6《树和喜鹊》教案 第二课时

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树和喜鹊
【简案】
第二课时
课前预习
借助拼音读课文，圈生字，读一读带生字的词语和句子。
教学内容
观察插图，想象画面，朗读课文，理解词语，积累词语，朗读儿歌，书写生字，激发情感，完成练习和作业。
教学目标
1.通过观察范字，老师指导，会写“单、居、乐”3个字。2.用“联系上下文了解词语意思”的方法，理解“邻居”的含义，积累“孤孤单单、快快活活”2个词语。提取关键信息填写表格，明白树和喜鹊心情从孤单变快乐的原因。3.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，朗读儿歌，知道有朋友就有快乐。
教学重点
1.会写“单、居、乐”3个字。2.明白树和喜鹊心情从孤单变快乐的原因。
教学难点
读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧!
新授
探究一：积累词语，回顾内容。1.开火车朗读词语。从前
喜
孤单
叽喳后来
邻居
快乐
安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。探究二：品读词句，感悟内涵。1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。3.细读课文，理解词句，思考问题。（1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？（4）想象：树会和邻居做什么呢？（5）提取关键信息填写表格，明白树和喜鹊心情从孤单变快乐的原因。4.有感情地朗读第5、6自然段。探究三：拓展儿歌，升华主旨。出示儿歌，指名读，小组读，拍手读。说说读懂了什么？朗读积累“孤孤单单、快快活活”。说一说：儿歌中的小鱼什么时候孤孤单单？什么时候快快活活？齐读儿歌。
练习
口头练习组词并练写“单、居、乐”3个字。
小结
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
作业
1.基础作业：把《树和喜鹊》这个故事讲给爸爸妈妈听，并说说自己的感受。2.拓展作业：在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
【详案】
第二课时
【课前预习】借助拼音读课文，圈生字，读一读带生字的词语。
【教学目标】
1.通过观察范字，老师指导，会写“单、居、乐”3个字。
2.用“联系上下文了解词语意思”的方法，理解“邻居”的含义，积累“孤孤单单、快快活活”2个词语。提取关键信息填写表格，明白树和喜鹊心情从孤单变快乐的原因。
3.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，朗读儿歌，知道有
朋友就有快乐。
【教学重点】
1.会写“单、居、乐”3个字。
2.明白树和喜鹊心情从孤单变快乐的原因。
【教学难点】
读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.玩“放飞喜鹊”的生字游戏，巩固生字。
同学们，小喜鹊想飞向蓝天，让我们一起放飞吧!
2.齐读生字。
设计意图：
字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
二、新授
探究一：积累词语，回顾内容。
1.开火车朗读。
课件出示
从前
喜
孤单
叽喳
后来
邻居
快乐
安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图:
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
探究二：品读词句，感悟内涵
1.朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？
课件出示
树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。
课件出示
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.细读课文，理解词句，思考问题。
（1）指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。（课件出示：教材第33页第1幅课文插图）
（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。
（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？
（4）想象：树会和邻居做什么呢？（课件出示：教材第33页第2幅课文插图）（一起交谈，讲故事，聊天）
4.出示课件。（课件出示：课文第6自然段）
（1）指名朗读句子。
（2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？填写表格。
课件出示
从前
后来
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
5.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!
6.有感情地朗读第5、6自然段。
设计意图：
在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
探究三：拓展儿歌，升华主旨。
出示儿歌
一条小鱼水里游，
孤孤单单在发愁。
两条小鱼水里游，
摇摇尾巴点点头。
三条小鱼水里游，
快快活活做朋友。
1.指名读，小组读，拍手读。
2.说说读懂了什么？
3.朗读积累“孤孤单单、快快活活”。
4.说一说：儿歌中的小鱼什么时候孤孤单单？什么时候快快活活？
齐读儿歌。
5.师总结：看来，儿歌中的小鱼跟课文里的树和喜鹊一样，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
设计意图：
拓展阅读，增加阅读量，升华本课主旨。
三、练习
1.教师范写“单、居、乐”3个字，学生观察。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“单、居、乐”）
2.教师指导，提示要点。
（1）“单”：中间的竖要又直又正，最后一横要长。
（2）“居”：尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。
（3）“乐”：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。
3.学生口头练习组词并练写，注意主笔的位置。
4.教师巡视指导并评价。
5.展示点评。
设计意图：
写前引导学生观察，为学生指明方向；写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。
4、小结
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
五、作业
1.基础作业：把《树和喜鹊》这个故事讲给爸爸妈妈听，并说说自己的感受。
2.拓展作业：在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图:
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
【板书设计】
树和喜鹊从前
没有朋友
孤单
树和喜鹊
友谊带来快乐后来
有了朋友
快乐
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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