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第3节
耳和听觉
我们是怎样听到声音的呢？
一、耳的结构与听觉的形成
外耳
中耳
内耳
耳廓
外耳道
听小骨
鼓膜
鼓室
半规管
前庭
耳蜗
听神经
咽鼓管
耳的结构
1、耳结构和功能
耳
外耳
中耳
内耳
耳廓：
外耳道；
收集声波
声波的通道
鼓膜：振动传声
鼓室：
听小骨：有三块，把振动的声音放大
咽鼓管：
半规管：
耳蜗：有听觉感受器
前庭：
有位觉感受器
耳有听觉和位觉功能
听觉是怎样形成的呢？
2、听觉的形成
声波
耳廓（收集空气中的声波）
外耳道
鼓膜（振动）
鼓室内听小骨（把振动的声音放大）
耳蜗（内有听觉感受器）
听神经
大脑
形成听觉
3、听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因）
讨论
根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？
（2）“失聪”的原因：
A、鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降。（传导性耳聋）
B、耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。（神经性耳聋）
遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？
C、耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。（原因：①患急性中耳炎没有及时治疗；②因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差，压破鼓膜；③潜水过深。）
讨论
（3）体验失去听力的感觉
取两只空纸杯或两个空盒子，也可以用其他类似的东西，罩住双耳，用硼带扎紧，如还能听到一点儿声音，再用棉花或软纸塞住耳朵。
4、耳还有保持身体平衡的作用
内耳的半规管和前庭有感受头部位置变动的感受器。感受器过于敏感的人易出现“晕车”“晕船”和“航空病”。
1、提出问题：
我们为什么要用两只耳来听？
2、建立假设：
（1）用两只耳听比一只耳收集的音量要大？
（2）用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关。
（3）可能是左耳听左边声音，右耳听右边声音。
（4）……
3、设计实验方案：
目的 实验方案
实验1
实验2
实验3
实验4
4、实验检验：
按照设计方案进行实验，实验得出的结论是：
5、作出解释、交流和评价：
根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
科学作业：
1、作业本B第3-4页；
2、课时训练第8-9页。教案2.1.3 耳和听觉每 课 必 记
课 题1.3 耳和听觉日 期 教学目标 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。 重点难点分析 从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。 课程资源的准备与开发 3课时教 、学 预 设调 控 对 策一、耳的结构与听觉的形成 在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段 那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下 1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】 【读图P11】学生自己完成书上填空 中耳，外耳，内耳 【思考】耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段 耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉） 以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再学生复述。 3、听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因 （2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？ 先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。 A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。 B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。 原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗 2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 （3）体验失去听力的感觉 让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。 4、耳朵保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。 P12，说明耳朵是个位听器官。 5、保护耳朵的方法。 让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等 二、乐音的三个特性：音调、响度、音色 概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。 【实验】1、P13图1－18 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！ 2、P14图1－19 学生：得出，物体振动越快，音调越高。 频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h） 振动越快，频率越大，音调越高。 音调的高低一般用音阶表示： 【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h 蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见…… 【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。 由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f低，继续增大至开始听不到声音，记录f高 （1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。 原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。 （2）次声波：传播衰减慢，传播很远。建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。 2、响度： 影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大 （2）距声源越远，响度越小 （3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。 读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。 【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示 频率的概念，超声波次声波的区分 响度的三个特点及定义，分贝的概念。音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。 三、噪声污染（网络课） 1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。 噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。理想工作环境是40db以下。 2、噪声的产生及控制 声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动 3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。 【课堂安排】 1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。 2、分辨哪些是噪声。 （1）法律规定的各种场合的噪声标准。 （2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。 （3）噪声的危害。 3、如何控制噪声。 从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。 （1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。 没有的该如何去做？ （2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置 （3）防止声音进入耳朵：保护人群。 4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑……） 另：1、建筑学中的声音的特点的利用。 国内： 古代： 国外： 现代：2、超声波，次声波的功能和人们的利用。 轶事记录 课后反思 (共14张PPT)
第3节
耳 和 听 觉
三、乐音的三个特性：
乐音
各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。
1、音调：声音的高低。
音色
音调
响度
思考：
音调的高低是由什么决定的？
1、拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，你能辨别出它们发出声音的差别吗？
2、将一把直尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察，你发现了什么？伸出不同长度的尺发出的声音有什么不同？
结论：物体振动越快，音调越高。
（1）音调跟发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高。
一般：
儿童的音调比成人高；
女人的音调比男人高。
物体振动的快慢
频率
频率：物体在1秒内振动的次数。
单位：赫兹（赫） Hz
思考
一只蜜蜂从你的耳边飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
人和动物能够听到的声音的频率范围
频率 频率
人 20—20000 蝙蝠 1000—120000
狗 15—50000 蛾 3000—150000
猫 60—65000 海豚 150—150000
2、响度：声音的强弱。
（2）人能听到的声音频率范围约
20～20000赫
A、超声波： 频率大于20000赫的声波。
应用：①B超检查人体内部器官；②超声波探伤仪；③声纳及回声探测仪。
B、次声波： 频率小于20赫的声波。
应用：建立接受站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震、海啸、台风等。
探索响度大小与什么有关的实验：
在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓。观察小纸屑的振动幅度。然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度。
你能发现声音的大小跟声源振动幅度有什么关系吗？
在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远处听鼓声有什么区别？
结论（1）声源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
声音 响度分贝数 感觉
树叶微动 10 极静
轻声交谈 20—30 安静
正常说话 40—50 正常
大声呼喊 70—80 较吵
汽车喇 90 很响
载重汽车发动机 100—110 震耳
飞机发动机 120--130 刺耳，使人疼痛
（2）响度大小（分贝）对人体的影响
你能讲出以上乐器的名称吗？如果用它们奏出相同的曲谱，能够辨别出它们各自的声音来吗？这说明声音除了音调和响度两个特征外，还有什么特征？
3、音色：
受发声体的性质、形状、发声的方法影响。
1、举例说明什么是噪声？
四、噪声污染
（说明：噪声是相对的）
2、噪声的危害：
妨碍人们的生活、工作与学习，有害健康，被列为国际公害。
3、政府规定的各种场合噪声标准
[讨论]
控制噪声污染的有效措施有哪些？
4、控制噪声的措施：
（1）控制噪声声源；
如，城市禁鸣喇叭
（2）阻挡噪声的传播；
如：安装隔音屏或安放吸声设备
（3）防止噪声进入人耳。
如：保护人群
科学作业：
1、课本第16页练习第1-3题;
2、作业本A第5-6页；
3、课时训练第10-12页。
