(共25张PPT)
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句
“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
“野旷天低树，江清月近人” (唐·孟浩然)
“海上生明月，天涯共此时”
(唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)
“露从今夜白，月是故乡明。”
—杜甫
“举头望明月，低头思故乡。” (李白)
明月松间照，清泉石上流。
——唐（王维）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家，四川眉山人。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，在诗词，散文方面都有杰出成绩，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以“乌台诗案”罪贬黄州。
他频遭贬谪， 一生历典八州，
身行万里，走过无数穷山恶水，
却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，
同道反目，见识了人间万千丑态
却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
承天寺
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。始建于1050年，距今有900百多年的历史，塔通高64.5米，异常俊秀挺拔，是西夏王朝的主要佛寺。
请同学们说出下列文言词语的含义：
（1）欣然起行：
（2）念无与为乐者：
（3）遂至承天寺：
（4）怀民亦未寝：
（5）积水空明：
（6）盖竹柏影也：
（7）但少闲人如吾两人者耳：
文章运用了哪几种表达方式？结合文章内容具体谈谈
（1）元丰六年……相与步于中庭——叙述
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——描写
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——议论
叙述部分交代了哪些要素？
时 间： 元丰六年十月十二日
地 点： 承天寺中庭
人 物： 我和张怀民
事件起因：解衣欲睡，月色入户
夜游作者的心情有哪些变化？
欣然：欣喜之情，溢于言表
念无与为乐者：有点遗憾
遂。寻：不假思索的，有点激动
怀民亦未寝：心有灵犀的喜悦
相与步于中庭：从容闲适
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨。
通达乐观
闲
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤。通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活及对美好事物的执著追求，透露出他在逆境中安闲自适，自我排遣的特殊心境，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。《记承天寺夜游》教学设计
龙居中学 荆芳
教学目标：
知识目标：
1、朗读并背诵课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物及借景抒情的方法。
能力目标：
１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、品味文中的优美语言，理解文章的意境，体会文中蕴含的思想感情。
３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
情感、态度与价值观：
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点：
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。
教学难点：
1、学习古人写景抒情的方法。
2、理解“闲人”的含义。
教学突破：
充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。
教学方法：采用启发式，讨论式教学，诵读教学法。
过程与方法：过程与方法：自主、合作、探究学习，
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
一、导入语：
古往今来月亮总会引起人们的无限遐思，几千年来有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？
1、春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石
2、海上升明月,天涯共此时。—— 张九龄
3、床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡——李白
4、举杯望明月,对成三人。——李白
5、我寄愁心寸明月,随风直到夜郎西。——李白
6、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜 (出示幻灯片)
李清照有“月上柳梢头，人约黄昏后” 的浪漫，贾岛有“鸟宿池边树，僧敲月下门”的幽静；苏轼有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的悲切。这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒向大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。面对如此美景，大家是否想出去欣赏一番？今天，让我们与苏轼一同夜游承天寺，去欣赏那晚的月夜美景，感受苏轼的那份独特情怀！ (板书课题、作者)
二、走进作者，感受写作背景。
提到苏轼我们曾经学过他的哪些诗文？（诗《题西林壁》、词《水调歌头》）哪位同学还能背诵？（指名背诵）大家对苏轼一定非常熟悉，哪位同学给大家简单地介绍一下呢？（指名回答后出示幻灯片：
苏轼（1037――1101年）字子瞻，号东坡居士。四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家，在诗词、散文方面都有杰出成就。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他从小就受到良好的家庭文化教育，苏轼是一位具有多方面才能的艺术家。 散文 ：他的散文汪洋恣肆，气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格，有“雄视百代”的称誉。 诗：他的诗浪漫瑰丽，气势不凡， 他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。 词：他的词境界高远，开启宋词豪放一派，与南宋辛弃疾并称 “苏辛”。 书法：他的书法大气淋漓，他被尊为“宋四家”之首。 绘画：他擅长画竹，自成一体。死后谥"文忠公"。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。）
