沪教版 五年级上册美术教案第10课 上海弄堂 （表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级上册美术教案第10课 上海弄堂 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 9.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 20:35:27 | ||
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文档简介
五年级 第一学期 单元：第四单元
都市景观 课题：上海弄堂
教案来源：
自备
教学目标： ●知识与技能：
了解平行透视的知识，学会用在玻璃片上表现有平行透视现象的石库门主题弄堂。
●过程与方法：
在观察和尝试过程中，学习用玻璃片的特性结合透视知识表现主题石库门弄堂的纵深感。
●情感态度与价值观：
感受身边的本土特色建筑，体会浓郁历史风貌的同时，发现透视的美感，带着创作的兴趣去尝试用各种材料--玻璃片\笔\玻璃颜料等去表达自己所领悟的美感，从而达到发自内心的热爱上海，热爱家乡的思想感情。
●教学重点： 表现平行透视现象 ●教学难点： 学会借助透明玻璃片表达对象的消失点、视平线、高体现纵深感
●教具： 透明玻璃片、铅画纸、彩色玻璃颜料、手绘笔、优秀作品、主题展示道具等
●学具： 透明玻璃片绘画系列、主题照片等
●教材分析：本课是五年级第一学期第四单元都市景观中的一课，之前的《写生建筑模型》、《都市情怀》都是从几何、透视的角度在学习与透视相关的知识。而本课从身边的风景入手，通过熟悉的环境观察、对比去了解平行透视的知识。其实这些景观对学生来讲并不陌生，需要教师将其归纳成理性的知识。但是常规单一的形式归纳理性知识不免枯燥。将引导学生：通过软件操作、综合材料的绘画，尝试用有趣、变化更多的形式去帮助学生理解重难点，也有助他们寻找、关注到自己的作画兴趣点，从而推动他们更好的理解与创作，也为之后的同一景物不同角度的构图知识作铺垫。 ●学情分析：五年级的同学们对这些身边的主题景观非常有兴趣，在之前的单元学习中也掌握了透视相关的知识.。而在本次因为日常看到的高楼大厦不一样，不同的视觉经验唤起了同学们的好奇心。然而在观察、感受了这些主题景观之后，我们尝试通过一种更有趣的方法去归纳作为载体去绘画主题景观，激发了他们创作的兴趣。而这个方法就是改变日常传统的媒材、绘画体验，先用具有透明度的玻璃片叠加一次作业初步解决重难点，后利用玻璃片的厚度增加纵深感与立体感，保持学生创作痕迹的同时激发他们的兴趣点与探究心。
教学过程
时间 环节 教师活动 关键提问 设计意图
2
欣赏与讨论 （观看手作幻灯）猜一猜游戏的名称以及出现的地点。（背景音乐）
回忆弄堂游戏，设置课堂情景。
揭示弄堂的由来:第一次鸦片战争之后，租界内开始出现了总是有一圈石头的门框的石库门连排建筑，呈西方联立式住宅的布局方式。一排排石库门住宅之间，形成了一条条“弄堂”。（根据ppt播放同声）
2、出示课题：
《上海弄堂》
呈现完整教具
●说一说，他们在做什么？
在以前呀，没有大型的游乐场，也没有小区的广场，那你知道小朋友是在哪里玩的吗？
●我们来看一下弄堂的由来？
●上海弄堂里的石库门是承载了上海的一段历史，是非常有特色的建筑。
●今天我们就要来学习绘画上海弄堂里的石库门。 唤起弄堂游戏的记忆,交流与感受的过程中体会到上海弄堂的由来，初步领略到石库门的人文气息
简单了解上海弄堂、石库门的由来和特点
育人侧重点：
●关注身边的城市建筑的风貌情况
3
感受与体验
出示石库门的图例
