统编版六年级下册第二单元《语文园地》教案 第二课时

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语文园地
第2课时
【课时目标】
1.感受不同译者对相同内容的不同表达增强译本意识。
2.背诵一组出自《增广贤文)的格言和谚语。
【教学过程】
一、词句段运用:感受不同译者对相同内容的不同表达（25分）
1.引导学生观察书中的表格，说说表格中内容的异同点。
教师根据学生的发言总结：一是内容相同,但是在语言表达上有差异；二是译者不同。
2.引导学生比较不同译本中的句子。说一说自己更喜欢哪一个。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3.小结:同一部作品可能有多种
不同的译本，不同的译本之间在语言表达上是有差别的。我们可以先进行比较，而后选择自己喜欢的译本来阅读。
设计意图：
面对不同语言风格的译文，进行对比品读，旨在引导学生学会选择自己更喜欢的译本，也能帮助学生树立外国文学作品有不同译本的意识。
2.
日积月累:背诵组出自《增广贤文》的格言和谚语（15分）
1.
朗读要求:学生自主阅读，把句子读正确、读通顺。
2.学生交流课前查找的与《增广贤文》相关的资料，教师相机补充。
3.引导学生根据课前查找的相关资料，以小组为单位交流这五句话的意思。
设计意图：
让学生课前查找资料,在课上进行分享，既能锻炼学生查阅资料处理信息的能力,又能提升其口语表达能力。这样寻根求源，便于学生在理解的基础上进行积累，避免死记硬背。后面又补充五种情境，旨在引导学生学会在生活中运用这些语句。
(1)小组交流。
(2)一个小组进行汇报后,其他小组可进行补充或者纠正。
4.教师出示提示，学生根据提示背诵句子。
(1)读书(
),一字(
)。
(2)
(
)君行早,更有(
）。
(3)听(
)，胜(
）。
(4)路遥(
),(
).
(5)近水知鱼性，(
)。
5.教师出示五种情境，引导学生选择《增广贤文》中恰当的语句填人其中。
(1)小明读书总是囫囵吞枣，不认真品读，而且他的作文总也写不好，所以妈妈教导他:“
,
.
”
(2)爸爸早晨去医院挂号，本以为自己是前几名，结果却排得很靠后。这真是“
,
.”
(3)跟教授交谈过之后，我深受启发。这是我读的书中没有的。我不禁感慨道:“
,
.”
(4)有一些人，表面看起来很凶。相处久了才知道他的本性是善良的。还真是“
，
。”
(5)爷爷的邻居养了很多鸽子，他经常去看。时间久了，就连他也能推算出鸽子何时会下蛋，蛋壳何时会破裂。爷爷说这叫:“
，
。”
教学反思：
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精品试卷·第
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