小学语文基础知识大全第六章病句修改篇课件（共104张PPT）

小学语文
基础知识大全
病 句
病 句 常 见 类 型
环节一：生活中的病句
一新郎在婚宴上向大家敬酒：让我们同归于尽吧。
我一边帮妈妈架毛线，一边写作业。 我的腿好细又好粗。
下班了，我的爸爸陆陆续续回来了。 我的弟弟长得欣欣向荣。
我家门前有条臭水沟很难过。
京剧表演马上开始了：况且况且况且况且……
修改病句
修改病句是语文试题中的热门考点，总体来说有一定 的难度，如果不经过对病句相关知识的梳理与演练，仅凭 语感很难做出正确的解答。在病句题的训练中，比较重要 的便是掌握常见的病句类型，做到心中有数，进而对病句 题胸有成竹。
环节二：病句类型
语 序 不 当
搭 配 不 当
例句
博物馆展出了几千年前刚出土 的文物。
他如果不能实事求是，事业就 会受到损失。
注释
应为“展出了刚出土的几千年 前的文物。”
“如果”移到“他”之前。
主语中心语“结果”与“认为”不 搭配。 改为“我们仔细调查研究 的结果是他要负全部责任。”
“注视”与“报告”不能搭配，
可删除。
同学们怀着崇敬的心情注视和 倾听着这位见义勇为的英雄的 报告。
我们仔细调查研究的结果，认
为他要负全部责任。
病句类型
环节二：病句类型
病句类型
成 分 残 缺 或 赘 余
结 构 混 乱
例句
全校师生在雷锋精神的鼓舞下， 好人好事如雨后春笋似的涌现 出来。
注释
缺谓语，应该“在??下”后 面加上“力争上游”之类的词 语做谓语中心语。
“自觉地”与“在思想上”重
复，“坏风气”与“不良的” 重复。
结构混乱，此句将“本着??的原 则”和“以?? 为原则”两种句式 混杂在一起。可将“本着”改为 “以”，或将“为”改为“的”。
有些工厂本着自力更生和争取 外援相结合为原则，调整了生 产计划。
我们要在思想上自觉地抵制不 良的坏风气。
环节二：病句类型
表 意 不 明
不 合 逻 辑
例句
巴勒斯坦游击队对以色列的进
攻是早有准备的。
注释
表意不明，是“巴勒斯坦游击 队进攻以色列”，还是“以色 列进攻巴勒斯坦游击队”，表 意不清楚。
否定失当：多重否定句与反问
句合在一起，容易将意思弄反。
前后矛盾，“基本上”说的是大 部分，不是全部；“克服干净” 则是一点不剩。
王强同学通过努力，基本上把 不好的习惯克服干净了。
难道你能否认你不应该刻苦学
习吗?
病句类型
老师慈母般的关怀，我一辈子终身难忘。
一个微寒的夜晚，我踏上了南下的列车。
在老师的帮助下，使我的学习进步不小。
考试前，我把橡皮忘了装进文具盒里。
【解析】A句中“一辈子”与“终身”重复,可将其中一个删掉。C句缺主语, 主语被掩藏，可去掉“在??下”或“使”令句子成分齐全。D语序不当，可将
“忘了”挪到“把”的前面。
下列语句中，没有语病的一项是( B )。
例题1
修改下面的病句，将改好的句子写在下面的横线上。
我现在基本上把不好的学习习惯完全改正了。 我现在把不好的学习习惯完全改正了。
我现在基本上把不好的学习习惯改正了。
讲话不礼貌的人是不文明的行为。 讲话不礼貌是不文明的行为。
讲话不礼貌的人是不文明的(人)。
例题2
病 句
病 句 修 改 之 语 序 不 当
语序不当是指由于遣词造句时把词语的 顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者 难以理解。
语序不当
语序不当的类别
属性
数量
动词
形容 词
名词
多层定语语序不当
属性（谁的）— 数量（多少）— 动词 — 形容词 — 名词+中心词
例：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。 她是国家队一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
时间
地点
情态
对象
语序不当的类别
多项状语语序不当
目的+ 原因+ 时间+ 地点+ 范围+ 情态+ 对象
例：许多老师在休息室里昨天都热情地同他交谈。 许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
例：丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。
丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。
语序不当的类别
定语和状语位置颠倒
语序不当的类别
关联词位置不当
前后两个分句主语一致，关联词放在主语后；主语不一致， 关联词放在主语前。
例：天气不管发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。 不管天气发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。
例1
故宫博物馆展出了二千多年前新出土的文物。 故宫博物馆展出了新出土的二千多年前的文物。
例2
赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！” 赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力啊！”
例3
课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 课堂上应充分发挥同学们的主体作用。
例4
我国棉花的生产，长期不能自给。 我国生产的棉花，长期不能自给。
例5
考试前，我把橡皮忘了装进文具盒里。 考试前，我忘了把橡皮装进文具盒。
例6
他把我们几个元旦晚会的负责人叫到一起。 他把我们元旦晚会的几个负责人叫到一起。
例7
这些考古学家的死，让人们想起了神秘的法老的咒语，但科学家 们并不相信。
这些考古学家的死，让人们想起了法老的神秘的咒语，但科学家 们并不相信。
例8
那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
病 句
病 句 修 改 之 搭 配 不 当
搭配不当
搭配不当，有主谓搭配、动宾搭配不恰当、关联 词搭配不当等情况，把不适合、不恰当的词搭配在一 起，使句子意思不清楚的一种病句。
搭配不当的类别
关联词搭配不当
他在劳动时虽然没有感到疲倦，反而越干越有劲。
“虽然”改为“不但” “不仅”。
定语与中心词（主宾）搭配不当
