4.《藏戏》教案 一课时

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4．藏戏
【简案】
一课时
课前预习
朗读课文，查找资料了解藏戏。
教学内容
掌握生字词，整体感知课文，并重点学习藏戏特色的写法。
教学目标
1.
默读课文，了解藏戏的形成。2.
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
谈话导入，了解藏戏，学习字词。
新授
探究一：整体阅读，初步感知1.
阅读课前导语，明确自读要求。2.
速读课文，思考：默读课文，课文分别写了藏戏的哪些方面？分布在哪几个自然段。探究二：研读课文，感受神奇1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？探究三：再读课文，感受魅力1．默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？
2.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？3．对照开头，体会写法。4.出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
练习
仿照文章开头写一种你熟悉的艺术形式。
小结
回顾学习内容，再次感受艺术的魅力。
作业
1.基础作业：摘抄文中印象深刻的词语或句子。2.拓展作业：仿照文章开头写一种你熟悉的艺术形式。
【详案】
一课时
【课前预习】
朗读课文，查找资料了解藏戏。
【教学目标】
1.
默读课文，了解藏戏的形成。
2.
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。【教学重点】
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。【教学难点】
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入（2分钟）
1.在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）
2.学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
僧人
脱缰
吞噬
獠牙
敦厚
一钹
演绎
（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
设计意图:
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
二、新授（25分钟）
（1）
探究一：整体阅读，初步感知
1.
阅读课前导语，明确自读要求。
2.
速读课文，思考：默读课文，课文分别写了藏戏的哪些方面？分布在哪几个自然段。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
设计意图:
培养学生养成阅读课前导读的习惯，提高自学能力。
（二）探究二：研读课文，感受神奇
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举……
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）
设计意图:
对藏戏的开山鼻祖不做过深的人文内涵挖掘，重在锻练学生的表达能力。
（三）探究三：再读课文，感受魅力
1．默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。）
讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。）
提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”
（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）
想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？
提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。
2.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。
3．对照开头，体会写法。
（1）再读第8-18自然段，概括藏戏三大特点。
（2）读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：开头连用三个排比反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。
4.出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
提示：最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石
设计意图:
这一环节的设计降低了学生概括特点的难度，学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。
三、练习（10分钟）
仿照文章开头写一种你熟悉的艺术形式。
设计意图:
巩固所学内容，同桌读与评各自写的小诗，进一步明确学习重点，从说到写，提高能力。
4、小结（2分钟）
有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭挞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
五、作业（1分钟）
1.基础作业：摘抄文中印象深刻的词语或句子。
2.拓展作业：仿照文章开头写一种你熟悉的艺术形式。
设计意图:
在学习写法的过程中，促进学生与文本之间的对话。
【板书设计】
藏戏形成：传奇面具：多样、夸张、形象鲜明。
特色：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：不受时间限制。
教学反思：
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精品试卷·第
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