统编版五下第四单元9.《古诗三首 》教案 第一课时

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9.
古诗三首
【简案】
第一课时
课前预习
1.诵读古诗，读准字音，读正确节奏停顿。2.在朗读的过程中，遇到不理解的字词，建议借助注释、插图等了解古诗大意，并尝试用自己的话说出古诗大意。
教学内容
诵读古诗，理解诗意，体会边塞将士保家卫国、英勇无畏的品格。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3.通过品词析句、想象画面等方式，感受边塞将士保家卫国、英勇无畏的品格。
教学重点
能借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学难点
通过品词析句、想象画面等方式，感受边塞将士保家卫国、英勇无畏的品格。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
1.谈话激趣2.解读“边塞诗”3.出示古诗4.介绍作者
新授
探究一：初读古诗，正音释义1.整体通读，把握诗境（1）自由读（2）指名读（3）读出节奏2.品析字词，理解诗意（1）讲解方法（2）结合注释（3）交流分享探究二：品读欣赏，入情入境1.学习诗句：青海长云暗雪山（1）读一读（2）说一说（3）看一看（4）想一想（5）全班再次齐读2.学习诗句：孤城遥望玉门关3.学习诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。4.感受将士的征戍之苦，体会将士的报国之志。探究三：拓展交流，共情共鸣1.征人思亲人2.亲人思征人3.配乐齐颂，体会诗情
练习
1.认真抄写古诗两遍。2.在理解和想象之上，把这首诗的意思完整说一说。
小结
现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人来守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。
作业
1.基础作业：熟练背诵，正确默写古诗。2.拓展作业：搜集并阅读边塞诗，积累下来。
【详案】
9
古诗三首
第一课时
【课前预习】
1.诵读古诗，读准字音，读正确节奏停顿。
2.在朗读的过程中，遇到不理解的字词，建议借助注释、插图等了解古诗大意，并尝试用自己的话说出古诗大意。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.通过品词析句、想象画面等方式，感受边塞将士保家卫国、英勇无畏的品格。
【教学重点】
能借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
【教学难点】
通过品词析句、想象画面等方式，感受边塞将士保家卫国、英勇无畏的品格。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.谈话激趣
同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。
2.解读“边塞诗”
请同学们自由朗读这几首诗，你发现这些诗都是反映什么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。
边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。
3.出示古诗
今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
4.介绍作者
王昌龄
（698—
757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。
设计意图:
通过对“边塞诗”的介绍，以及几首反映战争的边塞诗引入，为学生更好的理解课文，感受课文中戍卒的怨情打好感情基础。
二、新授
探究一：初读古诗，正音释义
1.整体通读，把握诗境
（1）自由读：请大家把这首诗大声的地读一读，要读得字正腔圆。
重点指导：青：qīng
城：chéng
金：jīn
（2）指名读：谁来读一读？指名读（师相机点评指导）。
（3）读出节奏：读诗不仅要读正确，还要读出诗的节奏，（出示画节奏的诗），谁再来读一读。读诗要做到声断气连。（教师范读，指明学生读）
2.品析字词，理解诗意
（1）讲解方法：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，理解古诗的方法还有哪些？（看注释、联系诗句理解没有注释的字词、看图画、想象画面）
（2）结合注释：下面同学们结合注释，读读古诗，思考古诗讲了什么？（生自读诗了解大意。）
（3）交流分享：谁愿意来与我们分享一下，整首诗写了什么？
小结：这首七绝诗共四行，分为两部分，前两行写景，后两句是写人。
设计意图:
在有滋有味的一遍遍朗读中，既能理解诗歌的意思，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣。
探究二：品读欣赏，入情入境
1.学习诗句：青海长云暗雪山
（1）读一读
如果让你来读，你觉得该怎么读？（指多个学生读。）
（2）说一说
读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？你从“暗”这个字中读出了什么？（板书：青海
暗雪山）
（3）看一看
学生欣赏雪山景观，用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
（4）想一想
根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。
