小学语文基础知识大全第八章修辞手法篇课件（共115张PPT）

小学语文
基础知识大全
修 辞
比 喻
环节一：认识比喻
什么是比喻？
就是我们通常所说的“打比方”，即抓住不同性质的事物之间的某些 相似之处。
例：1. 远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹。 例：2. 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
环节二：比喻类型
例句
妹妹的脸蛋好像（像、 如、似）一对红苹果。
类别 格式
像、好像、仿佛、 如、好比、似、 似的、如同、犹 如
本体
（甲）
是、变为、变成、
成为
无
比喻词
喻体
（乙）
喻
借
喻
乙
乙 带 甲
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}明
甲
出
喻
像 乙
现
暗
甲
出
是
现
不 出 现
出
现
出
现
出
现
妹妹的脸蛋是（成了、
变成了）一对红苹果。
爸爸抱起妹妹，在妹妹 脸上的一对红苹果啃了 一口。
① 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
② 重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是 自由诗，这是交响乐。
③ 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着停驶的飞机，一声不响，仿 佛只是在等待。
④ 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要
在水里照个影儿哩！
A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ①②
例句：“淡黑色的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了。”下面选项中与上述句子相同类型的是（ D ）。
环节三：比喻句注意事项
不是所有有“像”字的句子都是比喻句
① 他像他爸爸一样瘦。
② 她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
③ 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、 米易溶洞。
④ 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
——表示比较
——表示猜测
——表示例举
——表示想象
奶奶从来没有像现在这么高大，这么美丽。
“你骗谁？像我这样的大官能没有钱？”
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像在表示感激。
皮鞋匠静静地听着，他好像在面对着大海……
判断是不是比喻句
环节三：比喻句注意事项
比喻要贴切
山羊像小绵羊一样温和、可爱。
本体和喻体不是同类事物。
节日的公园里，成千上万的人像蚂蚁一样挤成一团。 注意比喻贴切和感彩的协调。
灯泡就像太阳一样亮。
他就像野兽一样强壮。
他的眼睛圆圆的，就像屎壳郎滚出的粪球一般。
我的老师特别漂亮，一头卷发，就像我们家的贵妇犬的毛。
判断比喻句是否贴切，合理。
环节三：比喻句注意事项
比喻要写出两者的共同点
大象的鼻子好像一根水管，又粗又长。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空，那么明亮，那么美丽。
环节四：比喻句的作用
阅读中关于“比喻”修辞答题宝典
发令枪响了，运动员冲出起跑线。
发令枪响了，运动员像离弦的箭冲出起跑线。
运用了比喻的修辞手法，把A比作B ，生动形象地写出了A事物……的 特点。
例1：说出下面句子是不是比喻句，分别把什么比作了什么？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明 洁的丝绸，映照着蓝天？
这句话把（ 声音）比作（ 铃铛） ，把（光芒）比作（丝绸）
这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的
. 心灵。
2. 这句话把（ 话 ）比作（ 阳光）
例2：开动脑筋自己写一写！
弯弯的月亮像什么？
火红的太阳像什么？ 清晨的露珠像什么？
修 辞
拟 人
环节一：认识拟人
拟人
拟人是指把物（包括物体、动物或抽象的概念等）拟作人，使其 具有人的外表、动作、个性或情感的修辞手法。
例：播放器好像接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
环节一：认识拟人
例：马路上非常热闹。公交车不慌不忙地跑着，客客气气地鸣笛，一
点也不性急，好像在说：“借光。嗨，借光。”
例：玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地 上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好 像要长久赖下去似的。
环节二：拟人句的作用
拟人有怎样的表达效果？
拟人手法可以使文章更加生动、形象、活泼，既能写出某事物 的某个特点，又有了拟人化之后特有的人的特点。
例：1. 蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。
小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色。
春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。
环节三：如何改写拟人句
增加人的称呼。
如“姐姐妹妹、哥哥弟弟”等。 柳枝改为——柳枝姐姐
太阳改为——太阳公公
环节三：如何改写拟人句
改变名词的说法。
如“柳枝”改为“柳树的头发”。
花朵鲜艳的颜色改为——穿上漂亮的衣裳。
用人做的事来代替句子中的动词。
树叶在风中摇摆改为——树叶在风中跳舞。
环节四：拟人句的作用
阅读中关于“拟人”修辞答题宝典
运用了拟人的修辞手法，赋予了A事物生命的活力（或是人 的特点），生动形象地写出了A事物……的特点。
① 雨从天而降。