师：在绘画石库门的时候，我们看到的实景是这样的，画笔下的是这样的，但这幅作业却是这样的。
从你们的结论中我们发现绘画此类题材的时候要考虑“画面布局”“透视”“线的表达”，但是今天我们主要学习“透视”。
●看一看：他的画面出现了什么问题？
●所以，我们在绘画石库门的时候要注意哪几方面的知识呀？
（副板书）
●画面布局
●线的表达
（主板书 ）
●透视 通过对比、观察，寻找出作品的缺点，明确本节课的重点
育人侧重点：
●乐于分享自己的观点、感受、意图的情况
师：（小结）
1、立体感
2、远近感
3、近大远小
4、近宽远窄
师：透视：即绘画术语……“远近法”。平行透视的定义：……。
或许你们对透视还是有疑惑，现在我们通过操作软件来加深理解：（师操作软件）
通过软件演示揭示平行透视的组成定义，同时根据一次作业的回收情况，着重讲解重难点。 ●什么是透视？
●谁能用自己的语言概括一下透视？
(可设置讨论)
●透视的现象是___大___小？
●透视有很多种，今天我们来学习其中的一种平行透视
从石库门的素材中逐层回顾、发现透视的属性、现象。自我表达的同时加强美术语言的认知学习。
育人侧重点：
●主动表达个人观点的习惯
根据师提示关注软件教具示范。
深入理解不同对象在相同视角下的变化现象美感。
逐步理清“平行透视”的要点。
4 （一次作业）
感受与体验 结合PPT：[一起找]：
①是否将有透视现象的线汇聚到消失点。
②是否垂直平行线（高）仍然垂直。
[自己找]：从自己所找到的图例上找画出“视平线”和“消失点”以及“高”。
师：（小结）
（小结）
找两幅作业对比，发现不同对象在同一视角下所产生的现象 ●先来一起找一找。
主板书内容：
①归纳对象
②延长具有透视现象的线，找出消失点
③找出视平线
④找出垂直视平线的高
⑤近大远小、近疏远密
师尝试错误示范
第一张作品与第二张作品做比较，哪一张更有纵深感？
通过设计“一次作业”意在找出透视规律的过程中查找自身是否明确“平行透视”的概念
帮助同学提高自主学习的能力。
15 (二次作业 )
绘画与表现 师现场示范：
根据刚才绘制的一次作业，修改作业，然后将透明玻璃片叠加。
1、画面布局：根据定出的视平线，再次确定、调整平行于画面的景物高度与弄堂消失点。
2、透视：根据参考线画出主要线条。（勾线笔）
3、添加细节（近大远小、近多远少）。砖的厚重感、排列的秩序感。
4、线的表达：加粗加深近处线条，增加纵深感。（金色玻璃笔）
5、将作品翻转、进行着色。（色彩绘画颜料）
出示作业要求：
1、参考照片，找出弄堂里的平行透视现象，并用线条较准确的表现出来
2、利用黑色线条表现近处、利用金色线点缀近处细节同时增加趣味性。
3、（提高）适当着色，增加作品风味。
师： 巡回指导。
●仔细观察
●老师先做了什么？后画了什么？
●线条可以怎样表达？有__有___?
●颜色需不需要铺满？（提高环节，可视教学情况而定）
而“二次作业”的生成，其实不仅仅是对第一次作业自我的改错、确认的过程，也是“作业”到“作品”的过程。
育人侧重点：
●认真仔细地观察物象及美术作品特点的习惯
通过透明玻璃且有厚度的材质，在添画的过程中会自然产生立体感，增加绘画的体验感以及空间立体感的养成
育人侧重点：
●对绘画表现活动感兴趣并积极参与的情况
7 展示与评论 师引导已经完成的作品摆放到作品架子上，形成主题大作品形式。
学生互评、教师评议。
评价内容：①平行透视特征是否准确。
②线条流畅、有疏密变化、细节丰富。
③绘画颜色、有创意的表现画面。
●你觉得哪张作品的透视关系特别好？
●你觉得哪一张作品的造型很有美感？
●提出悬念，你觉得还有哪些方法可以让画面更有透视、层次美感？ 最后，学生的单个作业集中进行展示，形成集体创作的石库门缩影，从感官上调动对石库门这一本土特殊建筑物的热爱之情。
