沪教版 三年级数学下2.5整十数除两、三位数 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级数学下2.5整十数除两、三位数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-24 10:47:18 | ||
图片预览
文档简介
《整十数除两三位数》教学设计
教学内容 整十数除两、三位数 课型 新授 课时 第1课时
教 学
状
态
分
析 教材分析：
整十数除两、三位数是三年级数学第二学期第二单元的内容，它是在学生能够熟练地利用乘法口诀求商的基础上教学的。用整十数除两、三位数，主要是解决试商、商的书写位置等问题。本单元的教材是这样安排的：先解决“怎样用整十数试商”，然后从除数是整十数过渡到除数是两位数（非整十数），商是一位数的除法，最后再学习两位数除多位数，商是两、三位数的除法。这样的安排都是为了突出解决试商的方法。因为学生掌握了除数是两位数、商是一位数的除法后，除的过程和除数是一位数的除法基本相同，商是两位数的除法可以依次类推。所以可见试商是首先要解决的问题，掌握除数是整十数除法的试商方法是学生学好除数是两位数除法的关键。
学情分析：
在学习本节课内容之前，学生已经具备了乘法计算和估算的能力，并掌握了用一位数除两、三位数的除法计算，这都为探究整十数除两三位数的算法提供了基础。三年级的学生已经具备了一定的自主探究，合作交流的能力，在平时的学习中他们也能够根据旧知识探究出简单的新知识。在本节课中，学生最容易出现的问题是不能确定商是几和商应该写在哪一位上，在教学中需要让学生理解试商的方法，还要帮助学生理解为什么商应该写在个位上。
教学目标： 结合实例，探索整十数除两、三位数的计算方法。
初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点： 重点：整十数除两、三位数的计算方法。
难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法。
教学准备：课件
教学 板
块 目标指向 师生活动 评价关注点
一、 情境引入 利用情境生成除法算式。
小动物们正在称体重，你获得了哪些数学信息？你能提出什么除法问题？
斑马的体重是小羊体重的几倍？
小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？
3、列出算式
60÷30=
82÷30=
学生能否从图片中获取数学信息并提出除法问题。
二 探究算理
没有余数的整十数除以整十数的计算方法。
整十数除两位数的方法。
商的位置的确定。
三位数除以整十数的计算方法。 1、说一说怎么确定60÷30的商
（1）2×30=60
60里有2个30
60÷30=2
（2）6÷3=2
60÷30=2
2、试着用类推的方法得出82÷30商是几。
（1）学生讨论
（2）交流汇报
方法1:2×30＜82
3×30＞82
82里有2个30
82÷30，商2
82÷30=2……22
方法2:8÷3 商2
82÷30 商2
82÷30=2……22
将82÷30用竖式表示出来。
2
30 8 2
6 0 ……2×30
2 2
4、小结： 82÷30，82里面有2个30，所以商应该写在个位上。每次除得的余数要比除数小。
5、试一试：72÷20=
和你的同桌说一说商是几，你是怎么确定的，然后试着把竖式写出来。
6、小试牛刀：
93÷40= 75÷30=
7、小象也想来比体重，小象的体重是237千克。小象的体重比小羊体重的几倍多几千克？
237÷30=
和你的同桌说一说你们怎么确定商然后完成竖式。
（1）方法1: 7×30＜237
8×30＞237
237里有7个30
237÷30，商7
237÷30=7……27
（2）方法2: 23÷3 商7
237÷30 商7
237÷30=7……27
8、大显身手
518÷70=
785÷80=
学生能否说出60÷30的计算方法。
学生能否交流得出82÷30的计算方法。
学生能否理解商的确定和商的位置的确定，能否理解竖式中的每一个步骤。
学生能否正确进行竖式计算。
学生能否交流得出237÷30的计算方法。从而得出整十数除三位数的计算方法。
三、 巩固练习 整十数除两三位数的计算方法。 1、竖式计算
51÷20= 170÷30= 553÷90=
2、应用
塑料热水瓶20元，不锈钢热水瓶56元。
（1）不锈钢热水瓶的价格是塑料热水瓶的几倍还多几元？
（2）130元能买多少个这样的塑料热水瓶？还多多少元？
（3）你还能提出什么问题？
商的位置是否正确，能否正确进行竖式计算。
能否结合例子进行整十数除两三位数的除法计算。
四、 总结 能够根据所学知识总结归纳 今天我们学习了整十数除两、三位数的除法。（出示课题）你有什么要提醒大家的？
板书设计： 整十数除两、三位数
82÷30=2……22
2×30<82 8÷3 商2
3×30>82 82÷30 商2
82里有2个30 82÷30=2……22 ……2×30
82÷30 商2