顽皮的雨滴弟弟脱离云朵妈妈的怀抱尽情地一跃而下，在雨伞上欢快地
跳起了舞。
② 果子成熟了。
秋天到了，树上金红的果子露出笑脸，她在向我们点头微笑，好像在说：
“我成熟了，我美不美？”
例1：试试改写拟人句。
① 风儿吹向大地。
② 蝴蝶在花丛中采蜜。
③ 春天到了，溪水融化。
例2：一起改写拟人句吧！
修 辞
夸 张
环节一：认识夸张
夸张
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上 有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效 果的修辞手法。夸张的表达效果是用言过其实的方法， 引起读者的想象和联想。
环节一：认识夸张
例
类别
扩 大 夸 张
句
柏油路晒化了，甚至铺户门前
的铜牌好像也要晒化。
特 点
对事物形状、性质、特 征、作用、程度等加以 夸大
环节一：认识夸张
例
句
类别
缩 小 夸 张
只能看到巴掌大的一块天地。
特 点
对事物形象、性质、特 征、作用、程度等加以 缩小
环节一：认识夸张
例
句
类别
特
点
超 前 夸 张
她还没有端酒怀，就醉了。
把后出现的说成先出现，
把先出现的说成后出现
环节二：熟悉夸张
老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。
——《红楼梦》刘姥姥进大观园
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈 也动了。
——《水浒传》
环节三：夸张句的作用
阅读中关于“夸张”修辞答题宝典
用言过其实的方法，突出A事物……的特点 / 加强 作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
环节四：夸张句注意事项
夸张要明显
“这样炎热的夏天，柏油路都快被晒化了。”
这样炎热的夏天，柏油路都快被晒化了，甚至商铺门前的铜 牌好像也要被晒化了。
环节四：夸张句注意事项
夸张不是浮夸，要合乎实际情况
“我以每秒一百米的速度冲进了教室。”
“我以风驰电掣般的速度冲进了教室。”
“我妈妈的眼睛非常大，大得就像太阳一样。”
“我妈妈的眼睛非常大，大得就像葡萄一样。”
环节四：夸张句注意事项
夸张要注意文体特征
如科技文、说明文章不适合运用夸张手法。
随着生活水平的提高，各种各样的饮料走进了人们的生活。喝 矿泉水、纯净水已是普遍现象，喝雪碧、可乐成为了一种时尚， 而饮用白开水的人越来越少，少到消失了。
会场上响起了热烈的掌声。
会场上响起了雷鸣般的掌声。
这座楼真高。
. 这座楼高耸入云。
试试改写夸张句。
试试改写夸张句。
那个巷子里的酒真香。
那个巷子里的酒香得十里外都可以闻得到。
小明擦的玻璃真干净。
. 小明擦的玻璃真干净，干净的都可以当镜子了。
修 辞
排 比
环节一：认识排比
排比句
由三个或三个以上、结构相同或相似、内容相关、
语气一致的短语或句子构成。
环节一：认识排比
三个或三个以上
结构相同或相似
内容相关
语气一致
短语或句子
环节一：认识排比
三个或三个以上
一日之计在于晨,一年之计在于春。
环节一：认识排比
结构相同或相似
我最喜欢春天，因为一年之计在于春，一日之计在于 晨，春天是一年的开始是新的起点。春雨贵如油，把大地 万物都唤醒了。春天是绿色的，树叶吐出了绿丝，小草发 出了绿芽，连湖水也碧绿而清澈。
在横线前加上“我最喜欢春天，因为”。
环节一：认识排比
内容相关
我的好朋友小明真是一名好学生，他学习刻苦、做 题认真；他的爸爸妈妈真是好父母，对他疼爱有加、无 微不至；他家的小狗真聪明，会顶球还会抓坏人。
环节一：认识排比
语气一致
小时候，我常去外婆家玩。门前的那条河，是那么 清澈那么美，我真喜欢下河捉鱼；河边的那颗枣树，是 那么粗壮那么高，你知道这颗树多少岁吗？枣树上的虫 子，是那么大个儿那么胖，请你赶紧把它们给消灭掉！
环节一：认识排比
短语或句子
我的家乡在遥远的内蒙古，它美丽、干净、广阔。
环节一：认识排比
三个或三个以上
结构相同或相似
内容相关
语气一致
短语或句子
环节二：学写排比
特征
用排比写人，可将人物刻画细致。
要点：描写人物外貌、动作等。
细节
环节二：学写排比
用排比写人，可将人物刻画细致。
例：运动会上的同学们强健的身姿遍布在操场上的每个地 方。有的像旋风一样，在快速飞奔；有的像乱蛙一样， 在努力跳远；有的像飞鸟一样，在向空中掷球。
将比喻句融入排比。
有的……有的……还有的……
环节二：学写排比
要点：多角度、多景色罗列，抓住最显著的特点
用排比写景，可将景物描写的细致入微，层次清 楚，细腻生动。
环节二：学写排比
用排比写景，可将景物描写的细致入微，层次清 楚，细腻生动。
例：秋天，很多树叶都落下了，梧桐树叶变黄了，一片片 树叶从树上落下来像翩翩起舞的黄蝴蝶在空中飞舞。 有的落在小河里，小鱼把它当成遮阳伞；有的落在树 枝上，小松鼠把它当成睡觉的小床；有的落在操场上， 小蚂蚁把它当成了运动场。
将拟人句融入排比
环节二：学写排比
用排比抒情，节奏和谐，洋溢着感彩。
要点：语气一致、所要表达的感情也要一致。
例：母爱是春天的风，吹红了花，吹绿了树；母爱是夏夜 的风，吹走闷热，吹来凉爽；母爱是深秋的风，吹熟 果实，吹来歌声； 母爱是冬日的风，吹走寒冷，带来 温暖。
环节二：学写排比
用排比说理，将道理说得充分透彻（了解）
要点：有说服力、高度概括、浅显易懂
例：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
环节二：学写排比
例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人
间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝 境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的 歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
环节二：学写排比
技巧及注意事项：
① 将比喻、拟人加入排比句中
② 注意排比句中的标点符号：
分句比较长，句式相同，用分号—“；”
短语构成的排比，用逗号—“，”
③ 排比句中的关联词：
有的……有的……还有的……