① 她那清亮、甜美、和蔼的歌声，把人们带到了那美丽富饶 的河西走廊。
“和蔼”“歌声”搭配不当。
② 各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
“一支”与“歌声”搭配不当。
搭配不当的类别
搭配不当的类别
动宾搭配不当
① 我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
“改正”与“缺点”不搭配，应说“克服缺点，改正错误”。
② 我们多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。
“保护”与“安全”不搭配，应去掉“的安全”。
搭配不当的类别
主谓搭配不当
① 他那和蔼可亲的容貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。
② 结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中 在水底。
“温度”与“暖”不搭配，可改为“温度较高”或“温度较适中”。
搭配不当的类别
主宾搭配不当
① 天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
主语“夏天”与宾语“花园”不搭配，可改为“夏天的天山”。
② 这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。
“原因”与“结果”不搭配，去掉“的原因”。
搭配不当的类别
动补搭配不当
① 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、 条理、清晰。
应改为“写得---有条理”。
② 他投篮投得正确，命中率很高。
“正确”应改为“准确”。
搭配不当的类别
状语与中心词(谓语)搭配不当
① 在会上，他积极地听取人家对他的批评。
“积极”应改为“虚心”“认真”“耐心”等。
② 四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
“成熟”应改为“熟练”。
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
例题1
改：他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。
练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
改：他的无畏壮举时刻浮现在我的眼前。
例：但也存在着几个缺点需要我们努力。
例题2
改：但也存在着几个缺点需要我们改正。
练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
改：我们的校长常常接待许多学生家长的来访，收到许多家长的来信。
例：我们坚持有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
例题3
改：我们坚持有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的产业。
练：秋天的香山是个美丽的季节。
改：秋天的香山是个美丽的地方。
例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
例题4
改：学习成绩是否提高，取决于学生自身是否努力。
练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
改：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能否取得成功的关键。
例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。
例题5
改：我们不是说这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。
练：这悲壮的故事，怎么不使我不感动得流泪呢？
改：这悲壮的故事，怎么不使我感动得流泪呢？
例：这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。
例题6
改：这次大会上，对工资问题人们广泛地交换了意见。
练：她做了两个儿子喜欢的菜。
改：她做了两个儿子喜欢吃的菜。
病 句
病 句 修 改 之 成 分 残 缺 或 赘 余
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分， 或缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分， 使表达的意思不明白的一种病句。
成分残缺
环节一：成分残缺的类别
缺少主语
① 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了…”
② 十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
“抱着”的主语显然是“我们”，但后句的主语是“黑板报”， 不是“我们”，应该改为“我们也办起了黑板报”。
缺少谓语
可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。
“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可
“态度”是不能薄弱的，应改为“可见对工人阶级的关心负责的态
度薄弱到何等程度”。
环节一：成分残缺的类别
缺少宾语
① 虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
“抓紧”什么？时间一词不能省略。
② 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化” 都是动词，句子应该是“走上…的道路”。
环节一：成分残缺的类别
缺少修饰成分
要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。 “劳动”前应加“艰苦”、“辛勤”之类的修饰语。
环节一：成分残缺的类别
环节二：小试牛刀
例如
下课了，在操场上玩游戏。
我们学校书法竞赛活动。
老师在认真地为我们批改。
