Unit5 Do you like pears？ partB Let’s talk & Let’s learn教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit5 Do you like pears？ partB Let’s talk & Let’s learn教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 556.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-23 21:16:57 | ||
图片预览
文档简介
设计主题 PEP(三下)Unit5 Do you like pears? B Let’s talk & Let’s learn
1．整体设计思路、指导依据说明
根据教材的内容要求以及三年级学生的年龄和认知特点，本课在教学形式上以游戏为主，引导学生在体验、参与中轻松地学习并运用语言。本课的设计思路是采用任务型教学途径，使学生熟练掌握水果词及表达喜好的句型，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，培养他们自主学习与探究性学习的习惯。本课致力于激发学生的学习兴趣、参与课堂活动的积极性以及培养学习英语的自信心，使学生成为学习的主人。
2．教学背景分析
教学内容分析： 本课是人教版英语三年级下学期Unit5 Do you like pears? B Let’s talk& Let’s learn的第一课时。本节课主要学习watermelon, strawberry, grape这三个新单词，复习A部分的水果词汇。并能够用like…/ I don’t like…表达对水果的喜欢。
学生情况分析：
本节课的教学对象是三年级的学生。三年级的学生对英语学习的兴趣比较浓厚，逐步形成了良好的学习习惯，上课能积极主动发言，了解一定的书写规则，但是还需要进一步巩固。这个学段的学生比较好动，通过TPR的方式学习效果更好。创设语境，让学生在语境中理解并运用功能句。
3．教学目标分析
（一）知识目标 1.能够听说认读单词：watermelon, strawberry, grape
2.能够听懂并会说句型：I like…/ I don’t like…
3.能阅读文本并复述课文。
（二）技能目标
能在情景中运用句型I like…/ I don’t like…表达对某物的好恶。
（三）情感目标
1.通过学习，能与人合作主动参与班级的各项活动。
2.在小组合作形中成良好的倾听习惯，并乐于与人交流。
3.知道水果对健康有益。
4．教学重点、难点分析
教学重点： 1. 听、说、读、写本课新单词watermelon/strawberry/grape。
2.文本的理解与认读。
3.句型I like…/ I don’t like…的运用。
教学难点：
1.本课教学的重点是听、说、认读和句型
2.名词复数的用法及Me, neither.
5．教学过程设计
Step1: Warm up 1. Greeting
T: Good morning, Boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
Say a chant: I eat apples. I eat grapes.
Question: They are many fruits in the chant. What are they?
Step2: Revision
Brain Storm: fruits(apples/pears/oranges/bananas,引出grapes并教学与板书)
边引出水果边用Do you like…?询问，Yes, I do. No, I don’t进行回答
2.引出评价This is a magic fruit trees. Let’s have a competition. Which group can get more fruits?
将复习中引出的水果的图片贴于树上。
Step3: Lean-in
Show the title: Unit5 Do you like pears? B Let’s learn & Let’s talk
T：There are so many fruits here. Today we will learn more words about fruit.
2.PPT出示一张水果沙拉的图片This is fruit salad
Task: Make a survey and make a fruit salad.
调查你的朋友喜欢什么水果？邀请朋友到你家做客，并根据朋友口味制作水果沙拉
Step4: Let’s talk
1.T： Sarah invites some friends to have a fruit party.
（PPT出示Zhang Peng, Mike, John, Wu Yifan, Zoom and Zip的图片）
2.(PPT )T: What fruits can you see?
Ss: bananas/grapes(引出新词grapes的教学-Have some grapes)
3.T:What do Zhang Peng and Mike Say?
听音回答问题
引出：Sorry, I don’t like grapes.
Thanks. I like grapes.
Can I have some bananas?(课文教学)
（设计意图：根据ZhengPeng和Mike不同的喜欢，进行两种回答的教学，让学生在真实的语境下学习课文）
4.情感教学渗透：
5. Listen and imitate. （提醒学生注意语音语调以及停顿！）
(1)Listen and read with the CD-ROM
(2)Read sentence by sentence.
(3)Memory game
(4)Role play.(Group work)
Step5: Let’s learn
1.Riddle: What other fruits does Sarah share？
It’s big and round.
It’s green and red.
