台州市2011年科学学业考试试题的命制
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(共39张PPT)
台州市2011年科学学业考试试题的命制
台州初级中学 郭海平
◆ 反思历届考试，吸纳命题经验与教训
试题编制应重视科学性、适标性、有效性和难易度等
试题命制前的准备
◆研读课标和说明，明确考试条目和要求
试题命制前的准备
项 目 比 例 条目
了解a 知识性 了解水平。对所学的知识有初步的认识，包括对有关的术语、概念、原理、规则、定律的再认或辨别（知道、描述、指认、辨认、识别、举例、列举） 约50%（100分） 255
技能性 模仿水平。根据实际操作进行临摹（模拟、模仿）
体验性 体验水平。表明学生在问题解决中情感上感受或者体验了某种科学态度、情感与价值观（感受、体验、体会、感知）
b 知识性 理解水平。领会所学知识的意义，作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等（概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识）。 约35%（70分） 138
技能性 独立操作水平。根据情境绘制出有关图表，使用基本仪器进行测量、测定，运用公式、原理进行简单计算（使用、绘制、制作、查阅、测量、测定、收集、整理、估算、计算）。
体验性 反应水平（b）；对某种现象或者事实，学生能够根据持有的科学态度、情感与价值观进行价值判断（认同、关注、欣赏、拒绝、摈弃）。
应用c 知识性 应用水平。用所学的知识解释简单的自然现象，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题（应用理论解释、应用模型解释、应用理论说明、分类、归纳、概括、推断、使用）。 约15%（30分） 39
技能性 迁移水平。在新情境中运用绘制、测量、计算等技能（迁移）。
体验性 领悟水平。学生认同某种科学态度、情感与价值观，而且能付诸持续的行动，以体现学生已经树立起的科学态度、情感与价值观（领悟、形成、树立、热爱、追求）
◆学习命题理论，提高试题的命制技术
明确中考试题的主要功能：
了解试题命制时的方法与技巧
试题命制前的准备
难度的控制技巧
各类题型的功能和编制技巧
……
评价、导向、选拔、矫正 ……
明确学业考试性质： 标准检测考试
◆搜集相关信息，保证试题素材的提取
教学案例、相关的学生生活学习资源、新闻媒体信息、杂志、论文、科技书籍
试题命制前的准备
◆ 命题依据
◆ 指导思想
《全日制义务教育科学（7~9年级）课程标准（实验稿）》和《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》。
严格控制难度
体现学科本质
体现良好导向
体现公平公正
试题的命制与思考
◆ 命题中的原则与思考
1、恪守课程标准，考查主干知识
试题的命制与思考
题号 分值
题型结构 客观题 选择题 1-20题 80
主观题 简答题 21-29题 60
实验探究题 30-33题 30
分析计算题 34-37题 30
表1 试卷结构
教材册次 七上 七下 八上 八下 九上 九下
本册分数 20分 34分 45分 36分 49分 16分
知识落点 一章2分
二章8分
三章4分
四章6分 一章10分
二章16分
三章4分
四章4分 一章19分
二章6分
三章4分
四章16分 一章7分
二章25分
四章4分 一章22分
二章6分
三章14分
四章7分 一章4分
二章6分
三章6分
其中物质科学约139分占总分的69.5%、生命科学51分占总分25.5%；地球与空间科学10分占总分的5%。
表2 教材各册主干知识分数分布
本次科学卷命题严格遵守2011年考试说明与课程标准，所考查的知识点全面、分布均衡，没有偏题怪题，涉及到的知识点均是本学科的主干知识，重视学生高中学习和后续学习发展所需要的知识的考查。
1、恪守课程标准，考查主干知识
试题的命制与思考
题号 题型 分值 涉及的主要知识点及考查目标 课标要求 试卷
要求
2、紧扣“说明”，严控难度
◆ 命题中的原则与思考
A .
当物体所受阻力为零时，物体的速度将不会发生变化
棉布
木板
玻璃
20．在观测或实验的基础，通过合理的推理找到规律，是科学研究的重要方法。下列事例中不属于这一方法的是
板块张裂
拉
拉
木板 胶纸
D.
