统编版五年级下册第四单元《习作：他....了 》教案 第二课时

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习作
他
了
【详案】
【教学目标】
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
【教学重点】
能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.根据习作要来，评价同学的习作。
2.同学间互相交流，尝试运用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】
一、明确本次习作的评价重点，引导学生自评、互评
1.引导学生回顾并交流本次习作的要求。
2.明确评价重点，出示评价内容。
评
价
内
容
个
人
自
评
师
生
评
价
是否能从多个角度把人物当时的表现写具体
有没有通过人物的表现反映人物的内心
3.让学生再读一读自己的习作，对照评价内容发现优缺点。
4.同桌互换习作读一读，对对方的习作提出自己的建议。
5.自主修改自己的习作。
6.选取典型习作片段，师生共同赏析。
教师出示习作片段。
全班交流评价，提出修改建议。教师相机归纳总结。
点拨：写的时候，可以从动作、语言、神态等不同角度着手去写人物当时的样子，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，还可以试着写写周围人的表现，让人能一下子明白人物当时的状态。
三、出示成文，评价布局谋篇
1.教师出示评价标准
评价内容
个人自评
学生互评
是否把事情的起因写清楚
是否把事情的经过写清楚
过程是否写得具体
2.教师选择三篇学生习作片段，在全班展示。
(1)事情起因没交代清楚的。
(2)事情结果没交代清楚的。
(3)过程写得不够具体的。
3.学生对照评价标准，评价习作示。，
4.教师点评总结。
四、小组互评,修改习作
1.根据全班评价的情况，同桌再次展开互评，互相提出修改建议。
2.学生根据建议修改自己的习作，改后同桌互换，读一读，说说改后的习作效果怎样。
3.引导学生交流写法心得。
4.教师巡视指导，鼓励学生。
五、展示改后习作，布置作业
1选取学生习作投影展示，引导学生关注修改痕迹。2.师生共同评议。
3.布置作业：把习作工整地誊写在作文本上。
【板书设计】
（得意）
他……了
面部表情
说话的语气
不寻常的举动
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精品试卷·第
2
页
（共
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