三年级下册数学教案 -6.1 24时计时法 青岛版

教学设计：
24时计时法
教学目标：
1、使学生知道24时记时法初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，学会普通计时法和24时计时法之间的转换。
教学重点和难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：普通计时法与24时计时法之间的转换。
教学过程：
一、导入
师：同学们，瞧，大屏幕上是什么？
生：钟表。
师：你能说出现在钟面上表示的时间吗？
生：半夜12时。
师：对，半夜12时也叫0时，它是一天的开始时刻。我们接着看，现在呢？（边演示，学生边说出时间，凌晨3：00，上午8:00，上午11:00，中午12:00，下午3:00，晚上7:00，半夜12:00。）
二、讲授新课
师：同学们，不知道刚才你们仔细观察了没有，时针转了几圈，经过了几小时？
生：......（找2到3名学生来回答）
师：他们说的到底对不对呢？让我们亲自动手来验证一下吧！（出示幻灯片）谁来读一读屏幕上的问题？
生：读题。
师：下面请同学们拿出桌子上的小钟表，动手拨一拨，说一说，找到问题的答案。限时2分钟，计时开始。
生：动手拨并说。（师下面巡视）
师：时间到，请把你桌面上的小时钟放到桌子的左上角。我们一起来看大屏幕上的问题。谁来说出你的答案？
生：说。
师：你能上前边用老师的大钟表拨一拨，说一说吗？
生：边拨边说。
再找一名学生边拨边说。
师：我们看大屏幕，观察时针的运动一起来回答问题。
（师边演示，学生边说答案）
师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开是这样的。上下两个时间对比，你发现了什么？小组之间互相讨论，开始吧！
（生讨论，师巡视，引导学生发现出不同与联系）
（由学生发现下边数字从0到24引出课题）
师：像下边这种从0时到24时表示时间的方法就是今天我们要学习的24时计时法。（板书：24时计时法）上边这种有时间词的表示时间的方法就是以前我们学习的普通计时法。
师：同学们，你能在大屏幕上找到老师说的时间吗？
（师说时间学生找，找不全的补充，找错的纠正）
师：你们学会用24时计时法表示时间了吗？
生：......
师：看下面的四副图，任选一副用两种计时法说出钟面上表示的时刻。（学生说，师板书）
三、巩固反馈
师：刚才你们的表现真不错，出几道题考考你们怎么样？
（出示幻灯片，学生上前面写出答案）
师：同学们，我们学习了24时计时法和普通计时法，你喜欢用那种计时法？为什么？
生：......
师：生活中那些地方用到24时计时法了呢？
生：......
师：老师也找到了一些，我们一起来看看。（出示幻灯片）在邮电、交通、广播等部门都用24时计时法表示时间。
四、课外拓展
师：你们知道古代是如何确定时间的吗？（出示幻灯片）
师：现在人们利用钟表来确定时间，时间更准确了。这节课你有什么收获？
生：......
五、师总结。