142-二-6-①描述牛顿第一运动定律的内容
147-三-2-②知道宇宙是无边的、膨胀的
148-一-3-②描述板块的碰撞和张裂是地壳变动的最主要原因
148-一-2-①知道地壳是变动的
132-2-③对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设
133-5-⑤理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。
133-5- ③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价。 a
a
a
a
b
b
c
在真空中不能传播声音
往钟罩外抽气，铃声逐渐减弱
B.
通过研究星系光谱发现，星系间的距离在不断扩大。
宇宙处在不断膨胀之中
C .
2、紧扣“说明”，严控难度
◆ 命题中的原则与思考
做到面向全体学生，不设大分值压轴题，将较难题分散在简答、实验探究和计算题中。导向教学把握课标和说明，降低难度，减轻学业负担。
3、重视原创，体现公平与公正
◆ 命题中的原则与思考
重视原创，体现公平与公正，同时，导向科学教学应跳出“题海”，开展丰富多彩、生动活泼的学习活动。
19．从岸边看水中的鱼，看到“鱼”的位置与实际位置不同。下列模型能解释此现象的是
A． B． C． D．
A B C D
19 13.23% 8.69% 35.89% 41.99%
24．人体吸入与呼出气体的成分如图，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则其是 ▲ ，导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了 ▲ 作用。
要求：b.a 难度： 0.70
23．1992年8月22日，陕西某村民采到一不明物体，手感柔软，生长迅速。科学家通过活体培养、细胞观察等研究后认为，它是我国首次发现、世界罕见的珍稀生物，俗称“太岁”。
（1）下列证据中，与判断该不明物体为生物无关的是 ▲ ；
A．具有细胞结构 B．能进行新陈代谢
C．手感比较柔软 D．能快速生长
①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物。 a
要求：a 难度：0.80
25．据报道，上海崇明岛的鸟类数量明显减少，原来长满芦苇的海滩，现在基本被三十年前引进的“互花米草”所侵占。研究后推测，过密的互花米草使以浮游植物为食的沙蚕等动物生存空间变窄、数量变少，从而影响杂食性鱼类和以鱼为食的鸟类的生存。请据此回答：
（1）写出此海滩生态系统中的一条食物链 ▲ ；
（2）下列是有关崇明岛鸟类数量减少原因的说法，其中不正确的是 ▲ 。
A．鸟类食物短缺 B．互花米草繁殖过快
C．食物链被破坏 D．鸟类筑巢缺乏材料
要求：b 难度：0.78
①概述某一具体生态系统的组成成分
②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题 b
c
科学教科书具的丰富的内涵，它不仅是基础知识基本技能的科学，更是科学素养、科学方法的科学。科学应重视学生在具体情景中对基本概念和原理的理解，以及灵活运用概念、原理分析和解决实际问题能力的考查。
4、重视基础，能力立意
◆ 命题中的原则与思考
严格控制难度，不在知识点上的“深挖洞”，重在解决具体问题中的运用和表现出来的科学素养的考查。
在内容选择上，以教材主干知识为核心，关注学生后续学习的需要，淡化对枝端末节内容的测试。
1．如图，a、b、c、d所指处为人体的不同部位，其中胃所在的位置是
A．a B．b
C．c D．d
A B C D
1 0.3% 0.93% 69.53% 29.14%
2．当发生火灾时，下列行为正确的是
A．高楼起火跳楼逃生
B．先找贵重物品
C．用湿毛巾捂住口鼻
D．乘座电梯逃离
A B C D
2 0.23% 0.34% 99.12% 0.2%
