统编版六年级下册二单元《语文园地》教案 第一课时

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语文园地
【教学目标】
1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
【教学重点】
1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。
【教学准备】
课件、学习单。
【课时安排】
2课时。
第1课时
【课时目标】
1.谈名著能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。
【教学过程】
一.交流平台
：读名著时围绕加何对人物进行评价发表自己的看法。（20分）
1、引导学生回顾本单元的课文内容，想想哪个人物给自己留下的印象最深，为什么会有这样的印象。
⑴要求：回顾本单元课文，填写好学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
课文
人物评价
评价依据
鲁宾逊漂流记(节选)
骑鹅旅行记(节选)
汤姆?索亚历险记(节选)
(2)完成学习单后，进行小组交流。
设计意图：
让学生填写表格，旨在帮助学生聚焦印象最深刻的人物形象;让学生阅读三段话中的提示，旨在引导学生明确在评价人物的时候要有依据,如可通过人物的语言、动作、神态等来作出判断;鼓励学生在交流时要注意倾听不同的评价，旨在帮助学生树立多角度评价人物的意识。
(3)每组派一位代表在全班交流。
2.引导学生阅读”交流平台”的对话，交流从“交流平台"中得到哪些启发，有哪些收获。
预设1:在评价的时候要有依据。如，能够通过人物的语言、动作、神态等找到评价依据。
预设2:可以多角度评价一
个人物。如，对汤姆的评价，可以说他勇政、坚强，有责任心，有担当，也可以说他有虚荣心等。
3.引导学生根据自己填写的学习单，继续深入交流。出示学习提示:
是否注意倾听与自已不同的观点?
是否做到了关注人物的语言、动作、神态等?
是否对人物作出了立体的、多维的评价?如果没有，还可以怎样补充和完善?
4.拓展交流:还有哪些文学作品中的人物给你留下了深刻
的印象?留下了什么印象?为什么会有这样的印象?
二词句段运用:体会夺张手法的表达效果并仿写句子（20分）
1引导学生自读这些句子，思考它们在表达上有什么共同的特点,并进行交流讨论。
预设1：都运用了夸张的修辞手法。
预设2：都很生动，特别有面面感。
例如：从“像下用雨一
般掉了满地的眼泪"中，我仿佛看到所有喜极而泣的场面。
预设3：都突出了想表达的内容。例如：“眨眼就到了”不是说真的一眨眼就到了，这样说是为了突出快的特点。
2.学生选择词语进行仿写。
(1)学生读教材提供的词话。想想每个词语的意思。
饿
厚
安静
喜欢
盼望
⑵学生自主选择两个关键字或者词语。想象与这
两个字或词语相关的内容或情形，与同桌互相说说自己想写的句子。
(3)学生观察例句，进行仿写。教师出示评价标准：语句通顺，想象合理；能够合理运用夸张的手法，突出想表达的内容。
(4)学生分享并相互评价。教师要引导学生重点关注夸张的手法运用是否得当.如果运用不当教师可以补充材料来加强这方面的练习。
补充练习:
饿
今天早上没有来得及吃早饭，到中午时，我已经饿得前胸贴后背，肚子咕咕叫个不停。
喜欢
我家的小狗非常喜欢啃肉骨头，每次见到肉骨头都发疯似的飞奔过去，一口咬住怎么也不松嘴。
(5)选择相同字或词语的同学，可以互相学借鉴。如可以逐一读相关的句子,并说说谁写得好。
教学反思：
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精品试卷·第
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