82÷30=2……22
237÷30=7……27
7×30<237 23÷3 商7
8×30>237 237÷30 商7
237里有7个30 237÷30=7……27
237÷30 商7
237÷30=7……27
教学反思：
教学内容 整十数除两、三位数 课型 新授 课时 第1课时
教 学
状
态
分
析 教材分析：
整十数除两、三位数是三年级数学第二学期第二单元的内容，它是在学生能够熟练地利用乘法口诀求商的基础上教学的。用整十数除两、三位数，主要是解决试商、商的书写位置等问题。本单元的教材是这样安排的：先解决“怎样用整十数试商”，然后从除数是整十数过渡到除数是两位数（非整十数），商是一位数的除法，最后再学习两位数除多位数，商是两、三位数的除法。这样的安排都是为了突出解决试商的方法。因为学生掌握了除数是两位数、商是一位数的除法后，除的过程和除数是一位数的除法基本相同，商是两位数的除法可以依次类推。所以可见试商是首先要解决的问题，掌握除数是整十数除法的试商方法是学生学好除数是两位数除法的关键。
学情分析：
在学习本节课内容之前，学生已经具备了乘法计算和估算的能力，并掌握了用一位数除两、三位数的除法计算，这都为探究整十数除两三位数的算法提供了基础。三年级的学生已经具备了一定的自主探究，合作交流的能力，在平时的学习中他们也能够根据旧知识探究出简单的新知识。在本节课中，学生最容易出现的问题是不能确定商是几和商应该写在哪一位上，在教学中需要让学生理解试商的方法，还要帮助学生理解为什么商应该写在个位上。
教学目标： 结合实例，探索整十数除两、三位数的计算方法。
初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点： 重点：整十数除两、三位数的计算方法。
难点：理解和掌握整十数除两、三位数的试商方法。
教学准备：课件
教学 板
块 目标指向 师生活动 评价关注点
一、 情境引入 利用情境生成除法算式。
小动物们正在称体重，你获得了哪些数学信息？你能提出什么除法问题？
斑马的体重是小羊体重的几倍？
小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？
3、列出算式
60÷30=
82÷30=
学生能否从图片中获取数学信息并提出除法问题。
二 探究算理
没有余数的整十数除以整十数的计算方法。
整十数除两位数的方法。
商的位置的确定。
三位数除以整十数的计算方法。 1、说一说怎么确定60÷30的商
（1）2×30=60
60里有2个30
60÷30=2
（2）6÷3=2
60÷30=2
2、试着用类推的方法得出82÷30商是几。
（1）学生讨论
（2）交流汇报
方法1:2×30＜82
3×30＞82
82里有2个30
82÷30，商2
82÷30=2……22
方法2:8÷3 商2
82÷30 商2
82÷30=2……22
将82÷30用竖式表示出来。
2
30 8 2
6 0 ……2×30
2 2
4、小结： 82÷30，82里面有2个30，所以商应该写在个位上。每次除得的余数要比除数小。
5、试一试：72÷20=
和你的同桌说一说商是几，你是怎么确定的，然后试着把竖式写出来。
6、小试牛刀：
93÷40= 75÷30=
7、小象也想来比体重，小象的体重是237千克。小象的体重比小羊体重的几倍多几千克？
237÷30=
和你的同桌说一说你们怎么确定商然后完成竖式。
（1）方法1: 7×30＜237
8×30＞237
237里有7个30
237÷30，商7
237÷30=7……27
（2）方法2: 23÷3 商7
237÷30 商7
237÷30=7……27
8、大显身手
518÷70=
785÷80=
学生能否说出60÷30的计算方法。
学生能否交流得出82÷30的计算方法。
学生能否理解商的确定和商的位置的确定，能否理解竖式中的每一个步骤。
学生能否正确进行竖式计算。
学生能否交流得出237÷30的计算方法。从而得出整十数除三位数的计算方法。
三、 巩固练习 整十数除两三位数的计算方法。 1、竖式计算
51÷20= 170÷30= 553÷90=
2、应用
塑料热水瓶20元，不锈钢热水瓶56元。
（1）不锈钢热水瓶的价格是塑料热水瓶的几倍还多几元？
（2）130元能买多少个这样的塑料热水瓶？还多多少元？
（3）你还能提出什么问题？
商的位置是否正确，能否正确进行竖式计算。
能否结合例子进行整十数除两三位数的除法计算。
四、 总结 能够根据所学知识总结归纳 今天我们学习了整十数除两、三位数的除法。（出示课题）你有什么要提醒大家的？
板书设计： 整十数除两、三位数
82÷30=2……22
2×30<82 8÷3 商2
3×30>82 82÷30 商2
82里有2个30 82÷30=2……22 ……2×30
82÷30 商2
82÷30=2……22
237÷30=7……27
7×30<237 23÷3 商7
8×30>237 237÷30 商7
237里有7个30 237÷30=7……27
237÷30 商7
237÷30=7……27
教学反思：