有些……有些……还有些……
环节三：活用排比
用好排比句，开好文章的“头”。
例：我喜欢如丝如缕的春雨，那样柔美；我也喜欢如烟如 雾的秋雨，那么连绵；但我最喜欢的还是猛烈热情的 夏雨，它有它自己独特的一面。
环节三：活用排比
用好排比句，写好文章的主体。
例：有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却害
怕钻研科学知识之难；有的人想继莫泊桑之后，再夺
“短篇小说之王”的桂冠，但又懒于常年练笔之艰辛；
有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线 谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成为体育明星， 却怠于“闻鸡起舞”进行训练。
环节三：活用排比
用好排比句，增强结尾的力度。
例：我爱我的书，我要跟书做一辈子的好朋友。
改：我和我的书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书 而哀愁，为书而处罚……我爱我的书，我要跟书做一辈 子的好朋友。
试试写排比句。
1. 看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师……
看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了乖 巧的小白兔；一会儿变成了威武的龙；一会儿又变成了凶狠的 狼……白云真是太神奇了啊！
2. 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，
；读书， ；读
书， 。
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人 胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人 思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；
如果你是小草， ；
如果你是小鸟， ； 如果你是小树， 。
自己试试写排比句吧！
修 辞
环节一：认识借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或
事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具
体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
借代
环节一：认识借代
本体、代体、相关性
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使 文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
环节二：借代的种类
特征代整体
① 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
② 老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一 拐，进了一条小胡同。
环节二：借代的种类
具体代抽象
① 南国烽烟正十年。《梅岭三章》
“烽烟”是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争这个抽 象的概念。
② 五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。
③ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
“丝竹” 代指音乐，“案牍” 代指公务
环节二：借代的种类
部分代整体
① 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
② 樯橹灰飞烟灭。
③ 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
环节二：借代的种类
专有名词代泛称
① 我们时代需要千千万万个雷锋。
② 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 诸葛亮代指有聪明才智的人。
环节二：借代的种类
材料代本体
① 早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋地 踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。
用旗帜的制作材料代旗。
② 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
环节二：借代的种类
① 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
② 那一对西装革履慢悠悠地从前面走过来。
形象代本体
环节二：借代的种类
借作者代著作
我建议大家多读一点鲁迅。
结果代原因
大家都替他们兄弟捏把汗。
环节三：借代的作用
以简代繁
以实代虚
以奇代凡
以事代情
环节四：借代的注意事项
必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一
般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体 和本体事物不能同时出现。
文学似海乐无边，官爵如花期有限。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
宁为八方苦水流浪鱼，不做一棵树上吊死鬼。
谈笑有布衣，往来无缙绅。
下面各句子从修辞手法的角度来看，不同于其他三句的是（ B ）。
修 辞
设 问
环节一：认识设问
设问
设问，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容， 故意先提出问题，明知故问，自问自答。
环节二：设问的形式
一问一答式
即提出一个问题，紧跟着写一个答句。
例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。
