统编版五年级下册第四单元9《古诗三首 》教案 第三课时

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9.
古诗三首
【简案】
第三课时
课前预习
1.诵读古诗，读准字音，读正确节奏停顿。2.在朗读的过程中，遇到不理解的字词，建议借助注释、插图等了解古诗大意，尝试用自己的话说出古诗大意。3.适当查找诗人生平资料与诗词背景。
教学内容
诵读古诗，理解诗意，体会诗人杜甫忽闻胜利消息之后的喜悦之情。
教学目标
1.有感情地朗诵古诗，借助注释、插图、想象、背景资料等了解并能用自己的话说清楚诗的意思。2.会认“蓟、涕、裳、襄”四个字，会写“涕、巫”两个字，能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。3.通过抓关键词、想象画面，体会诗人忽闻胜利消息之后的喜悦之情。
教学重点
能正确、流利的朗读古诗，了解并能用自己的话说清楚诗的意思，并能背诵积累。
教学难点
通过抓关键词、想象画面，体会诗人忽闻胜利消息之后的喜悦之情。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
1.揭题2.解题3.了解背景，再次读题
新授
探究一：初读，读通顺1.初读古诗，读准字音2.再读古诗，注意压韵3.齐读古诗，读出韵味探究二：再读，明诗意1.自主学诗2.质疑问难3.理解诗意探究三：细读，悟诗情1.对比感悟“悲喜交集”2.想象感悟“欣喜若狂”3.朗读感悟“放歌纵酒”4.体验感悟“归心似箭”
练习
1.能有感情地朗读古诗，并背诵。2.在理解和想象之上，把这首词的意思和作者的思想感情完整说一说。
小结
回顾学习内容，理顺学习方法。
作业
1.基础作业：理解诗的意思，熟练背诵古诗。2.拓展作业：读杜甫其他诗词，交流感受。
【详案】
第三课时
【课前预习】
1.诵读古诗，读准字音，读正确节奏停顿。
2.在朗读的过程中，遇到不理解的字词，建议借助注释、插图等了解古诗大意，尝试用自己的话说出古诗大意。
3.适当查找诗人生平资料与诗词背景。
【教学目标】
1.有感情地朗诵古诗，借助注释、插图、想象、背景资料等了解并能用自己的话说清楚诗的意思。
2.会认“蓟、涕、裳、襄”四个字，会写“涕、巫”两个字，能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过抓关键词、想象画面，体会诗人忽闻胜利消息之后的喜悦之情。
【教学重点】
能正确、流利地朗读古诗，了解并能用自己的话说清楚诗的意思，并能背诵积累。
【教学难点】
通过抓关键词、想象画面，体会诗人忽闻胜利消息之后的喜悦之情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，他是？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。
1.揭题：杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。（板书课题）齐读课题。
2.解题：谁能说说诗题目的意思？“闻”是听到的意思，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化。
“河南河北”指的是河南省与河北省吗？（指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。）
3.了解背景，再次读题
这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？
出示资料：“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情读课题。
设计意图:
根据学生储备的已有知识，结合诗歌的创作背景，理解诗题的意思，从而引导学生把握诗歌的情感基调，为体验诗情奠定基础。
二、新授
探究一：初读，读通顺
1．初读古诗，读准字音
蓟北（jì）
?涕泪（tì）
?妻子（zǐ）
衣裳（cháng）
2．再读古诗，注意压韵
“裳、狂、乡、阳”
3．齐读古诗，读出韵味
设计意图:
在有滋有味的一遍遍朗读中，既能理解诗歌的意思，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣。
探究二：再读，明诗意
1.自主学诗
书读百遍，其义自见。再读古诗，看看你能读懂什么。遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，做上记号。
2.质疑问难
说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。
3.理解诗意
用自己的话，简要说说诗的意思。
设计意图:
先放手让学生用自己熟悉的方法来理解词意，把自主权和空间交给学生，在学生有了属于自己的个性化解读之后，老师再对关键处进行提点，攻克理解难点就更加顺利。
探究三：细读，悟诗情
过渡：一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（喜欲狂）（板书）
引导：从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细细地品味。　　　
1.对比感悟“悲喜交集”
（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！
请生朗读。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）
（3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）
2.想象感悟“欣喜若狂”
请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
3.朗读感悟“放歌纵酒”
（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？指名读五六句。
（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有（
）
做伴，有（
）做伴，还有（
）做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。（板书：放歌纵酒）全班读。
4.体验感悟“归心似箭”
（1）杜甫的家乡在哪儿呢？（洛阳）
（2）洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句（评：还在巴峡流连），小组读（评：到了巫峡），大组读（评：到了襄阳），全班读（评：洛阳到了！）
（3）这是一条怎样的归乡之路呢？大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。在这里诗人却这样说，你怎么理解？
（4）诗人归心似箭，（板书：归心似箭）千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前。让我们一同感受诗人轻快愉悦的心情。齐读。
小结：这是诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌，与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！
齐读全诗。
设计意图:
通过对比、想象、朗读、体验，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解诗歌内容做好铺垫。
三、练习
1.能有感情地朗读古诗，并背诵。
2.在理解和想象之上，把这首词的意思和作者的思想感情完整说一说。
设计意图:
两项练习都是针对基础知识展开的。通过朗读和背诵落实基础；再说诗意是更好弥补课堂上的没有每个同学检测词意的落实，也能对词有更深入的理解，带着自己对词的理解与想象来说属于自己的词意。
四、小结
这节课通过抓住词眼和想象画面，借助多种形式、反复的吟诵，理解了词的意思，体会到了诗人欣喜若狂、归心似箭的心情。
五、作业
1.基础作业：理解诗的意思，熟练背诵古诗。
2.拓展作业：读杜甫其他诗词，交流感受。
设计意图:
基础作业基于课堂上扎实的朗读和理解，学生完成起来会比较顺畅无阻。设置拓展延伸这个环节，有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。
【板书设计】
闻官军收河南河北[唐]杜甫
喜极而泣喜欲狂
放歌纵酒
归心似箭
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精品试卷·第
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