6.《骑鹅旅行记》教案 一课时

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6
骑鹅旅行记（节选）
【简案】
一课时
课前预习
1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。3.自主查找《骑鹅旅行记》相关资料，读完课文，试着用2-3个词语来概括描述主人公尼尔斯。
教学内容
掌握生字词，整体感知课文，并重点学习尼尔斯变成小狐仙后的故事。
教学目标
1.
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处，读读原著。
教学重点
?默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点
体会人物心态变化，感知人物形象。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
认识尼尔斯，介绍作者和作品影响力，继而揭题。
新授
探究一：默读课文，整体感知1.认读生字，理解词语。2.默读课文，了解课文的故事情节。3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？探究二：再读课文，感知人物1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？2.交流分享。探究三：拓展延伸，发挥想象1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？
练习
熟读生字词，试着用自己的话复述这个故事。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：巩固熟读书写生字词，试着复述。2.拓展作业：课后继续阅读名著，感知故事情节，并阅读自己最感兴趣的部分。
【详案】
一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.自主查找《骑鹅旅行记》相关资料，读完课文，试着用2-3个词语来概括描述主人公尼尔斯。
【教学目标】
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处，读读原著。
【教学重点】
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
【教学难点】
体会人物心态变化，感知人物形象。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入（6分）
我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选，是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
2.
揭示课题
（板书：6.骑鹅旅行记）
3.齐读课题。
你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
4.你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
5.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
设计意图:
从课题引入并质疑，带领学生走进一个奇幻的世界，介绍作者当时作品的影响力，从而激发学生的阅读热情。
二、新授（26分）
探究一：默读课文，整体感知（8分）
1.认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2.默读课文，了解课文的故事情节并梳理结构。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介
　　　　　　
　②与同学探讨交流
第一部分（1—4）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分（5—29）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分（30—48）：尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息）
①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
②自由汇报，全班汇总。
总结：他变得很小很小，他受到动物们的威胁、憎恶和攻击。
具体学习尼尔斯与牛、猫、鸡的对话并体会。
“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”
“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”
“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！””
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
设计意图:
提出初读要求，并在初读的基础上顺势检查学生的预习和生字词掌握情况，从字的音、形、义三个方面加以理解和指导，并给予学生字词学习和理解的多种方法，并整体感知故事情节尼尔斯的世界发生了怎样的变化，体会他与牛群等的相处。
探究二：再读课文，感知人物（10分）
1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。
（2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
◎再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
（板书：鸡鹅威胁——淘气顽皮
与猫决斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知错就改
抓住雄鹅——
善良勇敢）
设计意图:
再次阅读故事，通过小组讨论交流尼尔斯是个怎样的孩子，让学生抓住文章中的关键语句来体会人物的品质与变化，结合板书发展主人公在不断地成长。
探究三：拓展延伸，发挥想象（8分）
1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
（1）小组讨论交流，并派代表汇报。
（2）全班汇总。
2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？
如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；
了解了课文内容；
　　知道了人物特点；
　　有了继续阅读的兴趣等等
设计意图:
在上文人物特点的学习中，更进行拓展延伸，让学生自主质疑，并感受作者写法上的奇特，鼓励他们到原著中去寻找答案，让他们享受名著阅读的快乐。
三、练习（5分）
熟读生字词，试着用自己的话说说最感兴趣的情节。
设计意图:
巩固所学内容，积累掌握生字词，进一步明确学习重点，提高能力。
四、小结（2分）
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
五、作业（1分）
1.基础作业：巩固熟读书写生字词，试着复述。
2.拓展作业：课后继续阅读名著，感知故事情节，并阅读自己最感兴趣部分。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，巩固生字词，用自己的话复述整个故事，增加语文积淀，并提升学生名著阅读的兴趣。
【板书设计】
6
骑鹅旅行记
鸡鹅威胁——淘气顽皮
与猫决斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知错就改
抓住雄鹅——善良勇敢
教学反思：
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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