板书、道具、媒体部分效果：
附件:
封面效果:①AI软件绘画勾线（矢量图绘制） ②雕刻机雕刻于0.5mm的纸板之上
（注：封面担当之余，若有兴趣，打开手机手电，即可将封面图案投射于白墙之上，增加本课的趣味感。——图\文制作 任熠 于平南小学完成）
都市景观 课题：上海弄堂
教案来源：
自备
教学目标： ●知识与技能：
了解平行透视的知识，学会用在玻璃片上表现有平行透视现象的石库门主题弄堂。
●过程与方法：
在观察和尝试过程中，学习用玻璃片的特性结合透视知识表现主题石库门弄堂的纵深感。
●情感态度与价值观：
感受身边的本土特色建筑，体会浓郁历史风貌的同时，发现透视的美感，带着创作的兴趣去尝试用各种材料--玻璃片\笔\玻璃颜料等去表达自己所领悟的美感，从而达到发自内心的热爱上海，热爱家乡的思想感情。
●教学重点： 表现平行透视现象 ●教学难点： 学会借助透明玻璃片表达对象的消失点、视平线、高体现纵深感
●教具： 透明玻璃片、铅画纸、彩色玻璃颜料、手绘笔、优秀作品、主题展示道具等
●学具： 透明玻璃片绘画系列、主题照片等
●教材分析：本课是五年级第一学期第四单元都市景观中的一课，之前的《写生建筑模型》、《都市情怀》都是从几何、透视的角度在学习与透视相关的知识。而本课从身边的风景入手，通过熟悉的环境观察、对比去了解平行透视的知识。其实这些景观对学生来讲并不陌生，需要教师将其归纳成理性的知识。但是常规单一的形式归纳理性知识不免枯燥。将引导学生：通过软件操作、综合材料的绘画，尝试用有趣、变化更多的形式去帮助学生理解重难点，也有助他们寻找、关注到自己的作画兴趣点，从而推动他们更好的理解与创作，也为之后的同一景物不同角度的构图知识作铺垫。 ●学情分析：五年级的同学们对这些身边的主题景观非常有兴趣，在之前的单元学习中也掌握了透视相关的知识.。而在本次因为日常看到的高楼大厦不一样，不同的视觉经验唤起了同学们的好奇心。然而在观察、感受了这些主题景观之后，我们尝试通过一种更有趣的方法去归纳作为载体去绘画主题景观，激发了他们创作的兴趣。而这个方法就是改变日常传统的媒材、绘画体验，先用具有透明度的玻璃片叠加一次作业初步解决重难点，后利用玻璃片的厚度增加纵深感与立体感，保持学生创作痕迹的同时激发他们的兴趣点与探究心。
教学过程
时间 环节 教师活动 关键提问 设计意图
2
欣赏与讨论 （观看手作幻灯）猜一猜游戏的名称以及出现的地点。（背景音乐）
回忆弄堂游戏，设置课堂情景。
揭示弄堂的由来:第一次鸦片战争之后，租界内开始出现了总是有一圈石头的门框的石库门连排建筑，呈西方联立式住宅的布局方式。一排排石库门住宅之间，形成了一条条“弄堂”。（根据ppt播放同声）
2、出示课题：
《上海弄堂》
呈现完整教具
●说一说，他们在做什么？
在以前呀，没有大型的游乐场，也没有小区的广场，那你知道小朋友是在哪里玩的吗？
●我们来看一下弄堂的由来？
●上海弄堂里的石库门是承载了上海的一段历史，是非常有特色的建筑。
●今天我们就要来学习绘画上海弄堂里的石库门。 唤起弄堂游戏的记忆,交流与感受的过程中体会到上海弄堂的由来，初步领略到石库门的人文气息
简单了解上海弄堂、石库门的由来和特点
育人侧重点：
●关注身边的城市建筑的风貌情况
3
感受与体验
出示石库门的图例
师：在绘画石库门的时候，我们看到的实景是这样的，画笔下的是这样的，但这幅作业却是这样的。
从你们的结论中我们发现绘画此类题材的时候要考虑“画面布局”“透视”“线的表达”，但是今天我们主要学习“透视”。
●看一看：他的画面出现了什么问题？
●所以，我们在绘画石库门的时候要注意哪几方面的知识呀？
（副板书）
●画面布局
●线的表达
