三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二） 沪教版

条形统计图（二）

教学内容：三年级第二学期 p39
教学目标：
1.会制作简单的条形统计图。
2.了解条形统计图的横向表现形式。能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
3.通过对比，进一步认识条形统计图，知道几格表示几，能推算出一格表示几。
4.能根据统计图表的数据解决问题。
5.初步培养学生的观察分析能力，感受数学在生活中的作用。
教学重点：初步认识条形统计图，了解横向条形统计图，能分析条形统计图并解决问题。
教学难点：根据条形统计图，能推算出一格表示几；会画简单的条形统计图。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
师：周末，在狮子王的号召下，在森林举行了一场运动会。瞧，小动物们坐着不同的交通工具来啦！
二、知识新授
（一）统计表到统计图的转换
师：这是小兔子做的参加运动会的车辆统计表，从这张表中，你能看到了哪些信息。
生：请2-3人说一说。
师：从这张表中，你知道哪种车的数量最多，你是怎么想的？
学：摩托车最多
师：你是怎么想的？说说原因。
师：你比了3个数的大小后知道摩托车最多，如果不比较大小，一眼就看出谁最多？可以用我们学过的哪种统计图？
生：条形统计图。
师：今天我们就来学习条形统计图（二）（板书课题）
突出条形统计图特点：直条的长短表示数量的多少。
1、出示1格表示1的条形统计图
师：这张条形统计图你们能看懂吗？同桌讨论。
生：学生讨论并自由回答。如1格表示1、车的数量等。
师：谁的数量最多，你是怎么看的？
生：直条最长。
师：谁的数量最少，你是怎么看的？
生：直条最短
师小结：直条的长短表示数量的多少。
2、1格表示2
师：小兔还记录了1种交通工具，它想把自行车的数量也画到这张条形统计图中，谁知道小兔遇到了什么困难？
生：37辆画不下。
师：你们有什么方法可以帮助它？4人一组讨论。
预设：学生回答一格可以表示大一点的数量，如2、3、4等
师：今天我们先来研究一格表示2的情况。
师：观察数据，现在是不是一格表示2的情况。你怎么知道的？
生：5格表示10，所以1格表示2。
师：谁听明白了，再来说一说。
生：重复。
出示条形统计图：大客车18辆，轿车13辆。
师：大客车有几辆，你怎么看？
生：2×9=18（辆）
师：轿车有几辆呢？
生：2×6+1=13（辆） （回答出半格表示一辆即可）
师：现在请你自己动手画摩托车和自行车的条形统计图。
3.了解横向条形统计图
师：老师也画了一张条形统计图，你能看懂吗？和你的同桌说一说，并完成以下问题。
轿车有______辆
一共有______辆
自行车比大客车多_______辆
__________最多
师：你是怎么知道自行车最多？
生：直条最长。
师：观察横向和纵向条形统计图，说说这两张统计图的相同点。
生：学生讨论，自由回答。
师：都是通过直条的长短来表示数量的多少。
板书：直条的长短，表示数量的多少。
三、巩固练习
558165127001、
368300715645
2、
-24447543116525679404483103、小松鼠记录了两个售货站的售货情况，你知道哪种商品卖出得最多吗？
预设1：学：雪糕最多
师：说说理由。
生：雪糕的直条最长。
师：出示两张统计图的数量，现在你还坚持刚才的想法吗？为什么？
生：每格表示的数量不同。
师：看来最多或最少不仅和直条的长度有关，还和什么有关？
生：1格表示的数量。
板书：直条的长度与1格所表示的数量有关。
预设2：生：不能比较
师：老师认为雪糕的直条最长，所以雪糕卖出得最多。为什么不能比较？
生：不知道1格表示几。
师：出示两张统计图的数量。现在你能知道谁卖得最多了吗？
生：矿泉水。
师：师：看来最多或最少不仅和直条的长度有关，还和什么有关？
生：1格表示的数量。
板书：直条的长度与1格所表示的数量有关。
1866904311654、小巧统计了三年级同学最喜欢的图书，你能帮她把统计表和统计图填完整吗？
四、总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、板书设计
条形统计图（二）
直条的长短，表示数量的多少。
直条的长度与1格所表示的数量有关。