人教版（新课标）高中英语选修六 Unit 2 poems教学设计与反思

Book6
Unit2
Poems教案设计
教学基本信息
题目
Unit2
Poems?
学科
英语?
年级
高二年级?
教材内容
普通高中课程标准实验教科书选修6第二单元阅读课
?
个人信息
设计者
姓名
单位
?
1.?教材分析
本课时是对几种英文诗歌的介绍。除了著名的英文诗的诗句，学生平时很少接触英文诗歌，对这种体裁也很陌生。因此，本节课的学习目的是通过学生的阅读，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们语言运用能力，在此基础上，熟悉英文诗歌，并学会鉴赏和写简单的英文诗。
2.?学情分析
大部分学生熟悉一些中文和简单的英文诗歌。
?3.?教学目标(含重、难点)
1．如何培养学生的阅读策略及获取信息的方法2．如何引导学生在讨论中用自己的语言表达自己的观点和想法
4.?教学过程
Step
1
Lead-in
（2分钟）
1.
Get
the
students
to
read
an
English
poem..
2.
Ask
the
students
a
question:
What
the
poem
write
about?
Then
lead
in
the
topic.
设计说明：
这样的导入紧扣主题，通过让学生读一首最简单的英文诗，激发了学生的求知欲和好奇心，为下一步的阅读教学作了很好的铺垫。
Step
2
While-reading
Task
1:
Get
the
main
idea
of
each
paragraph
after
skimming
the
text.
（5分钟）Paragraph
1
__________________
Paragraph
2
__________________Paragraph
3
__________________
Paragraph
4
__________________
Paragraph
5
__________________
设计说明：本活动的目的是让学生通过快速阅读寻找有用信息，利用主题句理解段落大意，以此形成对课文内容的初步理解。
Task
2:
Decide
True
or
False
after
scanning
the
text.
（6分钟）1.
Nursery
rhymes
have
strong
rhythm
and
a
lot
of
repetition.
___________2.
List
poems
have
a
fixed
line
length.
___________3.Cinquain
is
a
poem
made
up
of
five
lines,
which
can
easily
write.
___________4.Haiku
is
easy
to
write
and
can
give
a
clear
picture
and
create
a
special
feeling
using
the
maximum
of
words.
__________设计说明：学生通过这一活动，进一步理解和掌握了文章的内容，通过细读课文，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先在书上查找信息，属于知识的输入阶段，然后带着问题找出答案，是知识输出的过程，真正把知识转换为能力。
Task
3:
Fill
in
the
form.
（7分钟）When
the
earthquake
came,
what
did
Timmy
…?Forms
of
English
poemsfeaturesNursery
rhymesList
poemsCinquainHaiku设计说明：让学生归纳每种英文诗的特点。既能培养学生的归纳与概括能力，也可以对诗歌特点加深记忆，方便活用。Task
4:
Group
work
（7分钟）将学生分成四人小组，布置小组任务：Talk
about
these
English
poems
and
speak
out
which
form
they
like
and
why.设计说明：这一环节的设计，通过对文章的阅读有了基本的了解，在此基础上，让学生分组讨论，畅谈对英文诗的理解，并且说出自己更喜欢哪种类型的诗歌。这种分组式的讨论节省课堂时间，还可以让学生在有限的时间内，均能够谈一下自己的想法，不仅锻炼了表达能力也能够提高学生对小组合作的热情。Step
3
Post-reading
Task
1:writing
（8-10分钟）
Get
the
students
to
write
one
or
two
poems
in
each
group.设计说明：学生在学习了简单的英文诗之后，进行适当的练习。用写英文诗的方法将理论应用到实践上。写英文诗简单、有趣并且富有想象，让学生自己创造一首诗歌，既运用了所学知识，又能够陶冶情操。
Task
2:
showing
（5-7分钟）Let
students
show
their
works
to
others.
And
then
select
the
one
they
like
best.设计说明：作品展示。作品展示期间，给予学生适当的点评与指导，并且让学生选出他们最喜欢的作品，由此，学生不仅能够得到老师的赞赏，也能得到其他学生的认可，更加能够从中得到鼓舞。
Task
3:
appreciate
some
famous
poem
sentences.
