都是他的学术成就。
(观点二)同意。从演讲中可以看出，梁任公先生已经将自己当作作品中的人物，这不仅是因为他授课生动投入，更是因为他的爱憎不自觉地流露出来了！此次演讲写于民国十年左右，当时的中华大地生灵涂炭。所以，我认为梁任公先生在演讲中流露出了爱国主义和民族感情。
[写法借鉴]
1．写作特色
生动形象的肖像描写
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。梁任公先生演讲出场时的肖像描写就非常出神。
第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。从“身材——短小精悍，步履——稳健，气质——风神潇洒，眼神——光芒四射”四个方面刻画出梁任公先生的精明强干和潇洒气度。
2．写法指导
运用肖像描写“三要求”
(1)要抓住特征。人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万别。
(2)要符合身份。不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘，是我们写出独特的“这一个”的重要方法。如孔乙己的长衫，少年闰土的“银项圈”，中年闰土的松树皮一样的手掌等。
(3)要展示性格。对人物的描写归根结底还是要服务于塑造独特的人物形象，所以，在描写人物肖像时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
运用肖像描写“三技法”
(1)借助电影的“特写镜头”来刻画肖像。即抓住最能表现人物个性的肖像特征作具体细致的描绘，就像电影特写镜头一样呈现在读者面前，给人留下深刻的印象。
(2)采用绘画中的“漫画笔法”来勾勒肖像。即用简单而夸张的手法对人物的肖像特征作幽默、诙谐的描绘，让读者对人物特征能够心领神会。
(3)借鉴雕刻的“浮雕笔法”来立体展示肖像。即在立体展示所写人物各个侧面的基础上，在调动起读者一定的审美期待的基础上，抓住人物在一瞬间表现出来的极富个性的、最能反映人物内心世界的外貌特征加以刻画，使你所写的人物像浮雕一样“定格”在读者眼前。
3．迁移运用
在你求学的道路上，一定有很多老师的肖像给你留下深刻的印象，借鉴以上刻画肖像的手法的任意一种，来刻画一位老师，200字左右。
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【写作示例】 第一次见到他，实在很难将他与我心中的老师形象联系起来：他有一张职业拳击手才具有的脸——脸上肉不多，但整个脸上的骨骼与肌肉都棱角分明。况且，他脸上还有一道长长的疤痕，平添了几分煞气。他的脸上很少有笑容，给人一种冰冷的感觉，还伴随着压抑。再则便是那双眼睛，一双不怎么漂亮的眼睛暗藏在茶色的眼镜片后面，那眼皮永远是耷拉着的，似乎表示它很疲倦，但只要你走近跟前去感受他那逼人的目光，便会知道所谓“疲倦”绝对是个错觉。记得当时，他穿一身洗得发白的牛仔服，一股原始而粗犷的气息从他体内溢出。然而，人不可貌相，他是我遇到过的最和蔼最可亲的老师。
[素材采撷]
1．素材积累
博览群书，修养身心
梁任公先生以他的渊博的学识和远大的胸怀折服了听众，也深深地震撼了我们后人。学识会让一个人厚重深刻，谈吐不凡，出口成章。有学识者的一席话，如黄钟大吕，能产生振聋发聩的效果；会增长你的见识，净化你的心灵。学识与胸怀往往是孪生姐妹，学识会开阔你的视野和胸怀，让你纵观古今，放眼中外，以天下为己任，“家事、国事、天下事，事事关心”。学做一个博览群书、修养身心的人吧！
【应用角度】 “学识与胸怀”“读书与爱国”“学识的魅力”“谈自身修养”等。
2．素材应用
走过刀耕火种的历史，走过风云变幻的岁月。祖国，饱经了雨雪风霜的洗礼，也饱经了金戈铁马的动荡。曾面对沙俄的舰炮、日寇的屠刀，也曾面对列强的谎言、军阀的混战，万里长城记录了一幕幕腥风血雨，滔滔长江流淌着一股股苍凉悲壮。然而几千年来，祖国历尽艰难而不衰，屡遭侵略而未亡，并在今天傲然屹立于世界民族之林，这是无数民族英雄、爱国志士、革命先烈前仆后继英勇奋斗的结果。正如梁启超，从进京赶考的“公车上书”到变法图强的“百日维新”，这个知识青年立志要救中国于水火之中。虽一次次欲借“强人”之手，以圆壮我中华之梦，却一次次因“所托非人”而失败，但他的爱国情怀从未改变。正是因为许多像梁启超这样的爱国志士的付出和牺牲，我们的祖国才得以富强，我们的人民才更加幸福安康！
[群文阅读]
