2《我多想去看看》教案 第二课时

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我多想去看看
【简案】
第二课时
课前预习
借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。
教学内容
观看天安门升旗仪式，观察图片，理解词语，积累词语，朗读课文，激发感情，完成练习和作业。
教学目标
1.通过游戏、随文识字等巩固生字，积累偏正结构的短语。2.正确流利朗读课文，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点
1.通过游戏、随文识字等巩固生字，积累偏正结构的短语。2.有感情朗读课文，读好带有感叹号的句子。
教学难点
体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
同学们，蒲公英也想去旅行，谁来送它们去？
新授
探究一：朗读课文，随文识字。1.学生自由朗读课文。2.指名开火车分句读课文。3.指名读、小组读课文，要求正确流利。探究二：读第1小节，指导朗读。1.学生再读课文，画出不理解的词语。2.可借助地图了解“遥远”，观看视频理解“壮观”。3.品读第一小节带感叹号的句子，指导朗读。探究三：读第2小节，，积累短语。1.学习第二小节，积累短语。2.看天山雪莲的图片，听《天山颂歌》。3.指名读、男女生读第2小节。4.有感情地朗读全文。（男女生赛读）
练习
以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
小结
通过今天的学习，我们知道了天山深处的孩子向往北京，北京的孩子向往天山，抒发了少年儿童对祖国大好河山的热爱之情。
作业
1.基础作业：朗读课文，读好带有感叹号的句子，积累短语。2.拓展作业：除了北京和天山，你还想去哪里看看？你能像文中的小朋友那样写一首儿歌吗？
【详案】
第一课时
【课前预习】借助拼音读词语，把不认识的字圈出来。
【教学目标】
1.通过游戏、随文识字等巩固生字，积累偏正结构的短语。
2.正确流利朗读课文，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
【教学重点】
1.通过游戏、随文识字等巩固生字，积累偏正结构的短语。
2.有感情朗读课文，读好带有感叹号的句子。
【教学难点】
体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
玩“蒲公英去旅行”的生字游戏，巩固生字。
同学们，蒲公英也想去旅行，谁来送它们去？
2.
齐读生字。
设计意图：
做游戏巩固生字，激发学生识字兴趣。
二、新授
探究一：朗读课文，随文识字。
1.
学生自由朗读课文。
师：同学们，蒲公英去哪里旅行呢？它们“飞”到课文里去啦，请同学们再去读读课文，看你能不能认出它们。
2.指名开火车分句读课文。
3.指名读、小组读课文，要求正确流利。
设计意图：
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达、情感体验都不同。
探究二：读第1小节，指导朗读。
1.学生再读课文第一小节，画出不理解的词语。
（1）交流不理解的词语。
①可借助地图了解“遥远”。
②理解“壮观”。具体做法是：
A.课件播放视频，学生观看天安门广场上的升旗仪式。
B.学生谈谈看到了什么。
预设：广场上人山人海，大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。
C.随机读词。（课件出示词语“壮观”）
D.给“非常”换个意思相近的词。
E.再读短语。（课件出示短语“非常壮观”）
F.读好长句子。（引导学生抓住“遥远、雄伟、非常壮观”这几个重点词语或短语）
（2）.品读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达“我”的强烈愿望？
①课件对比。
课件出示：
我多想去看看！
我想去看看。
②两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这一句？指导朗读，读好带感叹号的句子，重音落在“多想、看看”。
朗读指导：课文句式工整，读起来朗朗上口，朗读时要读出对北京的热爱之情。文中“我多想去看看，我多想去看看！”出现了两次，这句话既是感叹句，又运用了反复的修辞手法，表达了“我”想去北京看看的强烈愿望。要用心体会“我”的感受和心情。
2.同桌对读，全班齐读第一小节。
设计意图：
孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展示了天安门广场上壮观的升旗仪式，并拓展了关于天安门的介绍，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的感情。
探究三：读第2小节，积累短语。
1.学习第二小节，积累短语。
①教师朗读第二小节第一句，学生比较其与第1小节的第一句有什么不同。
②朗读第二句，完成下列填空。
课件出示：
（
）的新疆
（
）的天山
（
）的雪莲
③你还能说出哪些类似的短语？
④教师引导，学生仿照例子说短语。
⑤读课后第二题的短语，读一读，记一记。
老师指导：这些短语都是在前面加上恰当的形容词来修饰后面的事物。朗读时，要读准字音，边读边思考每个短语的意思。在熟读的基础上，把这些短语牢记并积累下来。
2.看天山雪莲的图片。
3.指名读、男女生读第2小节。
4.有感情地朗读全文。（男女生赛读）
设计意图：
读，是学生与课文进行情感交流的纽带，学生只有真正地理解蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。而读的过程正是学生正确理解课文，领会作者所表达的情感的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
三、练习
1.交流愿望。
通过这篇课文的学习，我们知道了不同地方的小朋友有着各自不同的愿望，你们又有哪些愿望呢？和同桌交流交流吧！
2.书写愿望。
请你们拿起手中的笔，以“我多想……”开头，写下自己的愿望吧！
老师指导：“我多想……”表明自己有一个非常强烈的愿望迫切地想去实现，同学们可以回忆自己最想实现的愿望，或者最想干的事是什么。交流表达时注意语句通顺、有条理。
设计意图：
架设生活与教材之间的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物正确的情感态度，让学习成为一种习惯，引导学生逐步通往更加高远的天空。
4、小结
通过今天的学习，我们知道了天山深处的孩子向往北京，北京的孩子向往天山，抒发了少年儿童对祖国大好河山的热爱之情。
五、作业
1.基础作业：朗读课文，读好带有感叹号的句子，积累偏正结构的短语。
2.拓展作业：除了北京和天山，你还想去哪里看看？你能像文中的小朋友那样写一首儿歌吗？
设计意图:
在熟读积累的基础上，将语言内化运用。
【板书设计】
2.我多想去看看
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精品试卷·第
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