（2分钟）
Get
the
students
to
appreciate
some
famous
poem
sentences
in
order
to
experience
the
emotion
of
the
poem.设计说明：这一设计突出了本课的情感目标，让学生读著名的英文诗，真正领会其中融入的情感，使学生加深对诗歌的喜爱。Step
4
Homework
（1分钟）
Get
the
students
to
find
their
favorite
poems
and
write
down.
设计说明：
本设计将课堂延伸到课外，有利于学生延伸课外知识。同时采用课外活动途径，倡导体验参与，符合新课程标准的要求。
5．板书设计
Forms
of
English
poemsfeaturesNursery
rhymesList
poemsCinquainHaiku
6．教学活动设计（含师生对话设计）
Step
1
Lead-in
（2分钟）
1.
Get
the
students
to
read
an
English
poem..
2.
Ask
the
students
a
question:
What
the
poem
write
about?
Then
lead
in
the
topic.
设计说明：
这样的导入紧扣主题，通过让学生读一首最简单的英文诗，激发了学生的求知欲和好奇心，为下一步的阅读教学作了很好的铺垫。
Step
2
While-reading
Task
1:
Get
the
main
idea
of
each
paragraph
after
skimming
the
text.
（5分钟）Paragraph
1
__________________
Paragraph
2
__________________Paragraph
3
__________________
Paragraph
4
__________________
Paragraph
5
__________________
设计说明：本活动的目的是让学生通过快速阅读寻找有用信息，利用主题句理解段落大意，以此形成对课文内容的初步理解。
Task
2:
Decide
True
or
False
after
scanning
the
text.
（6分钟）1.
Nursery
rhymes
have
strong
rhythm
and
a
lot
of
repetition.
___________2.
List
poems
have
a
fixed
line
length.
___________3.Cinquain
is
a
poem
made
up
of
five
lines,
which
can
easily
write.
___________4.Haiku
is
easy
to
write
and
can
give
a
clear
picture
and
create
a
special
feeling
using
the
maximum
of
words.
__________设计说明：学生通过这一活动，进一步理解和掌握了文章的内容，通过细读课文，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先在书上查找信息，属于知识的输入阶段，然后带着问题找出答案，是知识输出的过程，真正把知识转换为能力。
Task
3:
Fill
in
the
form.
（7分钟）When
the
earthquake
came,
what
did
Timmy
…?Forms
of
English
poemsfeaturesNursery
rhymesList
poemsCinquainHaiku设计说明：让学生归纳每种英文诗的特点。既能培养学生的归纳与概括能力，也可以对诗歌特点加深记忆，方便活用。Task
4:
Group
work
（7分钟）将学生分成四人小组，布置小组任务：Talk
about
these
English
poems
and
speak
out
which
form
they
like
and
why.设计说明：这一环节的设计，通过对文章的阅读有了基本的了解，在此基础上，让学生分组讨论，畅谈对英文诗的理解，并且说出自己更喜欢哪种类型的诗歌。这种分组式的讨论节省课堂时间，还可以让学生在有限的时间内，均能够谈一下自己的想法，不仅锻炼了表达能力也能够提高学生对小组合作的热情。Step
3
Post-reading
Task
1:writing
（8-10分钟）
Get
the
students
to
write
one
or
two
poems
in
each
group.设计说明：学生在学习了简单的英文诗之后，进行适当的练习。用写英文诗的方法将理论应用到实践上。写英文诗简单、有趣并且富有想象，让学生自己创造一首诗歌，既运用了所学知识，又能够陶冶情操。
Task
2:
showing
（5-7分钟）Let
students
show
their
works
to
others.
And
then
select
the
one
they
like
best.设计说明：作品展示。作品展示期间，给予学生适当的点评与指导，并且让学生选出他们最喜欢的作品，由此，学生不仅能够得到老师的赞赏，也能得到其他学生的认可，更加能够从中得到鼓舞。
Task
3:
appreciate
some
famous
poem
sentences.
（2分钟）
Get
the
students
to
appreciate
some
famous
poem
sentences
in
order
to
experience
the
emotion
of
the
poem.设计说明：这一设计突出了本课的情感目标，让学生读著名的英文诗，真正领会其中融入的情感，使学生加深对诗歌的喜爱。?
?
7.教学反思
本课的教学设计有利于培养学生的学习能力，提高学生实际英语运用能力；运用任务型教学，采用小组活动学习，提高了课堂学习效率，培养了学生的合作能力，符合英语课程标准。