——艾青《我爱这土地》
环节二：设问的形式
几问一答式
即先集中提出一连串问题，然后集中加以回答。
例：啊！是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到 我的耳畔？是谁，这么早用他那吱吱哇哇的悦耳动听 的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
——峻青《乡音》
环节二：设问的形式
连续一答式
即连续地使用一问一答式。
例：天下事有难易乎？为之则难者亦易矣，不为则易者亦 难矣。人之为学有难易乎？学之则难者亦易矣，不学 则易者亦难矣。 ——彭端淑《为学》
环节三：设问的作用
设问的作用：
正确运用设问，能引人注意，强烈地表达了作者的情感
并引起听者的深思，启发思考；
有助于层次分明，结构紧凑；
可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文 章起波澜，有变化。
环节三：设问的作用
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现 代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得 那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使 人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
引人注意，启发思考；
文章开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
环节四：设问的注意事项
运用设问句时，要注意：
设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问。
设问句，常用在描写、议论、抒情的前面，以提醒读者，引
起下文。
设问句，要用在节骨眼上，不要在文章中随意地问。
环节五：设问和反问的异同
设问和反问的异同：
同：设问和反问都是用问句的形式表达的，都是无疑而问。
异：1. 设问是先问后答，反问是只问不答，但答案却包含在句 子之中。
2. 设问主要是为了引起读者注意，激发读者兴趣；反问主 要是为了加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
1. 最深的感受是一种特别的美， 是充满了诗情画意的美。
最深的感受是什么呢？是美，是一种特别的美， 充满了诗情画意的美。
改写设问句：
2. 是因为大家都有一颗热爱祖国的心，所以成千上万不同职业的人都赶到天
安门广场参加开国大典。
是什么使成千上万不同职业的人赶到天安门广场参加开国大典？我想，这 主要是大家都有一颗热爱祖国的心。
改写设问句：
3. 被压在石块下的小草为了生长，它不管上面的石块怎么重，石块跟石块中
间怎么窄，总是曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。
你见过被压在石块下的小草吗？为了生长，它不管上面的石块怎么重，石 块跟石块中间怎么窄，总是曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。
改写设问句：
修 辞
反 问
环节一：认识反问
反问
用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。问 而不答，答案在问句中。反问也叫激问、反诘、诘问。
环节二：反问的作用
例：冬天悄悄来临了，大家记得及时加衣。
冬天悄悄来临了，难道大家不应该记得及时加衣？
反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象， 增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
环节二：反问的作用
无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思；
难道时间可以倒流吗？
冬天到了，春天还会远吗？——雪莱
环节二：反问的作用
用肯定的形式表示否定
这么远，箭哪能射得到呢？——《太阳》
十万支箭，三天怎么造得成？——《草船借箭》
环节二：反问的作用
用否定的形式表示肯定
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
——《养花》
这不是伟大的奇观吗？——《海上日出》
环节三：反问的特点
反问句：一般只问不答，答案就在反问句里。而且都带有较浓的感 彩，起加强语气的作用。
反问句包含肯定意愿与否定意愿两类。
肯定意愿，常用否定词“不”、“没”、“没有”等；
否定意愿，常用语气词“难道”、“岂”、“还”或疑问代词“哪
2. 儿”、“哪里”、“怎么”、“什么”等。
环节三：反问的特点
例：1. “难道我会不知道？”——说话者是在强调自己是知道的。
“ （难道）我有这么笨吗？”——说话者在强调自己并不笨。
“难道数学真的这么难么？ ”——说话者在强调数学不难。
“那什么是一样的呢？”——说话者在强调那是不一样的。
难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。
你们怎能破坏环境呢？——强调要保护环境。
环节四：反问与设问的异同
内容架构上
设问多是自问自答；反问多是问而不答，可以从文句本身体会答
案，有时也问而又答。
例：1. 难道我会不知道？（说话者是在强调自己是知道的）
我有这么笨吗？（强调自己并不笨）
你们怎么能不承认错误呢？（强调要勇于承认错误）
学语文一定要背书吗？是的。
环节四：反问与设问的异同
设问本身不表示肯定或否定之意，一般是紧接问句摆出答案；
反问则是明确表示肯定或否定之意，要么用肯定句表示否定内 容，要么用否定句表示肯定内容。
表现形式不同
环节四：反问与设问的异同
符号不同
设问句末一般用问号，反问句可以用问号，也可以用叹号。 注意：问号后面有文字表述，并不一定是设问。
例如：你不觉得你这样做有点自私吗？还这么不知羞愧。
（问号后的文字并不是回答前面所问，所以不是设问）
环节五：陈述句改反问句
1. 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不