描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程 a
⑤列举火灾自救的一般方法 a
4．下列生活方式不利于人体健康的是
A．膳食均衡有度 B．与人和睦相处
C．躺在床上看书 D．按时进行作息
A B C D
4 0.48% 0.45% 98.62% 0.32%
11．我国在泥炭层中发掘出已有千年之久的古莲子，1951年对其进行育苗试验，1953年夏首次开花。古莲子在泥炭层中未萌发，下列解释错误的是
A．缺乏充足的氧气
B．缺乏适宜的温度
C．缺乏充足的水分
D．缺乏充足的光照
A B C D
11 15.68% 16.44% 16.37% 51.36%
15．如图所示是小明玩手指顶杆游戏时的情景，杆没有倾倒是由于
A．手指对杆没有做功
B．杆所受重力与支持力是一对平衡力
C．指尖受杆挤压发生形变 D．杆与手指间力的作用是相互的
①概述力是物体对物体的作用
①概述二力平衡的概念
②说明二力平衡的条件
③应用二力平衡条件解释有关现象
⑩应用力的知识解释相关现象
④根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因 b
b
b
c
c
c
导向科学教学应走进学生的生活，让学生切实体会科学就在身边，“学中玩、玩中学”，养成自觉观察、科学分析现象，敢于质疑、敢探索的好习惯。
①概述某一具体生态系统的组成成分
②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题 b
c
②辨认增大和减小压强的方法
③直接应用压强公式进行简单的计算 a
b
导向理论联系实际，关注、吸收现代科学技术的新兴成果，让科学教学与社会科技发展同步。
0.62
0.44
5、加强实验，侧重过程方法
◆ 命题中的原则与思考
实验应重侧重过程与方法的考查，而不仅是实验结果的考查。
18．根据下列实验现象，所得出的结论不正确的是
O2
铁丝
C02
盐酸
镁
变红色
02能支持燃烧 C02密度比空气大 金属能与酸反应 H2具有还原性
A． B． C． D．
选择题 A B C D
18 11.05% 20.8% 44.79% 23.03%
要求：c b b b 难度：0.51
引导关注学生分组实验，学生实验不仅是巩固知识、训练实验操作技能，更是培养学生科学态度和科学探究能力的重要途径。
0.385
0.35
要求：b. b. c 难度：0.60
开展生动活泼的科学学习活动，倡导让科学、科技走近学生，“学中玩、玩中学”，感受高科技产品与普通小实验在原理上的一致性，在手脑并用中“学科学、做科学、爱科学”。
实验探究应在“真”问题的背景下侧重对探究思维能力的考查。
6、突出探究，重在思维
◆ 命题中的原则与思考
旨在引导教师关注教材、带领学生开展真实而有意义的探究活动，在解决“真”问题的过程中，提高科学探究思维能力。
要求：a. b. b.b 难度：0.35（0.69 0.37 0.21 0.14）
7、关注生活，考查学以致用
◆ 命题中的原则与思考
科学源于生活。科学教学应让科学回归生活，让科学引领生活。
物品 食用醋 洗洁精 油污净 洁厕灵
pH 3 10 13 1
27．小明打扫卫生时发现地砖上的铁锈（主要成分Fe2O3）用水很难清洗，决定运用所学知识解决这一难题，他进行了如下活动：
①通过测试pH寻找除锈剂，结果如下表：
②将少量洁厕灵倒在地砖的锈斑上，进行擦拭冲洗，铁锈很快被清除；
③查阅资料得知，“洁厕灵”主要成分是一些酸和多种其它物质组成的混合物。
根据上述材料，请回答：
（1）铁锈在水中的溶解性为 ▲ （填“易溶”、“可溶”或“难溶”）；
（2）上述物品中，酸性最强的是 ▲ ；
（3）如果洁厕灵中某酸的化学式为HR，该酸与铁锈反应的化学方程式： ▲ 。
要求：a.a.b
0.52
要求：b.b.b 难度： 0.62
要求：a.b.b.b 难度：0.67
2011年中考考生数为63336人（其中 396人缺考），190分以上有2298人，优秀率分数线为181分，优良率分数线为152分.
