1.《北京的春节》教案 第二课时

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1．北京的春节
【简案】
第二课时
课前预习
阅读详写部分。
教学内容
分清文章详略，体会这样写的好处。
教学目标
1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点
分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点
分清文章详略，体会这样写的好处。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
听写词语，回顾写作顺序和主要内容。
新授
（一）探究一：精读课文，感受热闹深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。1.腊八。（1）熬腊八粥。（2）泡腊八蒜。2.除夕。从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？（1）从人们活动的角度。（2）从“味、色、音”的角度来体会。3．正月初一。体会北京淳朴的民风。4.元宵。（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。（2）出示句子。（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？
（二）探究二：自我感悟，对比升华1.本文怎样描写孩子们过春节的呢？
2.对比感受：你是怎样过春节的？（三）探究三：拓展阅读，比较不同请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。
练习
北京的孩子们过春节多有趣啊！你是怎样过春节的？请你把印象最深的经历写下来。（口述）
小结
总结学习内容，布置仿写。
作业
1.基础作业：读一读孩子们过春节的部分。2.拓展作业：写一写自己是如何过除夕的。
【详案】
第二课时
【课前预习】
阅读详写部分。
【教学目标】
1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。【教学重点】
分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】
分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入（3分钟）
1.听写词语。
腊月
展览
风筝
空竹
口琴
更新
鞭炮
除夕
春联
扫除
年糕
充足
店铺
开张
对联
年画
通宵
间断
除非
光景
万不得已
必定
截然不同
燃放
拜年
寺院
轿车
元宵
张灯结彩
一律
彩绘
分外
2.回顾写作顺序和主要内容。
教师引导：上节课填写了表格，进行了汇报交流。同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了什么？
设计意图:
检查默写和回顾写作顺序环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温北京春节的热闹气氛，为学习新课做好准备。
二、新授（26分钟）
（1）
探究一：精读课文，感受热闹
深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。
1.
腊八。
（1）
熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
（2）
泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语言的魅力。
2.
除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？
（1）
从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹了。
（2）
从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3．正月初一。
“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。
4.元宵。
（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）出示句子：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”
教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。
（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么好处？
提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。
设计意图:
深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。这种重复的写法，在师生反复朗读中体会，作者表情达意的效果自然显现。
（二）探究二：自我感悟，对比升华
1.本文怎样描写孩子们过春节的呢？
提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
2.对比感受：你是怎样过春节的？
示例：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。
今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人非常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告诉我，从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有的买回去做各种肉食。
教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。
设计意图:
学生结合自身实际，比较课文描写的春节习俗，加深对春节习俗的印象和理解。
（三）探究三：拓展阅读，比较不同
请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。
提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。
设计意图:
引导学生懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，写出个性，写出特色。
三、练习（8分钟）
北京的孩子们过春节多有趣啊！你是怎样过春节的？请你把印象最深的经历写下来。（口述）
设计意图:
在比较过不同后，联系自己的生活，把真情实感写下来。
4、小结（2分钟）
这节课我们了解了北京春节的习俗，知道了地域不同，文化背景不同，个人的体验不同，相同题材的文章，会呈现出不同的风格，表达出不同的思想情感。我们在写文章时，也要根据自己不同的生活体验，选择自己熟悉的角度（事物）写，从而表达真情实感。
五、作业（1分钟）
1.基础作业：读一读孩子们过春节的部分。
2.拓展作业：写一写自己是如何过除夕的。
设计意图:
学以致用，学习课内知识并能联系生活。
【板书设计】
1.北京的春节
教学反思：
腊月初旬和腊八——丰盛美味
准备过年和小年彩排——
忙乱紧张
元宵——喜庆红火
元旦（初一）——安祥有趣
除夕——热闹团圆
顺序恰当
详略得当
语词精妙
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精品试卷·第
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（共
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