导读：老子说：“上善若水，水善利万物而不争。处众人之所恶，故几於道。”心胸应若大海，它平凡，但不代表平庸；它低调，但不代表俗套；它内敛，但不代表无光。心胸是一个人的素质、内涵、人格的体现。古人云：君子浩海之气，不胜其大；小人自满之气，不胜其小。气压乾坤量含宇宙，胸吞百川，怀包万仞，方可成就非凡的气度。
林语堂的善意回避
1928年，上海开明书店出版发行了一套适合中学生学习的《开明英文读本》，编著者是著名作家林语堂。
仅半年之后，就有读者向开明书店和林语堂举报，说世界书局林汉达所编《标准英语读本》有抄袭《开明英文读本》的嫌疑。为此，两家出版社打了很长一段时间的官司，虽然最终没有结果，但林汉达的行为还是受到了出版界、文学界很多知名人士的批评。而在这起争论的浪潮中，林语堂始终没有说一句过激的话，更没有给林汉达施加过任何压力。
1929年春节前夕，林语堂参加上海出版界举行的新春茶话会。进入会场后，林语堂发现了坐在角落里的林汉达，随后便转头朝门外走去，并对一同前来的开明书店编辑周振甫说：“老周，麻烦你替我向大家请个假，今天的聚会我不参加了，我刚才看见了林汉达。”
“看见了又怎样？你怕见了面会吵架？”周振甫对林语堂离去的理由哭笑不得。“不是的，”林语堂严肃地说，“之前大家都说他编的书有抄袭我的嫌疑，如果我在这样的场合和他见面，岂不是让他很难堪？所以，我回避一下，对我们双方都好。”林语堂的一番解释，让周振甫恍然大悟又钦佩不已。
后来，林汉达从别人口中得知了林语堂回避一事，他通过书信向林语堂表达了最真诚的歉意：“您的举动让我羞愧不已，虽然您只做了一个简单的回避，却让我看到您身上最可贵的教养！”
气量亦力量
⊙蔡建军
北宋的吕蒙正是历史上第一位平民出身的状元宰相，他有敢于顶撞皇上的胆量，也有唯才是举的气量。
吕蒙正有个学友叫温仲舒，两人彼此仰慕，亲如兄弟。太平兴国二年，二人双双考中了进士，后一同从政。谁知，温仲舒意外“中箭”，遭贬多年，一直没有“东山再起”。吕蒙正担任中书令后，不忘“发小”情分，多次向太宗举荐，使温仲舒重新走上领导岗位，自此青云直上。按说知遇之恩当涌泉相报。然而，春风得意的温仲舒却变得刚愎自用，翻脸无情，甚至在吕蒙正触了“逆鳞”，皇上正生气时，还利欲熏心地落井下石。
一时间，朝野上下议论纷纷。可吕蒙正闻听后，却说：“人非圣贤，孰能无过？只要为国尽力，那些小事万万不可记在心上。”让众人肃然起敬。
有一次，吕蒙正在夸赞温仲舒的才干，知道实情的太宗以为他还蒙在鼓里，就忍不住提醒说：“你总是夸奖他，可他却常常把你说得一钱不值呢！”
心无芥蒂的吕蒙正笑了笑说：“陛下把我安置在这个职位上，就是深知我知道怎样欣赏别人的才能，并能让他才当其任。至于别人怎么说我，这哪里是我职权之内所管的事呢？”
原谅他人，体现了吕蒙正闪亮的人生智慧。他不计前嫌、礼贤下士、宽广容人、秉公处事的治国理念，让太宗对他愈发器重有加。
事实证明，吕蒙正的眼光还是不错的，温仲舒虽说有点嫉妒的小毛病，办事还是很有能力的。他出任边疆，叱咤风云，所向披靡；辅政朝廷，办事得力，业绩不俗，以致与名臣寇准齐名，时人并称他们为“温寇”。
吕蒙正以海纳百川、兼收并蓄的博大胸怀，常人难有的气量，心存大局，用人之长，终使他身为两朝宰相，成就一代功业。
荷兰哲学家斯宾诺莎说过：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度去征服。从古至今，人和人之间最高的竞争和较量，不是比技巧，是在比气量。能受气，方能成大器。气量，既是能量，也是一种力量。气量是一个人取得成功不可或缺的力量。有了气量，何愁人心不顺，事业不兴？
建议阅读篇目：
《庄子》 庄周
《少年中国说》 梁启超
[诵国学经典]
1．捐躯赴国难，视死忽如归。
(曹植《白马篇》)
[古文今译] 为国家解危纾难不惜奋勇献身，看待死亡的态度就当作回归故里。
[知行启迪] 曹植的《白马篇》描述了一位武艺高超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的少年游侠形象，表达了自己希望建功立业的强烈愿望。作为曹操之子，曹植深受父亲影响，不仅文学造诣很高，也对国家大事具有积极的参与意识，并在诗文中屡屡流露。在《杂诗》中，曹植也有“闲居非吾志，甘心赴国忧”的类似表述。虽然后来在与兄长曹丕关于继承权的竞争中落败，但曹植的爱国情感却通过作品得到了永远传扬。后人对《白马篇》一诗给予了