图1 学业考试分数分布曲线
2011年台州市科学学业考试实测概况
2011年台州市科学学业考试实测概况
考生数 满分 平均分 最高分 最低分 及格率 难度
63336 200 141.95 200 0 73.26 0.71
图2 学业考试的主要指标
图3 学业考试的主要指标
选择题 简答题 实验探究题 分析计算题
预测难度 0.77 0.76 0.62 0.68
实测难度 0.75 0.74 0.59 0.61
谢 谢！
台州市2011年科学学业考试试题的命制
台州初级中学 郭海平
◆ 反思历届考试，吸纳命题经验与教训
试题编制应重视科学性、适标性、有效性和难易度等
试题命制前的准备
◆研读课标和说明，明确考试条目和要求
试题命制前的准备
项 目 比 例 条目
了解a 知识性 了解水平。对所学的知识有初步的认识，包括对有关的术语、概念、原理、规则、定律的再认或辨别（知道、描述、指认、辨认、识别、举例、列举） 约50%（100分） 255
技能性 模仿水平。根据实际操作进行临摹（模拟、模仿）
体验性 体验水平。表明学生在问题解决中情感上感受或者体验了某种科学态度、情感与价值观（感受、体验、体会、感知）
b 知识性 理解水平。领会所学知识的意义，作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等（概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识）。 约35%（70分） 138
技能性 独立操作水平。根据情境绘制出有关图表，使用基本仪器进行测量、测定，运用公式、原理进行简单计算（使用、绘制、制作、查阅、测量、测定、收集、整理、估算、计算）。
体验性 反应水平（b）；对某种现象或者事实，学生能够根据持有的科学态度、情感与价值观进行价值判断（认同、关注、欣赏、拒绝、摈弃）。
应用c 知识性 应用水平。用所学的知识解释简单的自然现象，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题（应用理论解释、应用模型解释、应用理论说明、分类、归纳、概括、推断、使用）。 约15%（30分） 39
技能性 迁移水平。在新情境中运用绘制、测量、计算等技能（迁移）。
体验性 领悟水平。学生认同某种科学态度、情感与价值观，而且能付诸持续的行动，以体现学生已经树立起的科学态度、情感与价值观（领悟、形成、树立、热爱、追求）
◆学习命题理论，提高试题的命制技术
明确中考试题的主要功能：
了解试题命制时的方法与技巧
试题命制前的准备
难度的控制技巧
各类题型的功能和编制技巧
……
评价、导向、选拔、矫正 ……
明确学业考试性质： 标准检测考试
◆搜集相关信息，保证试题素材的提取
教学案例、相关的学生生活学习资源、新闻媒体信息、杂志、论文、科技书籍
试题命制前的准备
◆ 命题依据
◆ 指导思想
《全日制义务教育科学（7~9年级）课程标准（实验稿）》和《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》。
严格控制难度
体现学科本质
体现良好导向
体现公平公正
试题的命制与思考
◆ 命题中的原则与思考
1、恪守课程标准，考查主干知识
试题的命制与思考
题号 分值
题型结构 客观题 选择题 1-20题 80
主观题 简答题 21-29题 60
实验探究题 30-33题 30
分析计算题 34-37题 30
表1 试卷结构
教材册次 七上 七下 八上 八下 九上 九下
本册分数 20分 34分 45分 36分 49分 16分
知识落点 一章2分
二章8分
三章4分
四章6分 一章10分
二章16分
三章4分
四章4分 一章19分
二章6分
三章4分
四章16分 一章7分
二章25分
四章4分 一章22分
二章6分
三章14分
四章7分 一章4分
二章6分
三章6分
其中物质科学约139分占总分的69.5%、生命科学51分占总分25.5%；地球与空间科学10分占总分的5%。
表2 教材各册主干知识分数分布
本次科学卷命题严格遵守2011年考试说明与课程标准，所考查的知识点全面、分布均衡，没有偏题怪题，涉及到的知识点均是本学科的主干知识，重视学生高中学习和后续学习发展所需要的知识的考查。
1、恪守课程标准，考查主干知识
试题的命制与思考
题号 题型 分值 涉及的主要知识点及考查目标 课标要求 试卷
要求
2、紧扣“说明”，严控难度
◆ 命题中的原则与思考
A .
当物体所受阻力为零时，物体的速度将不会发生变化
棉布
木板
玻璃
20．在观测或实验的基础，通过合理的推理找到规律，是科学研究的重要方法。下列事例中不属于这一方法的是
板块张裂
拉
拉
木板 胶纸
D.
