4《四个太阳》教案 第一课时

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四个太阳
【简案】
第一课时
课前预习
借助拼音读词语，把不认识的字圈出来，读一读长句子。
教学内容
猜谜语，识记生字，理解词语，朗读课文，书写生字，激发情感，完成练习和作业。
教学目标
1.用熟字比较、加一加等识字方法认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.通过教师指导，根据顿号、词语的意思，读好长句子的停顿和问句。
教学重点
1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.正确、流利地朗读课文。
教学难点
读好长句子的停顿和问句。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，谁来猜一猜。
新授
探究一：引出课题，进行质疑。1.教师板书课题。2.齐读课题，进行质疑。探究二：初读课文，识记生字。1.初读课文，整体感知。2.自由读课文，圈出文中生字，指名带读。3.用熟字比较，加一加，组成词语认读等方法识记生字。探究三：感悟理解，入情朗读。1.学生再读课文，指名分自然段接读课文。2.学习第一、二自然段，读好长句子的停顿和问句。3.学习第三第四自然段，观察图片，说感受，再读课文。
练习
正确书“太、因”2个字。
小结
小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。
作业
1.基础作业：正确、流利地朗读课文。2.拓展作业：课后学唱歌曲《种太阳》。
【详案】
第一课时
【课前预习】借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。
【教学目标】
1.用熟字比较、加一加等识字方法认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.通过教师指导，根据顿号、词语的意思，读好长句子的停顿和问句。
【教学重点】
1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
读好长句子的停顿和问句。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
猜谜激趣，引出课题。
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，谁来猜一猜。
课件出示
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
2.出示词卡“太阳”，指导读准字音。
设计意图:
通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的方法，又能激发学生的兴趣，一举两得。
二、新授
探究一：引出课题，进行质疑。
板书：太阳。
1.教师引导：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。（板书：四个）
2.齐读课题。
请大家齐读课题（生齐读，再读）。看了这个课题，有什么问题要问吗？
师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！
设计意图：
读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑到这里方是长进。
探究二：初读课文，识记生字
1.初读课文，整体感知。
（1）自由读课文，圈出文中生字。
（2）课件出示带拼音的生字，指名带读。
课件出示：
（3）去掉拼音，自由练习朗读。
2.指导方法，识记生字。
（1）熟字比较：太—大；因—回。
（2）加一加：阳、送、香。
（3）在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。
设计意图：
识记教学是阅读和写作的基础，在充分自读课文的基础上，指导识记生字的方法，有助于学生快速读懂课文内容。
探究三：感悟理解，入情朗读。
1.再读并理解。
（1）学生再读课文，指名分自然段接读课文。
（2）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“____”在文中画出。
（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。
2.感悟体会。
（1）学习第1自然段。
①指名读。
②课件出示长句子
课件出示
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）
③指导学生把句子读通顺，读好停顿。
引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。
（2）学习第2自然段。
①指名读。
②课件出示长句子：
课件出示：
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
④指导学生把句子读通顺，读好停顿。
自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。
④引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
（3）学习第3自然段。
①指名读。
②课件出示图片：
③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？
④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳。
（4）学习第4自然段。
①指名读。
②你们看到的春天的色彩都有哪些？
③师生合作读。
设计意图：
以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了课文。此环节通过朗读方法的指导，突破了重点。
三、练习
1.猜谜引入。
（1）课件出示：
大口框里有个“大”。
（2）生猜出谜底后讲解“因”字的书写：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。
（3）（课件出示：用田字格展示“园”）学生观察比较：“园”与“因”哪里长得像？书写的时候要注意什么？
2.教师范写，学生练习。
（1）教师范写“因”，讲解书写要领。
（2）学生自由练写，教师巡回指导。
（3）学生评价。
设计意图：
通过观察比较，先让学生有所发现，再进行书写指导，能让学生记得更加深刻。
4、小结
小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。
五、作业
1.基础作业：正确、流利地朗读课文。
2.拓展作业：课后学唱歌曲《种太阳》。
设计意图:
课后学唱歌曲《种太阳》，积累语言，激发情感。
【板书设计】
4.四个太阳
春
夏心愿
秋
冬
夏
春
冬
秋
心愿
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精品试卷·第
2
页
（共
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