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词 语，显得多余累赘的一种语病。
例如：我们正在观看优美漂亮的舞蹈。
重复赘余
例：在老师的帮助下，使他很快有了进步。
例题1
改：在老师的帮助下，他很快有了进步。 老师的帮助，使他很快有了进步。
练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
例题2
改：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情景。
练：老师严肃处理了小明无故旷课。
改：老师严肃处理了小明无故旷课的行为。
集中练习
在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。
缺主语，删去“在”
经过这次演讲比赛，对大家的启发很大。 缺主语，删去“经过”
集中练习
3. 英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到
了深刻的教育。
后一分句缺主语，在“极度”前加“观众们”。
集中练习
4. 依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛
资格，并罚款人民币4万元。
“给予”什么？后面虽有内容，但显然都不是“给予”的，只是宾语的
定语。应该在“4万元”后加“的处罚”。该句缺宾语中心语。
集中练习
他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的 朋友分道扬镳了呢？
“和”字后再加一个“与”字。
他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。 缺关联词， “爱学习”前加“但是”。
集中练习
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
“顽症”“疾病”重复赘余，删掉一个。
为精简字数，我们不得不把这篇文章稍微略加删改。 “稍微”“略加”重复赘余，删掉一个。
病 句
病 句 修 改 之 结 构 混 乱
句子里各个成分之间的关系没有处理好，不 符合语法规则，这种语病叫结构混乱。
结构混乱
环节一：结构混乱的类别
一个意思，两种句式，易杂糅。
表达一个意思，可以用两个不同的句式，但不能把两个或 两个以上的句子成分杂糅在一起。
例：这种办法又卫生又方便，深受群众所喜爱。
后半句改为“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。
环节一：结构混乱的类别
两个意思，不能随意杂糅。
表达两个意思，不能把该分开说的两句话杂糅在一起。 例：当学校把参加决赛的任务交给我时，我立刻产生一种
非常光荣的感觉真是难以形容。
后半句改为“我立刻产生一种非常光荣的感觉，这种 感觉真是难以形容” 。
环节一：结构混乱的类别
分句该用相同的句式，却杂用不同的句式。
表达两个意思，不能把该分开说的两句话杂糅在一起。 例：干起事来，他比谁都说得动听，可是做得比谁都差。
前一句改为“说得比谁都动听”，或把后面一句改为
“可是比谁都做得差”。
环节一：结构混乱的类别
第一句话还没说完就去说第二句。
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就 在毛泽东同志的领导下大大改了样子。
“自从”放在“中国人民”前面。
环节一：结构混乱的类别
主动被动混合
例：他们把我们带到家里，受到热情款待。
前一句是主动句，后一句是被动句。前后叙述不一致。 改为“我们被带到家里，受到热情款待。”或“他们把 我们带到家里，热情款待我们。”
环节二：常见杂糅句式
本着……为原则
本着……原则；以……为原则
是出于……决定的
是出于……；是由……决定的
有……组成
有……；由……组成
环节二：常见杂糅句式
靠的是……取得的
靠的是……；是……取得的
关键在于……是十分重要的
关键在于……；……是十分重要的
以……即可
以……为宜；……即可
环节二：常见杂糅句式
是为了……为目的的
以……为目的的；是为了……
对于……问题上
对于……问题；在……问题上
经过……下
经过……；在……下
环节二：常见杂糅句式
围绕以……为中心
围绕……中心；以…….为中心
原因是……造成的
原因是……；是由……造成的
是由于…….的结果
是由于……；是……的结果
练习1
你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能 与读者见面的。
你可知道，一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者 见面的。
练习2
这种盆景最好放在案头上较合适。 这种盆景最好放在案头上。
练习3
我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 我们必须仔细检查，并认真改正作业中的错误。
练习4
这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。 这种慷慨悲歌的壮举是自信心不够的表现。
练习5
我们向政府提意见是人民的责任。 向政府提意见是人民的责任。
练习6
恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。 主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋活动”。可下半句的
“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋活 动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加
“我们”。
病 句
病 句 修 改 之 表 意 不 明
表意不明
指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、 我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什 么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明 白的一种病句。
表意不明的类别