（主板书 ）
●透视 通过对比、观察，寻找出作品的缺点，明确本节课的重点
育人侧重点：
●乐于分享自己的观点、感受、意图的情况
师：（小结）
1、立体感
2、远近感
3、近大远小
4、近宽远窄
师：透视：即绘画术语……“远近法”。平行透视的定义：……。
或许你们对透视还是有疑惑，现在我们通过操作软件来加深理解：（师操作软件）
通过软件演示揭示平行透视的组成定义，同时根据一次作业的回收情况，着重讲解重难点。 ●什么是透视？
●谁能用自己的语言概括一下透视？
(可设置讨论)
●透视的现象是___大___小？
●透视有很多种，今天我们来学习其中的一种平行透视
从石库门的素材中逐层回顾、发现透视的属性、现象。自我表达的同时加强美术语言的认知学习。
育人侧重点：
●主动表达个人观点的习惯
根据师提示关注软件教具示范。
深入理解不同对象在相同视角下的变化现象美感。
逐步理清“平行透视”的要点。
4 （一次作业）
感受与体验 结合PPT：[一起找]：
①是否将有透视现象的线汇聚到消失点。
②是否垂直平行线（高）仍然垂直。
[自己找]：从自己所找到的图例上找画出“视平线”和“消失点”以及“高”。
师：（小结）
（小结）
找两幅作业对比，发现不同对象在同一视角下所产生的现象 ●先来一起找一找。
主板书内容：
①归纳对象
②延长具有透视现象的线，找出消失点
③找出视平线
④找出垂直视平线的高
⑤近大远小、近疏远密
师尝试错误示范
第一张作品与第二张作品做比较，哪一张更有纵深感？
通过设计“一次作业”意在找出透视规律的过程中查找自身是否明确“平行透视”的概念
帮助同学提高自主学习的能力。
15 (二次作业 )
绘画与表现 师现场示范：
根据刚才绘制的一次作业，修改作业，然后将透明玻璃片叠加。
1、画面布局：根据定出的视平线，再次确定、调整平行于画面的景物高度与弄堂消失点。
2、透视：根据参考线画出主要线条。（勾线笔）
3、添加细节（近大远小、近多远少）。砖的厚重感、排列的秩序感。
4、线的表达：加粗加深近处线条，增加纵深感。（金色玻璃笔）
5、将作品翻转、进行着色。（色彩绘画颜料）
出示作业要求：
1、参考照片，找出弄堂里的平行透视现象，并用线条较准确的表现出来
2、利用黑色线条表现近处、利用金色线点缀近处细节同时增加趣味性。
3、（提高）适当着色，增加作品风味。
师： 巡回指导。
●仔细观察
●老师先做了什么？后画了什么？
●线条可以怎样表达？有__有___?
●颜色需不需要铺满？（提高环节，可视教学情况而定）
而“二次作业”的生成，其实不仅仅是对第一次作业自我的改错、确认的过程，也是“作业”到“作品”的过程。
育人侧重点：
●认真仔细地观察物象及美术作品特点的习惯
通过透明玻璃且有厚度的材质，在添画的过程中会自然产生立体感，增加绘画的体验感以及空间立体感的养成
育人侧重点：
●对绘画表现活动感兴趣并积极参与的情况
7 展示与评论 师引导已经完成的作品摆放到作品架子上，形成主题大作品形式。
学生互评、教师评议。
评价内容：①平行透视特征是否准确。
②线条流畅、有疏密变化、细节丰富。
③绘画颜色、有创意的表现画面。
●你觉得哪张作品的透视关系特别好？
●你觉得哪一张作品的造型很有美感？
●提出悬念，你觉得还有哪些方法可以让画面更有透视、层次美感？ 最后，学生的单个作业集中进行展示，形成集体创作的石库门缩影，从感官上调动对石库门这一本土特殊建筑物的热爱之情。
板书、道具、媒体部分效果：
附件:
封面效果:①AI软件绘画勾线（矢量图绘制） ②雕刻机雕刻于0.5mm的纸板之上
（注：封面担当之余，若有兴趣，打开手机手电，即可将封面图案投射于白墙之上，增加本课的趣味感。——图\文制作 任熠 于平南小学完成）