这位大文豪才华横溢，但他的命运也非一帆风顺。苏轼于元丰三年（1080年）2月因“乌台诗案”被贬黄州，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。本篇课文就是苏轼在元丰六年十月十二日夜游承天寺后所写的一篇随笔式的散文，(出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，这类随笔式的散文大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境)，也可以说是一篇游记散文。那是一个月色明净的夜晚，作者不能入睡，于是到承天寺邀有同样际遇的张怀民，在庭院中散步，承天寺的月色在他笔下，显得澄澈透明，如诗如画，真实的记录了他当时生活的一个片段，。仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则耐心寻味。现在，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》吧！
三、初读感知内容
学生听录音，要求：:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情，确定朗读的节奏(出示幻灯片)
1、读准字音：
遂（sui ） 相与（yǔ） 藻（zǎo） 荇（xìnɡ）
2、读出节奏：
(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。
(4) 但少闲人/如吾两人者耳
3、初读课文： 要求读准字音，读清句子停顿，读出节奏。请一位同学范读，大家评价。 教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，
4、 学生有感情地齐读课文。
四、再读课文。
（一）、学生以小组为单位，教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。(出示幻灯片)
1、欣然起行:(欣然，高兴的样子)
2、念无与为乐者:(思考、想到)
3、遂至承天寺:(于是、就)
4、怀民亦未寝，相与步于中庭:(相与，共同，一起。寝，睡)
5、积水空明: (清澈透明) 。
6、盖竹柏影也: (原来是)
7、但少闲人如吾两人者耳(但，只是，不过。耳，罢了)
（二）、掌握文中重点字词的含义,理解句子的意思,合作翻译全文。 (师巡回质疑)
1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。）
2、相与步于庭中。 共同，一起
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。）
4、但少闲人如吾两人者耳。（ 但，只是。耳，罢了。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
五、三读课文。（解析诗文，探究感情，合作探究，分小组讨论 ）
１、这篇文章运用了几种表达方式？(出示幻灯片)
叙述、描写、抒情
２、叙述部分交代了哪些要素？(出示幻灯片)
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：解衣欲睡，月色入户
3、找出文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景 修辞 作用 特点
月色──积水空明
比喻 生动形象如临其境 皎洁、澄清、透明
竹柏──藻荇交横
5、找出文中包含作者情感的句子，体会情感的变化。
（１）月色入户，欣然起行。（欣喜之情，溢于言表。）
（２）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（含有知音稀少的遗憾，不假思索中有点激动张怀民才是他赏月的相知好友。）
（３）怀民亦未寝，相与步于中庭。（相知好友相携同步漫游赏月，心有灵犀的喜悦
流露出从容、闲适）
（４）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（明确：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受无穷的乐趣。作者正是借“何夜”“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观上进精神的缘由。“但少闲人如吾两人者耳”这一句慨叹，看似平淡意在点睛。由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉落寞、自我排遣的达观。）
六、赏读品味语言
１、如何理解“闲人”？ (出示幻灯片)
明确：这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，而是具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
2、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
明确：文中没有一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。运用比喻的修辞手法，第一句明喻“庭下如积水空明”，月光如水，作者翻出新意，将整座庭院注满了水。“积水空明”四个字，出奇制胜，写出庭院中月光的清澈透明。第二句运用借喻将庭中当作水中来比喻，用“藻荇交错”四个字，比喻月下美丽的竹柏倒影，纵横交错，摇曳生姿，给人如临其境之感。仅用18个字，就创造出生动的意境，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
七、小结(出示幻灯片)
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，透露出他在逆境中安闲自适、自我排遣的特殊心境，表现了坦荡旷达笑对人生的生活信条。
八、延读拓展积累
1、苏轼面对逆境达观处世、潇洒人生，你赞同苏轼的人生态度吗？请结合实际谈谈自己的看法。试想当你面对考试失败，被人误解或者遇到其他挫折时，你是什么心态呢？
2、罗丹说：生活中并不缺少美，只是缺少发现的眼睛。学习完本文，试描写一段关于月色的句子。
板书设计
叙事──寻伴夜游 闲人
记承天寺夜游 写景──庭院月色 失意苦闷
抒情──月下感叹 旷达乐观