高度评价，如唐代学者李善说此诗“言人当立功、立事、尽力为国，不可念私”，清代学者朱乾说“篇中所云‘捐躯赴难，视死如归’，亦子建素志，非泛述矣”。而“视死忽如归”也演变为成语“视死如归”，形容仁人志士为理想不惜牺牲的高尚品德。
2．位卑未敢忘忧国。
(陆游《病起书怀》)
[古文今译] 地位虽然卑微，却不敢忘记忧虑国事。
[知行启迪] 《病起书怀》全诗为：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”1176年，五十二岁的陆游被罢免官职，居住在成都城西南的浣花村，一度生病卧床，病愈后挑灯夜读《出师表》，感慨万千，于是写下了此诗。陆游是中国历史上最伟大的爱国诗人之一，“位卑未敢忘忧国”成为传世名句，表达着诗人虽然经历坎坷挫折，即使地位卑下，却始终以忧国忧民为己任的高尚情操与爱国情怀。而陆游临终的《示儿》诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”更成为爱国诗歌的绝唱，被朱自清先生评为“这是陆游爱国热诚的理想化；这理想便是我们现在说的‘国家至上’的信念的雏形”。
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-第三单元
单元导读
文学阅读与写作——写人记事散文
本单元两篇课文属“文学阅读与写作——写人记事散文”新课标学习任务群，旨在引导学生通过阅读优秀散文作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
针对这两篇写人记事散文，我们在学习过程中应该按照新课标学习任务群“文学阅读与写作——写人记事散文”的提示，针对散文的文体特征加以分析。学习这两篇文章，首先应根据散文的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。其次结合这两篇作品，了解散文写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写散文作品。同时，要养成写读书提要和笔记的习惯。可根据需要，选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富文学鉴赏经验。
《记念刘和珍君》
路，还没有开始就走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。你是黑暗社会一缕永恒的曙光，你无惧无畏、坚韧刚强，桀骜不驯、爱憎分明。年仅22岁的你虽然只是一个学生，却不为势力所屈，不为强权所服，有主见，有远见。祖国主权遭侵，你欣然前往请愿，枪林弹雨中，你殒身不恤。你是一个敢于抗争、为民族献身的英雄。
真正的战士不是空想家，而是实践者。面对黑暗专制，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”！
《记梁任公先生的一次演讲》
在中国的历史上，不乏为了国家的强盛进行变法求新的推动者，梁启超就是其一。于万木草堂，
“康梁变法”，曾于国中掀起波澜；赴京城应试，公车上书，曾于国中再行维新。是的，没有“变”，国将无法前行；没有“改”，国将不能发展。很多人为此付出了血的代价，谭嗣同、秋瑾、李大
钊……太多太多的英雄抛头颅、洒热血，鞠躬尽瘁，死而后已，是“希望”使他们在险境、绝境中勃然奋发，努力抗争；是“希望”使人类代代生生不息，永远在历史的大道上奋勇向前。如今的改革开放更需要梁任公先生这样的探索者，我们要在历史的大道上不断求索，为祖国的繁荣富强做出自己的贡献。
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1
-个性光辉
写人要凸显个性
人性就是人的本性，比如慈爱、善良。是对真善美的追求和对假恶丑的厌恶。人的个性是指一个人在语言、行为、能力、气质、兴趣、爱好、性格等方面的差异性和独特性。
俗话说：“一母生九子，九子各不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异、千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。
读文学大家的作品的时候，我们会不自觉地随着作品中人物的遭遇、命运的波澜起伏而感动着、想象着、反省着。很多很多的人物形象在我们的心中生根，如侠义满天的郭靖、自强不息的简·爱、自轻自贱的阿Q……这是什么魔力呢？
