17 我变成了一棵树 教案

人教部编版小学语文三年级下册
17 我 变 成 了 一 棵 树
教学设计
文本说明：
本文富有童趣，语言优美，贴近孩子们的生活，极具吸引力。以一个可爱孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
学情分析：
本单元的重点是走进想象的世界，感受想象的神奇和发挥想象写故事，创造自己的想象世界。工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，三年级的孩子已具备了一定的预习能力，特别是在字词的学习上已经具备了一定的方法和学习能力，所以第一课时，我决定把学习的重点放在让孩子们感受想象的神奇和发挥想象来创造自己的想象世界上，采用话题交流创设情境的方法来为孩子们营造一个轻松愉悦的学习情境。　　
学习目标：
认识“希、痒、鳄”等八个生字，会写“状、狐狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
理解课文内容，能融入到美好的想象世界，体会想象的神奇，感受美好情感。
学前准备
1.（学生）预习课文，认读生字、词语。
2.（教师）制作多媒体课件。
课时安排：2课时

第 一 课 时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会想象的神奇，感受美好情感，说说你觉得文中哪些地方很有意思。
3．紧扣“神奇”，学习勾画、批注、概括等阅读方法来体会想象的美好情感。抓“痒痒的、冒、弯、各种形状、咕噜噜”等关键词和重点句段，结合图片和文字内容，体会表达效果的神奇，进行语言文字朗读训练，帮助学生理解课文内容。 　
4．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。 　　
5．拓展学生思维，初步引导学生展开想象创编自己变成其他事物后发生的奇妙的事。 　　
教学重点：
理解作者变成树后发生了哪些奇妙的事，体会想象的神奇。抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程： 　　　
导入新课，揭示课题 　　
以绘本故事《小猪变形记》中小猪的大胆想象来导入，引出课题。
引导课题质疑，激发学习兴趣。
（设计意图：用孩子们感兴趣的话题来创设情境，可以激发孩子们的想象力和学习兴趣，紧扣“想象”和“神奇”来展开学习。）　
二、通读课文，整体感知 　　
1.想一想：你觉得文中哪些地方有意思？自由小声读课文，边读边思考，用自己喜欢的符号勾画出来，然后再选择喜欢的展示方式，把课文读一读。
2.同桌分享交流有意思的地方。
3.展示汇报，拓展延伸。（引导学生倾听与评价，相机引导学生随文体会重点词语和句段的情感，再指导朗读。）
哪些地方让你觉得有意思？预设：
第四自然段：
A指名读，说理由。 （是啊，“痒痒的”和“冒”把“我”变成树的感觉写活了，写得形象生动。）
B指导朗读，读出感觉，读出有意思，学会文中批注。
第五自然段
指名读有意思的描写：树上长鸟窝
第六自然段
A鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
B理解“......”，想象说话，还会有哪些形状？练习用成语概括，再次批注。
C体会拟人的修辞手法及作用，让学生试着简要分析一下。 　　
D 指导加动作朗读。
（设计意图：孩子天生就有丰富的想象，问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来，打开了思维的大门，锻炼了学生的想象能力。明确拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。配上的动作朗读，那更是符合孩子们的年龄特征，所以读起来一定会深情并茂，达到事半功倍的效果。）
第七自然段 “我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
引导孩子们说理由，体会人与动物和睦相处的浓浓情感。
（5）第八自然段
A你觉得哪里有意思？“我会弯下腰......”
B体会友善、互帮互助的美好情感 ，指导朗读。
十三---十四自然段： 一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
A指名读，说理由。
B体会拟声词的作用，指导朗读。
C你还知道些其他的拟声词吗？模仿拟声词练习。
十五---二十段 联系全文，体会“我”的心理变化过程，特别是从小动物的言行中感受想象的奇妙。
A思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？　
B引导想象，体会情感，解题答疑，感知首尾照应的写作方法。
（设计意图：一本书，一百个读者，就有一百种体会。尊重孩子的意愿，让孩子们学会分享，培养孩子们的自信心，让他们选择自己感兴趣的地方来学习，不仅是教学的手段，也是培养他们运用语言的能力和创新能力的教学目的。孩子们学习积极性很高，抓住重点词、句、段，问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。）
二、总结写法，拓展想象
1.总结谈话，回顾旧知，升华情感，激发学生想象力。
2.说一说：如果你也会变，你想变成什么？又会发生什么奇妙的事呢？
（1）同桌说 （2）指名说
3.写一写，画一画：
　把你想到的以《我变成了_____》为题写一个片段或画出来。
（设计意图：孩子天生就有丰富的想象力。学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，因为这是第一课时，运用简笔画绘本的方法既能给学生创造表达的机会，又起到了思维导图的作用，为孩子们第二课时的详写奇妙之事做好了铺垫。）
展示交流总结，完成板书。
朗读想象名言，升华情感
板书设计:
17 我 变 成 了
一
大 胆 美
棵 神 奇 好

树
教 学 反 思
本单元的重点是走进想象的世界，感受想象的神奇和发挥想象写故事，创造自己的想象世界。工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，三年级的孩子已具备了一定的预习能力，特别是在字词的学习上已经具备了一定的方法和学习能力，所以第一课时，我把学习的重点放在让孩子们感受想象的神奇和发挥想象创造自己的想象世界。放在了孩子们在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我主要抓住课文中的重点词语和句、段来让孩子们直观地感受到作者想象的奇特，引导他们发现、阅读、理解和学习运用阅读、勾画、批注、概括等方法来学习课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，再通过课件展示，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升，取得了较理想的教学效果。这也许就是传道受业解惑的精神吧！