指代不明
主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词， 如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”
“他（她）”等。
例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要 继续努力。
“自己”指代不明，“自己”改为“我”。
表意不明的类别
对象不明
例：昨天在公交车站的站台上我发现了他。
在站台上的可能是“我”，也可能是“他”。如果 是“我”在站台上，句子可以改为“昨天我在公交 车站的站台上发现了他”；如果是“他”在站台上， 句子可以改为“昨天我发现了他在公交车站的站台 上。”
表意不明的类别
多义词（短语）造成的歧义
由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种 解释，即词义两可。主要有两种情况：
① 一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变。 例：开刀的是他父亲。
“开刀的”既可能是病人，也可能是医生。
表意不明的类别
多义词（短语）造成的歧义
② 一个词语可以拆开作两个词用，所作的句子成分当然有 别。
例：山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
“晚上”既可以理解成一个时间词，也可以理解成两个 词语，相当于“晚一点儿上”。
表意不明的类别
多音多义带来多种理解
句子中某个字是多音的，那么在书面表达上时可能有歧义
（口头表达上不一定出现），即读音两可。
例：好读书时不好读书。
上面句子的两个字音既可分别读成“hǎo、hào”， 也可以分别读成“hào、hǎo”，都可以表达一个完 整的意思。
表意不明的类别
标点符号乱用、滥用引发的歧义
例：松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼 公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
由于第二个逗号的存在，“有一种比实际厚度稍薄的错觉”，既可 以指“松下公司这个新产品”，也可以指“索尼公司的产品”。改 法有多种，其中要表达是“索尼公司的产品”，只需要去掉第二个 逗号；要表达是“松下公司这个新产品”，则只需在“有一种比实 际厚度稍薄的错觉”的前面加“该产品”。
例题1
做手术的是他的父亲。
给别人做手术和被接受手术的人表意不明。
例题2
小强推开房门，看见哥哥正摆弄他的玩具。
“他”表意不明，是小强的玩具还是哥哥的玩具。
例题3
张老师才到我校，许多老师还不认识。
后半句表意不明，是许多老师不认识张老师，还是张老师不认 识学校的许多老师。
例题4
小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。
“她”表意不明，是小芳还是小丽？
例题5
今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆， 参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读
日”。
“十几个报社的编辑记者”是多义短语，一是“几十个报社” 的编辑记者；二是报社的“几十个编辑记者”。
例题6
教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
“别送礼品送祝福”表意不明。
例题7
电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认 为其画面精美，善于营造视觉氛围。
“其”指代不明，是电影还是同名小说，不明确。
例题8
他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文 章，批评的人很多。
句中“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”， 还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。
病 句
病 句 修 改 之 不 合 逻 辑
不合逻辑，是指句子中前后表达的意思自相
矛盾，使句子不清楚、读起来不符合事实的一种 病句。
不合逻辑
不合逻辑的类别
自相矛盾
例：他是众多死难者中幸免的一个。
“死难者”与“幸免”矛盾。
例：凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件 十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。
“凡是”与“不少”矛盾。
不合逻辑的类别
概念并列不当
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造 成大小概念并列，不同类别的概念并列的错误。
例：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。
“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。
例：游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。
“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。
不合逻辑的类别
归类不当
是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当 的一种语病。
例：妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。
不合逻辑的类别
例：因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。
后者是前者的具体表现，而不是结果。
例：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。 前后没有因果关系。
强拉因果
不合逻辑的类别