成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于对人物个性特征的捕捉，这就需要有发现的眼睛，发现表现人物个性的事情。
[名师支招]
1．突出人物独特特征，人物个性鲜明
写人面面俱到，就会流于一般化、类型化。人的性格具有多重性，只有刻画出人物的特有气质和特点，展示出人物内在的、稳固的东西，才能突出人物的精神和丰富的情感世界，从而符合黑格尔所说的富有生命力的、独特的“这一个”。也就是说，我们应该用“同中求异”的思维，刻画出人物鲜明的个性特征。具体方法有如下几点：
(1)写好肖像，以形传神，暗示主题。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个“窗户”，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
(2)写好心理，倾诉心声，表达主题。人物思想性格的塑造离不开对内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想、怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
(3)写好行动，扣住细节，形神兼备。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要去“下评语”，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
(4)写好环境，以景写人，烘云托月。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中才具有表现个性的意义，我们写人物的时候，也要注意运用环境描写，可以用环境与人物的行动、肖像互相烘托。
2．以小见大，细微见著，个性丰满
以小见大，包含两个方面：一是抓住小事件，平中出新、凡中见奇，从小处着手、大处落笔，找准“触动点”，写出细微传神之处；二是抓住小细节，作家李准告诉我们：“一个生动的细节，不亚于一场戏对人物刻画的作用。”鲁迅先生只用“阿Q画圆圈不圆”一个细节就展示出了他的愚昧无知，所以抓住富有生活化和真实化的细节，常会使人物个性立显。
3．角度独特，手法全面，个性深刻
写人有直接描写和间接描写两种写法。间接描写常能达到直接描写不能达到的效果，能够更方便地从多方面展示人物的性格特点。人物生活环境的布置和陈设、人物的喜好，能够从侧面揭示人物的身份、品位。运用这种手法，给人新鲜感的同时促人思考，人物的个性也在我们头脑中深刻起来。鲁迅的《祝福》中，鲁四老爷书房的摆设就很好地点明了鲁四老爷是一个迂腐、顽固、保守的人。
[典例剖析]
请以“笑对生活”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭。
【例文观摩】印象鱼尾纹某天晚上，在餐桌旁。“外婆，这两天都只吃菜，没有肉啊！”我刚抱怨完，外婆哈哈大笑着说：“明天哪，可能连白米饭都没有了！”①我和外婆对视一眼，一齐哈哈大笑。那是小时候，我寄养在外婆家里。外婆是一位个子很高、皮肤白皙、气质高雅的老太太。她脸上最明显的地方，就是眼角的鱼尾纹，那么深，又那么自然，自然到外婆笑的时候在眼角眯起一道深沟都不显半点突兀，反而更富亲和力。②于是鱼尾纹就在那些贫穷的日子里漾开来，外婆总那么乐观开朗、精神抖擞。而我，在与外婆相依为命的日子里懂得了幸福的真正含义。③上幼儿园时，我的成绩有点不好，当时成绩单采用的是5分制，我的各科成绩都是1分或者2分。我愧疚地对外婆说：“对不起，都是1分2分的。”她眯起那道鱼尾纹说：“不要紧，不要紧，1分2分的加起来就有5分啦！”我问：“不同科目的成绩也能加起来吗？”她表情认真、果断地说：“当然，人生就是总和！”可是当时的我并不太明白这是什么意思，只清晰地记得那鱼尾纹漾着漾着，就漾起了一串爽朗的笑声。④外婆从不开口问我学校怎么样，上课听得懂吗，唯独一件事她总是无休止地唠叨：“要带着笑容，好好跟别人打招呼。穷人最能做的，就是展露笑容。”⑤说着，外婆眼睛眨巴眨巴的，眼角的鱼尾纹就更深了。因此我便留心要带着笑容、很精神地跟邻里打招呼。外婆说笑容是宝。她自己总是满脸笑容，所以邻居们跟她很合得来，也很乐意送她一些蔬菜、水果、糕饼点心的。夏季是炎热的，对于买不起风扇的我们更是折磨。泥土没了光泽，小草耷拉着脑袋，大树失去了生机，蝉在树上聒噪得叫人心烦。每当这时，外婆就会搬来小板凳，拿着把大芭蕉扇，一下一下、不紧不慢地朝我扇扇子，她自己却热得汗流浃背。