142-二-6-①描述牛顿第一运动定律的内容
147-三-2-②知道宇宙是无边的、膨胀的
148-一-3-②描述板块的碰撞和张裂是地壳变动的最主要原因
148-一-2-①知道地壳是变动的
132-2-③对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设
133-5-⑤理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。
133-5- ③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价。 a
a
a
a
b
b
c
在真空中不能传播声音
往钟罩外抽气，铃声逐渐减弱
B.
通过研究星系光谱发现，星系间的距离在不断扩大。
宇宙处在不断膨胀之中
C .
2、紧扣“说明”，严控难度
◆ 命题中的原则与思考
做到面向全体学生，不设大分值压轴题，将较难题分散在简答、实验探究和计算题中。导向教学把握课标和说明，降低难度，减轻学业负担。
3、重视原创，体现公平与公正
◆ 命题中的原则与思考
重视原创，体现公平与公正，同时，导向科学教学应跳出“题海”，开展丰富多彩、生动活泼的学习活动。
19．从岸边看水中的鱼，看到“鱼”的位置与实际位置不同。下列模型能解释此现象的是
A． B． C． D．
A B C D
19 13.23% 8.69% 35.89% 41.99%
24．人体吸入与呼出气体的成分如图，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则其是 ▲ ，导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了 ▲ 作用。
要求：b.a 难度： 0.70
23．1992年8月22日，陕西某村民采到一不明物体，手感柔软，生长迅速。科学家通过活体培养、细胞观察等研究后认为，它是我国首次发现、世界罕见的珍稀生物，俗称“太岁”。
（1）下列证据中，与判断该不明物体为生物无关的是 ▲ ；
A．具有细胞结构 B．能进行新陈代谢
C．手感比较柔软 D．能快速生长
①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物。 a
要求：a 难度：0.80
25．据报道，上海崇明岛的鸟类数量明显减少，原来长满芦苇的海滩，现在基本被三十年前引进的“互花米草”所侵占。研究后推测，过密的互花米草使以浮游植物为食的沙蚕等动物生存空间变窄、数量变少，从而影响杂食性鱼类和以鱼为食的鸟类的生存。请据此回答：
（1）写出此海滩生态系统中的一条食物链 ▲ ；
（2）下列是有关崇明岛鸟类数量减少原因的说法，其中不正确的是 ▲ 。
A．鸟类食物短缺 B．互花米草繁殖过快
C．食物链被破坏 D．鸟类筑巢缺乏材料
要求：b 难度：0.78
①概述某一具体生态系统的组成成分
②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题 b
c
科学教科书具的丰富的内涵，它不仅是基础知识基本技能的科学，更是科学素养、科学方法的科学。科学应重视学生在具体情景中对基本概念和原理的理解，以及灵活运用概念、原理分析和解决实际问题能力的考查。
4、重视基础，能力立意
◆ 命题中的原则与思考
严格控制难度，不在知识点上的“深挖洞”，重在解决具体问题中的运用和表现出来的科学素养的考查。
在内容选择上，以教材主干知识为核心，关注学生后续学习的需要，淡化对枝端末节内容的测试。
1．如图，a、b、c、d所指处为人体的不同部位，其中胃所在的位置是
A．a B．b
C．c D．d
A B C D
1 0.3% 0.93% 69.53% 29.14%
2．当发生火灾时，下列行为正确的是
A．高楼起火跳楼逃生
B．先找贵重物品
C．用湿毛巾捂住口鼻
D．乘座电梯逃离
A B C D
2 0.23% 0.34% 99.12% 0.2%
描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程 a
⑤列举火灾自救的一般方法 a
4．下列生活方式不利于人体健康的是
A．膳食均衡有度 B．与人和睦相处
C．躺在床上看书 D．按时进行作息
A B C D
4 0.48% 0.45% 98.62% 0.32%
