Unit4 Where is my car？ partB Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Where is my car？ partB Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 18:56:31 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where is my car？教学设计
一、教学内容
Unit 4 Where is my car？B Let’s learn Let’s do
二、教学目标
(一)能力与知识目标：
1．能听、说、认读新词：cap ball car boat map，要求做到发音准确，并注意单词在四线格中的位置。
2. 能够听、说、认读句型：Is it in/on/under the…?并进行正确回答：Yes, it is./No, it isn’t
3．能在教师创设的简单的生活语境中，正确运用本课所学单词和句型进行角色表演，并注重一般疑问句的升、降调读法。
4．能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
（二）情感文化目标
1．借助《中小学生日常行为规范》，培养学生养成良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．通过正确地评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
3．进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交流活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。
三、教学重点、难点
1．重点：听、说、认读新词：cap、 ball、 car、 boat 、map5个单词。
2．难点：能在生活语境中，正确运用本课所学单词和句型进行角色表演，并注重一般疑问句的升、降调读法,听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
四、教具
ppt课件、畅言教学资源、实物、单词卡片，小贴画等。
五、教法、学法
游戏教学法、情境教学法、任务教学法、合作交流学习法、知识迁移学习法等。
六、教学内容与过程
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．Greet the students.
2．Let's do 的指令活动,复习方位介词。
（设计意图：通过指令活动，复习本单元重点方位介词，活跃课堂气氛，创造良好的学习氛围。）
3．课件出示图片，引导学生进行问答练习，复习学过的句型，适时板书。
（设计意图：通过引导学生自主进行问答练习，考查学生对where句型来询问物体的方位的运用情况并对新单词、新句型的学习做语言铺垫。）
（二）呈现新课 (Presentation)
1．出示词卡cap，边引导学生拼读，边板书，并带领学生书空，最后听录音正音。
（设计意图：先拼读新单词，再跟读录音，有助于学生很快掌握单词的读音及拼写，并做到发音准确。）
2．用同样的方法学习其它单词，并通过引导学生进行开火车读，小组读、集体拼读等方式，加深对单词的记忆。
3．Play a game:What’s missing?
（设计意图：增强学生学习知识的趣味性，同时教师通过游戏考查学生对新单词的掌握程度。）
4．Let’s do.教师边示范，边带领学生认读并理解单词row，drive，bounce，put on，read的意思，进而按照指令做出动作。
5．出示地图、玩具箱等实物，通过 Let’s guess的游戏.引出句型Is it in / on / under the …?及肯定回答：Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.边板书，边引导学生回答。继续进行游戏，并引导学生进行简短的对话。
（设计意图：让学生在猜一猜中引入新句型，并通过游戏激发他们自主地运用重点句型对话的激情。）
6．Now，everyone look at this picture，how do you think about :学生（可能会说，有些乱、不整洁等等），Let’s clean it? Is the boat/… in the pencil box /…?,教师边和学生进行问答练习，边将房间整理干净，并出示《中小学生日常行为规范》第九条，对学生进行德育教育。
7．小组内游戏，并展示。
（设计意图：通过分组游戏展示，可以达到生生参与的目的，教师也可以考查到学生对单词、句型掌握的程度，从而适时进行评价。）
（三）趣味操练 (Practice)
1．听录音选择正确的答语。
2．选一选。
（设计意图：对学生的学习情况进行检测。并进行适时指导和评价。）
3.小结。
（四）Task time
课后巩固。
（五）板书设计
Unit 4 where is my car? 四线格（略）
B Let's learn Let’s do
cap ？
ball
Where is the car
map
boat
Is it in/ on/ under the… ？
Yes , it is. / No, it isn’t.
一、教学内容
Unit 4 Where is my car？B Let’s learn Let’s do
二、教学目标
(一)能力与知识目标：
1．能听、说、认读新词：cap ball car boat map，要求做到发音准确，并注意单词在四线格中的位置。
2. 能够听、说、认读句型：Is it in/on/under the…?并进行正确回答：Yes, it is./No, it isn’t
3．能在教师创设的简单的生活语境中，正确运用本课所学单词和句型进行角色表演，并注重一般疑问句的升、降调读法。
4．能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
（二）情感文化目标
1．借助《中小学生日常行为规范》，培养学生养成良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．通过正确地评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
3．进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交流活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。
三、教学重点、难点
1．重点：听、说、认读新词：cap、 ball、 car、 boat 、map5个单词。
2．难点：能在生活语境中，正确运用本课所学单词和句型进行角色表演，并注重一般疑问句的升、降调读法,听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。
四、教具
ppt课件、畅言教学资源、实物、单词卡片，小贴画等。
五、教法、学法
游戏教学法、情境教学法、任务教学法、合作交流学习法、知识迁移学习法等。
六、教学内容与过程
（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)
1．Greet the students.
2．Let's do 的指令活动,复习方位介词。
（设计意图：通过指令活动，复习本单元重点方位介词，活跃课堂气氛，创造良好的学习氛围。）
3．课件出示图片，引导学生进行问答练习，复习学过的句型，适时板书。
（设计意图：通过引导学生自主进行问答练习，考查学生对where句型来询问物体的方位的运用情况并对新单词、新句型的学习做语言铺垫。）
（二）呈现新课 (Presentation)
1．出示词卡cap，边引导学生拼读，边板书，并带领学生书空，最后听录音正音。
（设计意图：先拼读新单词，再跟读录音，有助于学生很快掌握单词的读音及拼写，并做到发音准确。）
2．用同样的方法学习其它单词，并通过引导学生进行开火车读，小组读、集体拼读等方式，加深对单词的记忆。
3．Play a game:What’s missing?
（设计意图：增强学生学习知识的趣味性，同时教师通过游戏考查学生对新单词的掌握程度。）
4．Let’s do.教师边示范，边带领学生认读并理解单词row，drive，bounce，put on，read的意思，进而按照指令做出动作。
5．出示地图、玩具箱等实物，通过 Let’s guess的游戏.引出句型Is it in / on / under the …?及肯定回答：Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.边板书，边引导学生回答。继续进行游戏，并引导学生进行简短的对话。
（设计意图：让学生在猜一猜中引入新句型，并通过游戏激发他们自主地运用重点句型对话的激情。）
6．Now，everyone look at this picture，how do you think about :学生（可能会说，有些乱、不整洁等等），Let’s clean it? Is the boat/… in the pencil box /…?,教师边和学生进行问答练习，边将房间整理干净，并出示《中小学生日常行为规范》第九条，对学生进行德育教育。
7．小组内游戏，并展示。
（设计意图：通过分组游戏展示，可以达到生生参与的目的，教师也可以考查到学生对单词、句型掌握的程度，从而适时进行评价。）
（三）趣味操练 (Practice)
1．听录音选择正确的答语。
2．选一选。
（设计意图：对学生的学习情况进行检测。并进行适时指导和评价。）
3.小结。
（四）Task time
课后巩固。
（五）板书设计
Unit 4 where is my car? 四线格（略）
B Let's learn Let’s do
cap ？
ball
Where is the car
map
boat
Is it in/ on/ under the… ？
Yes , it is. / No, it isn’t.