8《匆匆》教案 第二课时

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8.
匆匆
【简案】
第二课时
课前预习
默读课文，思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感。并且构思一下：自己的日子是怎么流逝的。
教学内容
继续学习其他表达情感的写法，如借助修辞手法、融情于事物。并模仿第3自然段的写法，尝试写好时光的流逝。完成作业，背诵全文。
教学目标
1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法、融情于事物的写法。仿照课文第三自然段写出自己的真情实感。2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。3.有感情朗诵并背诵课文。
教学重点
感受作者借助修辞手法、融情于事物的写法来表达情感。
教学难点
感受作者借助修辞手法、融情于事物的写法来表达情感，把时间匆匆写得具体可感。并模仿第3自然段的写法，尝试写好时光的流逝。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：课堂作业本
教学过程
导入
复习导入上节课重点学习的1、4自然段，并背诵。
新授
探究一：修辞手法表真情（对比、比喻等）1.八千多日子是多少年？为什么不说20多年，而要说八千多日子呢？
2.像针尖上一滴水滴在大海里八千多日子从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，这又是一次鲜明的对比，让我感受到时光流逝的无声无息。朱自清先生把看不见摸不着的时间比做水，一下子变得真实可感了，我们也就更容易理解他为什么会头涔涔而泪潸潸了。他为突然发现生命时光的流逝感到惊慌，感到惶恐，他决心要找到时间的身影，他想留住时间。探究二：
融于事物发感触（把情感融于日常生活中）1.作者能把时间的流逝这种司空见惯的平常现象写得如此感人，正是因为他将抽象事物变得具体可感，因而显得更加真切感人，这样的写法在第三自然段中更明显，请同学们根据提示，自学第三自然段：（1）读一读文章（2）划一划有感触的词句（3）写一写批注。学生自主探究——交流反馈，老师随机点评运用联想，把时间写活。3.抓住一天中的几个平凡场景，把时间写具体。4.
朗读背诵探究三：读写结合，学法迁移1.师：时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？2.仿写
练习
自学第三段完成相关阅读，有感情朗读并背诵课文
小结
朱自清先生用一连串问题来表达自己的感受，直接抒发情感，既吸引读者又震撼人心。不仅如此，还借助具体的事物来发表情感。在具体描述的基础上，还运用拟人、排比、比喻等修辞手法，把抽象的事物变得具体可感，更好地流露出真情实感。这正符合第3单元篇章页所说的，让真情在笔尖流露。
作业
1.基础作业：自学第三自然段完成相关练习，有感情朗读并背诵课文，体会文章是怎样表达情感的。2.拓展作业：仿照第三自然段的写法，把你对“时间之流”的感触用一段话写下来。
【详案】
第二课时
【课前预习】
默读课文，思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感。并且构思一下：自己的日子是怎么流逝的。
【教学目标】
1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法、融情于事物的写法。仿照课文第三自然段写出自己的真情实感。
2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
3.有感情地朗诵并背诵课文。
【教学重点】体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法、融情于景写法对表达情感的好处。
【教学难点】感受作者借助修辞手法、融情于景的写法来表达情感，把时间匆匆写得具体可感。并模仿第3自然段的写法，尝试写好时光的流逝。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：课堂作业单
【教学过程】
1、导入(5分)
复习导入：同学们，上节课我们重点学习了1、4自然段，咱们来回顾一下：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。面对这样的景象，作者发出了哪些疑问呢？
（学生往下背）
面对匆匆易逝、难以挽回的时间，不禁对自己发出这样的疑问，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？请你接着背下去，
设计意图:
通过复习，引导学生回顾上节课的“借助连续追问来表达情感的方法”，这一个知识点，同时也进行了背诵复习，可谓一举两得。
二、新授(22分)
师：在课文的第一、四自然段中，作者就这样问啊问啊，在一连串的问题中表达对时光易逝，一去不复返的感叹，同学们，时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人呢？这节课咱们就一起到课文中去找答案，请你读一读第2、3自然段，说一说哪些地方让你很有感触？划出来做上批注。
（一）探究一：修辞手法表真情（对比、比喻等）
1.八千多日子是多少年？（20多年）
为什么不说20多年，而要说八千多日子呢？（预设：这个数字让人触目惊心。）
2.像针尖上一滴水滴在大海里