It has much water(水).
（引出：watermelon的教学）
引出:Me, neither.的教学（ther语音mother，brother, father）
2.Guess(利用图片遮挡方式，让学生猜strawberry)并引出对话教学
Step6:Practice
Turntable game.
练习A:I like… B:Me,too.
A:I don’t like… B:Me,neither
(利用PPT上的转盘游戏，让全班同学跟着来练习这个句型)
Learn the new chant
T：How about Zoom? Look at the chant, you can find out the answers.
Practice: Dice game
T:练习Have some…
Thanks, I like…
Sorry, I don’t like…
(规则：同桌两人一组，投掷骰子； 两人谈论自己对转到的水果的好恶。)
Do a survey. (Stand up and ask 3 friends)
师先进行示范，后让学生完成调查。
Step7:Finish the task
Make fruit salad
(根据调查的结果，制作fruit salad.学生上讲台，利用PPT进行制作，PPT的水果为可随意搭配)
Step8: Homework
1. Listen and imitate: Unit5 Part B.
2. Make fruit salad for your friend.
3.Surf the internet to know more about fruit. (选做)
上网搜索更多有关水果的知识。
6．教学评价设计
评价内容：1. 课堂学习状态。 2. 完成学习任务程度。
评价方法：1.两大组评比，看谁得到的水果多。
2.个人评价，给以奖励水果贴纸。
7．课后反思 一、歌曲开篇，引入情境
????学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱“An apple a day”，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学句型
???小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用大组比赛的形式复习Part A的句型，学生兴致高昂；然后拿着水果卡片与学生逐一交流，引导他们回答：“Thanks, I like..../ Sorry,I don’t like....”调动了他们的积极性,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练句型。
三、联系实际，灵活运用
???倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时把已经学过的句型和新句型一起操练。Hello! Good morning .Have some .. .Thanks, I like....Sorry, I don’t like....Can I have some ...?Here you are. Thank you. You are welcome!等句型让小组内来练习，然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了几个活动?。在这些活动中，我让学生通过口头表达的方式，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
???整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是有些课堂用语及指令不够明确，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。还有让学生自主表达的空间不够，这些在以后的教学工作中将作为重点进行改进。通过这次公开课课，我深深地感受到，教师应该真正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
1
1．整体设计思路、指导依据说明
根据教材的内容要求以及三年级学生的年龄和认知特点，本课在教学形式上以游戏为主，引导学生在体验、参与中轻松地学习并运用语言。本课的设计思路是采用任务型教学途径，使学生熟练掌握水果词及表达喜好的句型，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，培养他们自主学习与探究性学习的习惯。本课致力于激发学生的学习兴趣、参与课堂活动的积极性以及培养学习英语的自信心，使学生成为学习的主人。
2．教学背景分析
教学内容分析： 本课是人教版英语三年级下学期Unit5 Do you like pears? B Let’s talk& Let’s learn的第一课时。本节课主要学习watermelon, strawberry, grape这三个新单词，复习A部分的水果词汇。并能够用like…/ I don’t like…表达对水果的喜欢。
学生情况分析：
本节课的教学对象是三年级的学生。三年级的学生对英语学习的兴趣比较浓厚，逐步形成了良好的学习习惯，上课能积极主动发言，了解一定的书写规则，但是还需要进一步巩固。这个学段的学生比较好动，通过TPR的方式学习效果更好。创设语境，让学生在语境中理解并运用功能句。
3．教学目标分析
（一）知识目标 1.能够听说认读单词：watermelon, strawberry, grape
2.能够听懂并会说句型：I like…/ I don’t like…
3.能阅读文本并复述课文。
（二）技能目标
能在情景中运用句型I like…/ I don’t like…表达对某物的好恶。
（三）情感目标
1.通过学习，能与人合作主动参与班级的各项活动。
2.在小组合作形中成良好的倾听习惯，并乐于与人交流。
3.知道水果对健康有益。
4．教学重点、难点分析
教学重点： 1. 听、说、读、写本课新单词watermelon/strawberry/grape。
2.文本的理解与认读。
3.句型I like…/ I don’t like…的运用。
教学难点：
1.本课教学的重点是听、说、认读和句型
2.名词复数的用法及Me, neither.
