5《小公鸡和小鸭子》教案 第二课时

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小公鸡和小鸭子
【简案】
第二课时
课前预习
借助拼音读课文，读一读带生字的句子。
教学内容
随文识字，认读词语，口头扩词，朗读课文，理解词语，书写生字，激发情感，完成练习和作业。
教学目标
1.通过“鸭子过河”游戏，巩固生字，会写“河、说、听、哥”4个字及其组成的词语，抄写词语。2.通过比较阅读，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。结合图画和语境理解等方法学习课文第3、4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。3.通过观看视频，知道小鸭子和小公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1.会写“河、说、听、哥”4个字。2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
同学们，小鸭子想过河，你能帮助它吗？
新授
探究一：揣摩心情，指导朗读。1.指名读课文，其他学生思考问题：他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？2.读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。3.指名分角色读、男女生分角色读第3自然段。探究二：想象情境，指导朗读。1.指名读第4自然段，其他学生思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？2.观察插图，想象对话。?小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？3.同桌合作读、男女生分角色朗读。4.观看视频，知道小鸭子和小公鸡的不同习性。探究三：整体回顾，复述故事。1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一个自然段的内容，并适时板书。3.组织展示分角色朗读。4.组织尝试讲故事。5.演一演，和同学一起把这个故事演一演。
练习
1.齐读“河、说、听、哥”，并组词。2.书写“河、说、听、哥”4个字。
小结
小公鸡和小鸭子能互相关心、互相帮助，所以它们很快乐，我们每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有相互帮助、取长补短，生活才会更美好。
作业
1.基础作业：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.拓展作业：说一说同伴之间互相帮助的事。说说自己与同伴在学习上、游戏时互相帮助、共同合作的事。
【详案】
第二课时
【课前预习】借助拼音读课文，圈生字，读一读带生字的词语。
【教学目标】
1.通过“鸭子过河”游戏，巩固生字，会写“河、说、听、哥”4个字及其组成的词语，抄写词语。
2.通过比较阅读，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。结合图画和语境理解等方法学习课文第3、4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过观看视频，知道小鸭子和小公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学重点】
1.会写“河、说、听、哥”4个字。
2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
玩“小鸭子学游泳”的生字游戏，巩固生字。
同学们，小鸭子想过河，你能帮助它吗？
2.齐读生字。
设计意图：
做游戏激发学生学习兴趣，巩固生字。
二、新授
探究一：揣摩心情，指导朗读。
1.师：上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？
课件出示：
2.学习第3自然段。
（1）指名读课文，其他学生思考问题：
课件出示：
他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？
（2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。
课件出示：
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式说一说原因。
（4）指名分角色读第3自然段，教师指导。
（5）男女生分角色朗读。
设计意图:
通过抓住关键的词句，揣摩小公鸡和小鸭子的情感，体会朗读的语气，读好角色对话，落实教学重点。
探究二：想象情境，指导朗读。
1.指名读第4自然段，其他学生思考问题：
（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？
（2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（飞快地）
（3）课后练习：读一读，比一比。
课件出示
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。?
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。?
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
总结：用了“偷偷地、飞快地”使句子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。
（4）观察插图，想象对话，分好角色准备朗读。
?小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
?填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
（5）同桌合作读、男女生分角色朗读。
指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。
2.观看视频，知道小鸭子和小公鸡的不同习性。
设计意图：
在指导朗读时，借助插图让学生展开丰富的想象，在此基础上通过同桌合作读、分角色朗读等方式，读好小公鸡和小鸭子的对话。这样，学生对课文内容的理解就更深了，语言表达能力也更强了，学习的主动性也得到了体现。
探究三：整体回顾，复述故事。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一个自然段的内容，并适时板书。
3.组织展示分角色朗读。
4.组织尝试讲故事。
5.演一演，和同学一起把这个故事演一演。
6.想一想：学完本课，你懂得了什么？
设计意图：
在整体回顾课文的基础上，通过画面想象情境，再次训练学生读好人物的对话。
三、练习
1.出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“河、说、听、哥”）
齐读，并组词。
2.指导学生观察字形以及在田字格中的位置。
3.指导：这四个字都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河”中的“口”写在田字格的正中间；“说”中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的两个“口”大小不一样。
4.教师范写。
5.组织学生自由练习书写，教师巡视。
6.组织全班展示，比一比，看谁写得好?
设计意图：
将有共同部件的生字放在一起比较学习，关注每个字的结构特点，通过练习反馈评价，在实践中把字写得美观，提高书写能力。
4、小结
小公鸡和小鸭子能互相关心、互相帮助，所以它们很快乐，我们每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有相互帮助、取长补短，生活才会更美好。
五、作业
1.基础作业：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.拓展作业：说一说同伴之间互相帮助的事。说说自己与同伴在学习上、游戏时互相帮助、共同合作的事。
设计意图:
引导学生从课文中感知生活道理，教育学生在平时的学习、生活中，要和其他同学互相帮助，团结友爱
【板书设计】
5.小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡
小鸭子互帮互助
团结友爱小鸭子
小公鸡
救上岸
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精品试卷·第
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