八千多日子从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，这又是一次鲜明的对比，让我感受到时光流逝的无声无息。朱自清先生把看不见摸不着的时间比做水，一下子变得真实可感了，我们也就更容易理解他为什么会头涔涔而泪潸潸了。他为突然发现生命时光的流逝感到惊慌，感到惶恐，他决心要找到时间的身影，他想留住时间。
（2）探究二：
融于事物发感触（把情感融于日常生活中）
1.作者能把时间的流逝这种司空见惯的平常现象写得如此感人，正是因为他将抽象事物变得具体可感，因而显得更加真切感人，这样的写法在第三自然段中更明显，请同学们根据提示自学第三自然段：（1）读一读，（2）划一划有感触的词句。（3）写一写批注。
2.课件出示第3自然段，自主学习——交流反馈
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3.展开联想，把时间写活了。
语段1：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
作者运用丰富的想象，把时间比作一个活泼的少年，在每一个平常的时刻，太阳从他眼前溜过的样子多有趣呀，这样一来时光的流逝就生动起来了，这段话中哪些词语是和太阳有脚相呼应的呢？请你圈一圈。
（挪移、过去、跨过、飞走、溜走、闪过）
读着这些词，你有什么感受？
预设：拟人这些词语都和行走有关，每一个动词几乎不重复，都体现时光流逝之快。感觉时光就像一个机灵的小家伙，一不留神就会抓不住他，你的感受也更真切了。
4.抓住一天中的几个平凡场景，把时间写具体了。
如：吃饭、默默、遮挽、睡觉、叹息。
师：写时间的流逝，能写的事情很多很多，为什么他抓住生活中最平凡的小事来写呢？
预设：正是因为这些事情太过平常，人们几乎不会察觉，甚至会淡忘。作者选取这些平凡小事，把时间的流逝，变成具体可感的生活场景，把自己的感情融入当中，就更能让我们恍然大悟，更能感受到时光流逝的匆匆，所以也更能让我们产生共鸣。
5.
朗读、背诵
（1）师：带着这些理解，请你再读一读这一段话，读的时候把空白的地方补充完整。
（2）再根据提示，背一背。
设计意图:
探究一、二，指导学生抓住关键词句、写批注等方式赏析品味，感受借助修辞手法直接表达情感的作用，借助具体的事物，用平凡的日常生活来把时光匆匆而过写得具体可感，抒发作者对时光飞逝的无奈和惋惜之情，更好地流露出真情实感。这也是本单元的重难点。
（三）探究三：读写结合，学法迁移
1.师：时间的流逝本是人们司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？
师：作者在写时光流逝时饱含真情，借助太阳的起落，抓住生活中那些平常的瞬间，将抽象的事物变得具体可感，因而真切地让我们感受到了时光匆匆流逝，也感受到了作者的无奈和惋惜。这就是朱自清在写作上的高妙之处，也是我们可以学习借鉴的地方。
2.仿写：朱自清的日子是这样过的，你的日子呢？你对“时间之流”有什么感触，时间还会在哪些平淡的事情中流逝呢？请你仿照第三自然段的写法，把你的感触写下来。可以借助老师的小提示：
（1）用上排比、拟人等修辞，时间匆匆而过的动词尽量不重复。
（
）时，日子（
）；（
）时，日子（
）……
（2）一年四季、十二时辰、上学放学……在哪些小事中，时间流逝的脚步。
设计意图:
重点学习第3自然段借助平凡的日常生活来写时光匆匆，把抽象的事物写得具体可感，然后联系自己的生活，写写自己对于“时间之流”的感触，并给予温馨提示，给学习有困难的孩子提供阶梯，加强工具性和语用性。
三、练习(10分)
1.
2.有感情朗读并背诵课文，体会文章是怎样表达真情实感的。
设计意图:
课堂作业本的这道题目已经在教学时和学生共同探讨过，当堂练习当堂清，把课堂作业本融入课堂，努力实现高效课堂。
4、小结(3分)
学完了课文，我们回顾一下，从课文中你学到了些什么？
朱自清先生用一连串问题来表达自己的感受，直接抒发情感，既吸引读者又震撼人心。不仅如此，还借助具体的事物来发表情感。在具体描述的基础上，还运用拟人、排比、比喻等修辞手法，把抽象的事物变得具体可感，更好地流露出真情实感。
这正符合第3单元篇章页，所说的让真情在笔尖流露。
5、作业（1分）
1.基础作业：有感情朗读并背诵课文，体会文章是怎样表达情感的。
2.拓展作业：仿照第三自然段的写法，把你对“时间之流”的感触用一段话写下来。
【板书设计】
8.匆匆
连续追问抒胸臆
让真情在笔尖流露
运用修辞表真情融于事物发感触
教学反思：
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地（
）了，我也茫茫然跟着（
）。于是——洗手的时候，日子从水盆里（
）；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去，我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（
），从我脚边（
）了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（
）了一日。我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（
）了。
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精品试卷·第
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