5．教学过程设计
Step1: Warm up 1. Greeting
T: Good morning, Boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
Say a chant: I eat apples. I eat grapes.
Question: They are many fruits in the chant. What are they?
Step2: Revision
Brain Storm: fruits(apples/pears/oranges/bananas,引出grapes并教学与板书)
边引出水果边用Do you like…?询问，Yes, I do. No, I don’t进行回答
2.引出评价This is a magic fruit trees. Let’s have a competition. Which group can get more fruits?
将复习中引出的水果的图片贴于树上。
Step3: Lean-in
Show the title: Unit5 Do you like pears? B Let’s learn & Let’s talk
T：There are so many fruits here. Today we will learn more words about fruit.
2.PPT出示一张水果沙拉的图片This is fruit salad
Task: Make a survey and make a fruit salad.
调查你的朋友喜欢什么水果？邀请朋友到你家做客，并根据朋友口味制作水果沙拉
Step4: Let’s talk
1.T： Sarah invites some friends to have a fruit party.
（PPT出示Zhang Peng, Mike, John, Wu Yifan, Zoom and Zip的图片）
2.(PPT )T: What fruits can you see?
Ss: bananas/grapes(引出新词grapes的教学-Have some grapes)
3.T:What do Zhang Peng and Mike Say?
听音回答问题
引出：Sorry, I don’t like grapes.
Thanks. I like grapes.
Can I have some bananas?(课文教学)
（设计意图：根据ZhengPeng和Mike不同的喜欢，进行两种回答的教学，让学生在真实的语境下学习课文）
4.情感教学渗透：
5. Listen and imitate. （提醒学生注意语音语调以及停顿！）
(1)Listen and read with the CD-ROM
(2)Read sentence by sentence.
(3)Memory game
(4)Role play.(Group work)
Step5: Let’s learn
1.Riddle: What other fruits does Sarah share？
It’s big and round.
It’s green and red.
It has much water(水).
（引出：watermelon的教学）
引出:Me, neither.的教学（ther语音mother，brother, father）
2.Guess(利用图片遮挡方式，让学生猜strawberry)并引出对话教学
Step6:Practice
Turntable game.
练习A:I like… B:Me,too.
A:I don’t like… B:Me,neither
(利用PPT上的转盘游戏，让全班同学跟着来练习这个句型)
Learn the new chant
T：How about Zoom? Look at the chant, you can find out the answers.
Practice: Dice game
T:练习Have some…
Thanks, I like…
Sorry, I don’t like…
(规则：同桌两人一组，投掷骰子； 两人谈论自己对转到的水果的好恶。)
Do a survey. (Stand up and ask 3 friends)
师先进行示范，后让学生完成调查。
Step7:Finish the task
Make fruit salad
(根据调查的结果，制作fruit salad.学生上讲台，利用PPT进行制作，PPT的水果为可随意搭配)
Step8: Homework
1. Listen and imitate: Unit5 Part B.
2. Make fruit salad for your friend.
3.Surf the internet to know more about fruit. (选做)
上网搜索更多有关水果的知识。
6．教学评价设计
评价内容：1. 课堂学习状态。 2. 完成学习任务程度。
评价方法：1.两大组评比，看谁得到的水果多。
2.个人评价，给以奖励水果贴纸。
7．课后反思 一、歌曲开篇，引入情境
????学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱“An apple a day”，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学句型
???小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用大组比赛的形式复习Part A的句型，学生兴致高昂；然后拿着水果卡片与学生逐一交流，引导他们回答：“Thanks, I like..../ Sorry,I don’t like....”调动了他们的积极性,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练句型。
三、联系实际，灵活运用
???倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时把已经学过的句型和新句型一起操练。Hello! Good morning .Have some .. .Thanks, I like....Sorry, I don’t like....Can I have some ...?Here you are. Thank you. You are welcome!等句型让小组内来练习，然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了几个活动?。在这些活动中，我让学生通过口头表达的方式，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
???整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是有些课堂用语及指令不够明确，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。还有让学生自主表达的空间不够，这些在以后的教学工作中将作为重点进行改进。通过这次公开课课，我深深地感受到，教师应该真正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
1