不管天气多炎热，她总是笑着说：“别总抱怨冷啊热啊的，一年四季，冷热交替。该冷不冷，害虫横生；该热不热，五谷不结！”外婆那深深的鱼尾纹里有淘不尽的人生哲理，炎炎夏日中，沧桑透出点清爽。⑥在大树下乘凉时，她会给我讲道理：“人在任何时候都要有梦想！没实现也没关系，毕竟只是梦想嘛。”我躺在床上想着爸爸妈妈时，她总用手轻轻拍着我的后背：“晚上别提伤心事，难过的事留到白天再说也就不算什么了。”后来，我到了上高年级的时候，爸妈带我离开了她老人家，分别的时候，我哭着说：“我会一直想你的！”她一滴泪未掉，说：“时钟不能反着走，人也不能老回顾过去，要一直向前走！”可我分明看到，那一向洋溢着笑的鱼尾纹也流淌着不舍……外婆那承载着许多欢笑的鱼尾纹穿梭着我的童年印象，它不断地告诉我——要笑对生活！⑦
①面对困境，依然笑声朗朗，抓住了人物的性格特征。②点题，抓住了人物的肖像特征。③外婆人性的魅力，深深影响着“我”。④这里将外婆两个典型的特点结合起来。⑤进一步表现外婆的人性魅力，言传身教最有益。⑥进一步抓住人物独特的语言进行描写，再次扣题写肖像，写出了作者的感悟。⑦将外婆富有智慧的语言和鲜明的肖像特征再次结合描写，并强调了外婆的光辉人性对“我”的人生的巨大指导意义。
【总评】 本文的主题是“笑对生活”，作者对外婆鲜明的个性特征的描写，使人物形象饱含感情地鲜活起来。外婆光辉的人性魅力指引着作者人生的态度，不用多说，那个爽朗大笑的、语言深邃的、有深深鱼尾纹的外婆仿佛出现在我们面前，她就是我们学习的榜样，她告诉我们，要学会笑对生活！
[即时练笔]
阅读下面的文字，按要求作文。
即使翅膀断了，心也要飞翔。
——张海迪
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①自定立意；②自拟标题；③文体特征鲜明。
【写作指导】 写好此文先要确定张海迪这句话所蕴含的道理，以这个道理作为文章的主旨即可。“即使翅膀断了，心也要飞翔”，这是假设复句，前一个句子的理解重点为“翅膀”，这是比喻的说法，是指人达到一种目的的工具，“翅膀断了”指人生遭遇了种种困难，受到了各种打击，处于不利境地；但是“心飞翔”，理想、希望存在；“也”强调了主观能动性。抓住这些就可以选择素材构思成文了。
【参考例文】
用不屈打造未来
屋外，鹅毛般的大雪横飞着。
屋内，充满了烟味。除了屋外狂风抽打树枝发出的声音外，唯一能听到的便是爹吸烟的“吧嗒、吧嗒”声。
“妮子，这学到底还上不上，你自己定吧。”
凝固了许久的空气被爹打破了。
“我……我……”泪淹没了我的话。
“呼——”一阵大风把门吹开了，我禁不住打了一个冷战。哥赶紧过去关好门，并用板凳靠上。
“妹，学上不上，我们都不拦你，只要你高兴。”哥把我的泪擦干，他自己的泪却又流了出来。
“孩子他爹，妮的病真的没法治了吗？真的那么严重吗？换上我的行吗？……”沉默了半天的母亲用深陷的眼睛看着我问父亲。
“怎么治？先天性的，能到现在已经……你再看咱这个家……她的身体已经不允许她再上学了。”接着爹又装满了一烟袋锅烟。
“我想活着，我也想上学，我什么都想，想……不想……”天哪！为什么对我这样不公？为什么？既然让我来到世上，为什么又要……为什么？娘，我不甘心！不甘心啊！我再也控制不住自己，抱着母亲的胳膊哭喊起来。
“别哭！孩子，别哭！会加重你的病的。”
天哪！我竟连痛哭一场的权利都没有。
“妹！”上大学的哥见我哭喊不止便来劝我。“你看过《让苦难芬芳》吗？”他在我耳边轻轻问。
让苦难芬芳？《让苦难芬芳》……噢！我想起来了：“对人来说，真正的苦难不是洪水，不是瘟疫，不是死亡，而是面对苦难时的绝望。”我的心忽然地震了一下。
屋内重新陷入了沉寂。
……
爹、娘、哥：
当你们看到这封信的时候，我已登上了去学校的汽车。我想过了，我要上学，但这绝不意味着我要放弃生命。既然十八年都过来了，我又怎么能对未来失去信心呢？你们放心，我会很好地爱护我自己的。请原谅我的不辞而别。
妮子
某年某月某日深夜
哦！今天的天气好多了，车内只有几个人，虽然有点冷。
【名师点评】 造物主不会让一帆风顺、事事称心者成为栋梁，不经历苦难磨炼的人无以伟大。这一规律，在作者的文中得以验证。作品中的“我”虽称不上伟人，但可以说伟大，她以坚韧不屈的性格，去收获自己无悔的人生。小作者运用以小见大手法，在生活周围选择素材，运用语言、动作、心理和环境烘托等多种手法去刻画人物性格，最值得称道的是文章在细处的用笔。
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