（5）全班再次齐读——青海长云暗雪山。
2.学习诗句：孤城遥望玉门关
过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山。诗人将目光移到远处，看到的又一种景象：“孤城遥望玉门关”。（出示图片）
（1）“孤城”是什么？（孤零零的一座城池。）“遥望”是什么意思？（远远地望去。）
（2）为什么特别提及青海与玉门关呢？
（这跟当时民族之间战争的态势有关。
“青海”地区，正是唐军与敌人多次作战的场所；而“玉门关”外，则是敌人的势力范围。）
了解玉门关。出示玉门关相关资料
（3）请同学说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？（玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清。）
（4）你觉得“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受最深？为什么？
总结：“孤城遥望”让人感受的城“孤”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。“孤城遥望”让人感受到“孤城”中的人“孤”，这“孤城”
不是居民点，而是驻防地。将士们久住“孤城”，举目无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。（板书：孤城
玉门关）
（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。
（6）指导朗读，在朗读中表现出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达出戍边将士孤独和思乡怀亲的思想感情。
3.学习诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
过渡：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。戍边将士们又是怎么做的？怎么想的呢？
（1）学生齐读诗句，指名多个学生朗读，师生评议。
（2）谁来说说自己对这两句诗的理解？（在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边疆战患还没有肃清，就决不解甲还乡。）
（3）引导交流：“穿金甲”是“穿上金甲”吗？（不是，“穿”是磨破的意思。“穿金甲”意思是金属制作的盔甲都磨破了。让人感受到征战时间之久，战争的激烈频繁。）
（4）指导感情朗读：在朗读中表现出战争的惨烈；读出戍边将士的豪壮语言，表达出戍边将士不把敌人消灭誓不回家的决心，表达出戍边将士一颗赤诚的爱国之心。）
（5）但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。哪句诗写出了身经百战的将士豪壮的誓言？（“不破楼兰终不还”）（板书：不破
终不还）
（6）指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。
4.感受将士的征戍之苦，体会将士的报国之志。
（1）课件播放古代战争的视频片段。
（2）结合诗句和刚才的视频，你能体会到戍边将士们怎样的情感？诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
（3）配乐诵读
教师小结：
这首诗前两句情景交融，后两句直抒胸臆，将边关的风貌，和将士们的爱国情怀展现的淋漓尽致。
设计意图:
以“孤城”为突破口，引导学生体会边塞荒凉的地理环境，感悟戍卒的离愁别恨。以“读”为依托，引导学生品读感悟，进入古诗的情境，感悟诗人的情感。
探究三：拓展交流，共情共鸣
1.征人思亲人
（1）假如你是一名久戍边关的战士，你想说些什么？（学生自由发言。）
（2）亲人们能听到他的诉说吗？他又能怎么办呢？（奋勇杀敌，保家卫国，平定战争，早日回家。）
2.亲人思征人
（1）明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。如果此刻，你就是戍边将士的小孩，你最想对爸爸说些什么？
（2）学生自由发言。
3.配乐齐颂，体会诗情
设计意图:
充分挖掘文本内涵，引导学生写一写戍边将士的心里话，学生情之所至，定会言之有物，借此对学生进行扎实的语言文字训练。深化古诗内涵，将立意提升至“反对战争，维护和平”，赋予了古诗新意。
三、练习
1.认真抄写古诗两遍。
2.在理解和想象之上，把这首诗的意思完整说一说。
设计意图:
两项练习都是针对基础知识展开的。抄写能巩固生字词，并为背诵和基础做铺垫；再说诗意是更好弥补课堂上的没有每个同学检测诗意的落实，也能对诗有更深入的理解，带着自己对诗的理解与想象来说属于自己的诗意。
四、小结
现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。
五、作业
1.基础作业：熟练背诵，正确默写古诗。
2.拓展作业：搜集并阅读边塞诗，积累下来。
设计意图:
背诵和默写基于课堂上扎实的朗读和理解，学生完成起来会比较顺畅无阻。设置拓展延伸这个环节，有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。
【板书设计】
从军行【唐】王昌龄青海
暗雪山
孤城
玉门关百战
穿金甲
不破
终不还
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精品试卷·第
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