11．我国在泥炭层中发掘出已有千年之久的古莲子，1951年对其进行育苗试验，1953年夏首次开花。古莲子在泥炭层中未萌发，下列解释错误的是
A．缺乏充足的氧气
B．缺乏适宜的温度
C．缺乏充足的水分
D．缺乏充足的光照
A B C D
11 15.68% 16.44% 16.37% 51.36%
15．如图所示是小明玩手指顶杆游戏时的情景，杆没有倾倒是由于
A．手指对杆没有做功
B．杆所受重力与支持力是一对平衡力
C．指尖受杆挤压发生形变 D．杆与手指间力的作用是相互的
①概述力是物体对物体的作用
①概述二力平衡的概念
②说明二力平衡的条件
③应用二力平衡条件解释有关现象
⑩应用力的知识解释相关现象
④根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因 b
b
b
c
c
c
导向科学教学应走进学生的生活，让学生切实体会科学就在身边，“学中玩、玩中学”，养成自觉观察、科学分析现象，敢于质疑、敢探索的好习惯。
①概述某一具体生态系统的组成成分
②应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题 b
c
②辨认增大和减小压强的方法
③直接应用压强公式进行简单的计算 a
b
导向理论联系实际，关注、吸收现代科学技术的新兴成果，让科学教学与社会科技发展同步。
0.62
0.44
5、加强实验，侧重过程方法
◆ 命题中的原则与思考
实验应重侧重过程与方法的考查，而不仅是实验结果的考查。
18．根据下列实验现象，所得出的结论不正确的是
O2
铁丝
C02
盐酸
镁
变红色
02能支持燃烧 C02密度比空气大 金属能与酸反应 H2具有还原性
A． B． C． D．
选择题 A B C D
18 11.05% 20.8% 44.79% 23.03%
要求：c b b b 难度：0.51
引导关注学生分组实验，学生实验不仅是巩固知识、训练实验操作技能，更是培养学生科学态度和科学探究能力的重要途径。
0.385
0.35
要求：b. b. c 难度：0.60
开展生动活泼的科学学习活动，倡导让科学、科技走近学生，“学中玩、玩中学”，感受高科技产品与普通小实验在原理上的一致性，在手脑并用中“学科学、做科学、爱科学”。
实验探究应在“真”问题的背景下侧重对探究思维能力的考查。
6、突出探究，重在思维
◆ 命题中的原则与思考
旨在引导教师关注教材、带领学生开展真实而有意义的探究活动，在解决“真”问题的过程中，提高科学探究思维能力。
要求：a. b. b.b 难度：0.35（0.69 0.37 0.21 0.14）
7、关注生活，考查学以致用
◆ 命题中的原则与思考
科学源于生活。科学教学应让科学回归生活，让科学引领生活。
物品 食用醋 洗洁精 油污净 洁厕灵
pH 3 10 13 1
27．小明打扫卫生时发现地砖上的铁锈（主要成分Fe2O3）用水很难清洗，决定运用所学知识解决这一难题，他进行了如下活动：
①通过测试pH寻找除锈剂，结果如下表：
②将少量洁厕灵倒在地砖的锈斑上，进行擦拭冲洗，铁锈很快被清除；
③查阅资料得知，“洁厕灵”主要成分是一些酸和多种其它物质组成的混合物。
根据上述材料，请回答：
（1）铁锈在水中的溶解性为 ▲ （填“易溶”、“可溶”或“难溶”）；
（2）上述物品中，酸性最强的是 ▲ ；
（3）如果洁厕灵中某酸的化学式为HR，该酸与铁锈反应的化学方程式： ▲ 。
要求：a.a.b
0.52
要求：b.b.b 难度： 0.62
要求：a.b.b.b 难度：0.67
2011年中考考生数为63336人（其中 396人缺考），190分以上有2298人，优秀率分数线为181分，优良率分数线为152分.
图1 学业考试分数分布曲线
2011年台州市科学学业考试实测概况
2011年台州市科学学业考试实测概况
考生数 满分 平均分 最高分 最低分 及格率 难度
63336 200 141.95 200 0 73.26 0.71
图2 学业考试的主要指标
图3 学业考试的主要指标
选择题 简答题 实验探究题 分析计算题
预测难度 0.77 0.76 0.62 0.68
实测难度 0.75 0.74 0.59 0.61
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