浅水洼里的小鱼

《浅水洼里的小鱼》教学设计
教学内容:人教版二年级上册第28课
教材分析：
本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。在教学中应有意识地挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
学习目标：
学会有感情朗读课文，并能通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立珍惜生命的意识。
学习重难点：
通过2—6段的演读，体会捡一条小鱼就是挽救了一个小生命，表达出对小鱼的怜惜的对小男孩的敬佩之情。
教学流程：
一、创设情境导入
1、清晨，当第一缕阳光照到美丽的大海时，小鱼们都在做什么？（课件出示：鱼儿在大海中自由自在生活的画面。）
2、是呀，这些可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在，有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈，生活在您幸福的怀抱里，多么自在，多么快活。
师叙述：可是有一晚，一个巨浪打来，清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方，成了一群——生齐读课题：浅水洼里的小鱼（课件出示：浅水洼里的小鱼动画）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一件什么事。
2、交流生字：甚至、蒸干、继续、在乎、叨念、成百上千
3、用上新词说说课文讲了一件什么事？
4、小结，整体把握。
三、走进故事，体验感受
（一）、学习课文第一段
过渡：是呀，这是一个感人的故事。请自由读课文第一段。读着读着哪一句话，哪一个词牵动着你的心，让你开始担心了，就请用笔轻轻地画下来。
（课件出示第一段文字及画面）
“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这小鱼都会干死。”
交流感受：读读这一段话，读着读着，你开始为谁担心了？
抓住“蒸”字，再次体验。
（课件出示沙滩、放大的“蒸”、“吸”字）用心去读读这个“蒸”字，你仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？
指导读
引读：让我们一起读出表达小鱼的痛苦吧！（生读）
让我们再一次缓缓道出小鱼的哀求吧！（生读）
（二）、学习2—6自然段（课件小鱼围困在海滩上的画面）
过渡：看到这成百上千的小鱼儿被围困在海滩上的浅水洼里，也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会停住脚步观赏这些小生灵在烈日下如何挣扎而死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子筑起一座座精致的坟墓……可是一位年仅七八岁的小男孩的行为紧紧吸引着作者的视线，令人深深敬佩。
1、自由读课文2—6节，找出小男孩让你最感动的地方，用笔轻轻地划下来。
2、交流最感动的句子：
预设：
（1）“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
（2）“我知道”小男孩头也不抬地回答。
（课件出示说话练习：小男孩知道小鱼是捡不完的，他却还要去捡，那是因为他知道 ）
（3）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
3、选择自己喜欢一句读一读，并向小组汇报你从哪里看出小男孩非常在乎小鱼。板书：（男孩 小鱼）
4、指导朗读
引读
师：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说……
师：他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏，而是在执着地完成一项使命。因为他知道——（生读）
师：他知道这么多小鱼，自己是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。因为他知道——
师：在他眼里一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命，因为他又是这样说的——
是什么使这位小男孩这样执着地去做，那是爱……
（完成板书：画一个爱心）
四、拓展
（一）、设想
1、看到小男孩的行为，此时此刻的作者还站得住吗？
2、这时，不远处的渔民看见了小男孩的行为，他会怎么做的呢？
3、被小男孩深深感动着的你们还坐得住吗？让我们也加入他们的队伍中吧！
（课件点击小练习，在游戏中复习本课学过的生字）
瞧，有了你有了我，有了我们大家的一颗颗爱心，浅水洼里的小鱼找回了自己的快乐，（课件播放小鱼又回到大海动画）。
（二）、师小结
学了这篇课文，我们的内心有着太多太多的感受，但有四个字却深深地印在我们脑海中，那就是“珍爱生命。”
五、书写指导
（课件点击生字教学）
观察字形，书写指导