花城版 二年级下册音乐 第11课 歌曲 《哈哩噜》｜教案

《哈哩噜》教案
【课
时】1课时
【课
型】歌唱课
【教学班级】二年1班
【教学目标】
一、学唱歌曲《哈哩噜》，感受特立尼达音乐风格，在“X
X”处随音乐拍手。
二、学习并掌握节奏“X
X
X
X
X”，唱准4个“哈哩噜”的旋律。
三、结合非洲鼓和律动演唱歌曲，进一步感受国外优秀音乐的同时，引导学生也要学好唱好我国优秀传统音乐。
【设计思路】
本课主要是引导学生在参与律动、唱游、歌唱等活动中体验特立尼达的音乐，让学生在玩中学，在乐中学，引导学生大胆发挥表现能力。虽然本课节奏X
X
X是难点，但并不是本课重点，X
X
X将在另外课程中会详细学习，因此，本课只要求学生在模仿老师口读手拍的同时慢慢渗透本课难点节奏X
X
X
,一步步加入歌词和音高，用模仿唱的方式解决难点节奏，初步感受切分节奏X
X
X
。
【教材内容分析】
《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏充满活力和动感。短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现得淋漓尽致。
“哈哩噜”是特立尼达人在高兴时发出的一种感叹声。
【教学重、难点分析】
1、重点：学唱歌曲《哈哩噜》，并在X
X处拍手。
2、难点：唱准切分节奏X
X
X,唱好4个“哈哩噜”部分。
【教学对象分析】：
经过一年半的学习后，二年级学生对基本节奏型有了一定的了解，本课侧重学习节奏“X
X
X”和4个“哈哩噜”的教学，引导学生自主聆听音乐，提高学生注意力。
虽然二年级学生活泼好动、善于模仿、身心可塑性强，但是身体的协调能力较弱，所以在非洲鼓的拍打和特立尼达舞蹈的教学中，改动了非洲鼓拍打的手法和简化了舞蹈动作，尽量以学生容易模仿的方式让学生体验国外特色乐器和舞蹈，同时又保留一定的特立尼达特色。
【教学过程】
一、新课导入：
（一）随音乐律动，初步感受音乐
1.师：“请你跟我这样做”，带领学生随音乐律动，踩拍、拍手。
2.提问歌曲情绪（欢快的、高兴的、活跃的），引出课题《哈哩噜》。
[设计意图]学生初步感受特立尼达音乐，随音乐律动为后面舞蹈环节作铺垫。
（二）学习特立尼达相关文化
介绍特立尼达和多巴哥共和国，介绍国旗国徽、国鸟，引出特立尼达服饰特点和乐天的生活态度。
[设计意图]感受特立尼达人文，激发学习兴趣，为音乐风格和特色头饰铺垫。
二、歌曲学唱：
（一）感受歌曲《哈哩噜》
1.观看《哈哩噜》视频，找出印象最深刻的词——“哈哩噜”
2.介绍“哈哩噜”：特立尼达人在高兴事发出的一种感叹声。
[设计意图]激发学习兴趣，再次强调课题。
（二）听听辨辨唱唱
1.听歌曲《哈哩噜》，找“哈哩噜”出现的次数（8次）。
2.再听歌曲，找找每次“哈哩噜”的区别（音高不同，节奏一样）。
3.学唱4句“哈哩噜”部分，注意四分休止符。
听音乐拍手跟唱“哈哩噜”部分。
[设计意图]训练学生的自主聆听能力，提高学生注意力，唱好4个“哈哩噜”。
初步感知切分节奏
模仿老师口读手拍，初步感知切分节奏。
简单介绍X
X
X
，找出重音的地方。
2.口读手拍X
X
X
X
X
，并加入歌词和音高。
[设计意图]切分节奏是本课的难点，让学生初步感知切分节奏并能唱准节奏。
（四）演唱歌曲
师生接龙演唱歌曲。
完整演唱歌曲《哈哩噜》。
[设计意图]变换方式令学生多唱难点节奏。
（五）非洲鼓伴奏
1.学生跟音乐演唱歌曲，老师加入非洲鼓伴奏“啦
啦
啦
啦
啦”部分。
2.简单介绍非洲鼓手型和拍打方法。
3.跟音乐边唱边模仿拍打非洲鼓的动作，并在“X
X”处拍手。
4.请个别同学用非洲鼓伴奏，其他同学演唱歌曲并按要求拍手做动作。
5.尝试伴奏音乐演唱歌曲加非洲鼓伴奏。
[设计意图]感受特立尼达音乐风格，激发学生兴趣，巩固切分节奏。
三、拓展：
（一）特立尼达基础舞蹈动作学习
1.学生演唱歌曲，老师伴舞。
2.学习特立尼达基础舞蹈动作。
3.全班边演唱歌曲边跳舞。
4.回顾特立尼达服饰特点，戴上特色头饰演唱歌曲跳舞。
5.随音乐唱歌跳舞。
[设计意图]感受特立尼达舞蹈，学习简易版舞蹈动作。
（二）走一走，玩一玩
分两批同学围着教室边唱边跳舞。
[设计意图]让每位学生都参与唱游活动中，发挥学生的表现能力。
四、总结：
1.总结特立尼达的音乐风格，学习特立尼达人乐天的生活态度。
2.“你们喜欢这么轻松愉快的特立尼达音乐吗？”
3.“其实我国也有很多好听的传统音乐”，在学习国外音乐的同时，也要学好唱好我国优秀的传统音乐，发扬我国音乐。
[设计意图]总结特立尼达音乐风格，引导学生要弘扬我国传统音乐。
课后作业布置：
1、以欢快的心情把《哈哩噜》演唱给家长听，并为他们介绍“哈哩噜”的含义。
2、改编歌词。