能、不会等）。
将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、
1. 能、会等）。
3. 在肯定词或否定词前面加上（怎、怎么、难道、岂等）反问语
1. 气词。
4. 句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
陈述句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？
陈述句：我们不能浪费时间。
反问句：我们怎么能浪费时间呢？
一、陈述句改反问句
这活泼的小孩是我的好朋友。
这活泼的小孩难道不是我的好朋友吗？
学校开展的师生才艺表演活动很好看。
学校开展的师生才艺表演活动难道不好看吗？
顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。
顽强拼搏的运动员难道不是我们学习的榜样吗？
二、把下面的句子改成反问句。
二、把下面的句子改成反问句。
现在的条件这么好，我们应该好好学习。
现在的条件这么好，难道我们不应该好好学习吗？
这件事大家都同意。
这件事难道大家都不同意吗？
别人能做到的事，我们也能做到。
别人能做到的事，难道我们做不到吗？
二、把下面的句子改成反问句。
这件事大家不会同意。
这件事难道大家会同意吗？
这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
这比山高比海深的情谊，难道我们会忘记吗？
这是祖国母亲对我的期望。
这难道不是祖国母亲对我的期望吗？
我同桌会弹钢琴。
改为疑问句：
我同桌会弹钢琴吗？
改为反问句：
难道我同桌不会弹钢琴？
（3） 改为设问句：
我同桌会弹钢琴吗？是的，他会。
练习：按要求改写句子。
他们特别注重服装颜色。
改为疑问句：
他们特别注重服装颜色吗？
改为反问句：
难道他们不是特别注重服装颜色吗？
（3） 改为设问句：
他们注重什么？注重服装颜色！
练习：按要求改写句子。
修 辞
对 偶
环节一：体会对偶句
爆竹两三声人间是岁，梅花四五点天下皆春。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
环节二：什么是对偶
对偶
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语 或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
环节三：对偶的方式
正对
上下句意思上相似、相近、相补。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅。 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
刘禹锡《陋室铭》里的句子“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，分 别从“谈笑”和“往来”两个角度写陋室的朋友，一个“有” 字，一个“无”字也构成了鲜明的对比。
环节三：对偶的方式
反对
上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
《书·大禹谟》里“满招损，谦受益”句子分别从“自满”和
“谦虚”两个相对立的方面去谈，态度不同，结果就不同。
环节三：对偶的方式
串对
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对
偶形式。
例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 欲穷千里目，更上一层楼。
孟浩然《过故人庄》中句子“绿树村边合，青山郭外斜”，前 者写绿树在村边环绕，后者写青山在村外平斜，既有均齐之美， 又意思联贯，自然而不呆板。
环节四：对偶的种类
单句对偶：一句对一句叫单句对。
例如：天有多高，山有多高。
善无微而不赏，恶无纤而不贬。
——即使是做了些小的好事，也无不给予奖赏；即便是做了很
小的坏事，也无不急于贬斥。
例如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
——青山感到荣幸的是埋着抗金名将岳飞的忠骨，白铁感到耻 辱是坟前跪着用它铸造的秦桧等小人的像。
环节四：对偶的种类
偶句对偶：用两句对两句叫偶句对。
例如：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
——六国结束，四海统一。蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起
来。
环节四：对偶的种类
多句对偶：用三句对三句。
或用更多的句子相对，叫对句对偶句。
例如：登高而招，臂非加长也，而见者远； 顺风而呼，声非加疾也，而闻着彰。
——登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也 可以看见；顺着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的 人却觉得很清楚。
环节五：对偶的作用
便于吟诵，易于记忆；常用于诗词，给人以音乐的美感；且表意 凝练，抒情酣畅。
形式上：整齐匀称，节奏明快。
【如】庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
音调上：音韵优美，音乐感强。
环节五：对偶的作用
表意上：凝练集中，高度概括。
【如】《书》：“满招损，谦受益。”
抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。
【如】左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
请给下面的句子写出下联：
清晨雨纷纷。 黄昏路漫漫。
春风起，看彩蝶翩翩舞动。 夏雨落，听大水哗哗流淌。
看祖国大好河山片片。 闻儿童悦耳书声琅琅。
天上星光，河边倩影，袅袅娜娜风姿绰约。 镜中容颜，眉间明眸，羞羞怯怯妩媚妖娆。
谢谢观看！
谢谢观赏
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