例：爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。 应该是“学生对爱迪生这个名字”。
例：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成： “我今年的学习情绪和去年……”
主客颠倒
不合逻辑的类别
否定不当
例：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。
有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。
例：当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认 这出戏没有消极影响呢？
反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不 合本意。
不合逻辑的类别
例：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。 例：只要好好学习，就能考上好大学。
“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。
不合事理
例题1
例：班里所有同学基本上都交作业了。 改：班里所有同学都交作业了。
练：已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。 改：已经停了两天两夜的毛毛细雨又下起来了。
已经两天两夜没停的毛毛细雨还在下着。
例题2
例：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。 改：农场决心提高粮食、棉花的产量。
练：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 改：这个商店出售饮料和啤酒。
例题3
例：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。 改：万里无云，繁星满天，我们在星光的照耀下漫步校园。
练：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真 复习。
改：五一期间，我校全体初三学生都没有休息，在家认真复习。
例题4
例：谁也不否认长江不是向东流的。 改：谁也不否认长江是向东流的。
练：考试期间，为了防止类似的作弊现象不再发生，学校加强了 监考的力度。
改：考试期间，为了防止类似的作弊现象再次发生，学校加强了 监考的力度。
例题5
例：我敢肯定今天可能会下雨。 改：我敢肯定今天会下雨。
练：夕阳的朝晖洒满了湖面。 改：夕阳的余晖洒满了湖面。
病 句
病 句 题 详 解
一、下面句子中没有歧义的一句是（ B ）。
这个人连校长都不认识。
两个学校的全体学生举行了联欢会。
李明走了一个多钟头了。
校门口一边站着一个学生。
【解析】A既可表示这个人不认识校长，又可表示校长不认识这个人，所以 有歧义。C既可表示李明离开了一个钟头，又可表示李明步行了一 个钟头，所以有歧义。D既可表示校门口每一边都站着一个学生， 又可表示校门口的旁边站了一个学生，所以有歧义。
二、下列句子中没有语病的是（ B ）。
东莞的春天是美丽的地方。
我肯定李琳是生病了。
我看到许多可爱的笑脸和天真的笑声。
通过苏珊的话，使我感到愉快。
【解析】A可紧缩为“春天是地方”，不合逻辑。C“我看到”和后面的“天
真的笑声”搭配不当。D掩藏了主语，可将“通过”去掉。
三、下列句子没有语病的一项是（ C ）。
听了这番话，他不禁忍不住笑出声来。
不亲身体验，怎能获得真实的感受不是很清楚吗？
阅读课外书籍，可以帮助我们增长知识，提高写作水平。
爸爸对我说，我小时候，没钱读书。
【解析】B句式杂糅，怎能获得真实的感受，这个问题不是很清楚吗？
D“我小时候”中的“我”指代不明。
四、下列句子有语病的一项是（ B ）。
我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
据有关专家鉴定认为，这一科研成果达到了国家先进水平。
有关部门通知，严禁一切捕猎、出售果子狸和其他野生动物。
今年三月，我们班50多人参加了学雷锋做好事活动。
【解析】B中有误，缺少主语，应该删掉“据……认为……”。
五、（海淀区，某顶级中学本部）下列句子没有语病的一项 是（ D ）。
安定团结的政治局面是我国现代化建设能否成功的关键。
在通往学校的这条道路上，是一条非常陡的路。
增加质量是语文教学改革的当务之急。
我们学校的全体同学都参加了这次重要的升旗仪式。
【解析】A中前后逻辑不通，“安定团结”应该是能成功。B缺少主语，删去
“在……上……”。C“质量”不应该是“增加”，而应该是“提高”。
六、（海淀区，西南部某一流市重点中学）下列句子没有语 病的一项是（ D ）。
作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。
从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表演任务充满 信心。
十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展 示科技教育取得的成果。
【解析】A中塑造与举动不搭，“举动”改为“形象”。B中缺主语，去掉 “从”和“中”。D“防止”与“不要”重复。
七、修改病句，将修改后的句子写在下面的横线上。
这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国 民的生活质量。
这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断提高国 民的生活质量。
八、修改病句，将修改后的句子写在下面的横线上。
昨日，记者从省国土部门获悉，我省已全面启动今年灾害防治。
昨日，记者从省国土部门获悉，我省已全面启动今年灾害防治工 作。
九、修改病句，将修改后的句子写在下面的横线上。
从《赛马》这个故事中，使我学到了遇事要多动脑筋。
《赛马》这个故事，使我学到了遇事要多动脑筋。
我们要明确学习态度，端正学习目的。 我们要明确学习目的，端正学习态度。
谢谢观看！
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