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《巨人的花园》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课8个生字，会写11个常用字，理解、积累“柔嫩、丰硕”等12个词语。
2.感受童话的奇妙。
3.体会人物真善美的形象。
4.想想孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。
第一课时
--、回味童话，揭示课题
1.激趣导人。
看图片，猜猜是童话中的哪个人物。童话故事让我们回味无穷，故事中的人物让我们记忆犹新!今天学习的《巨人的花园》这篇课文，也是一篇童话。(板书:童话。)
2.初步感受童话的奇妙。
读课题，你能从哪里看出这是一篇童话?从课题中的“巨人”，因为现实生活中没有巨人。
(出示)看课文插图,感受“巨人”的高大，超乎现实的形象。孩子们还没有巨人的一只脚大。太超常了,童话中的人物就是这样的奇妙。(板书:奇妙。)
二、了解作者，激发兴趣
(出示作者简介)王尔德,英国著名的童话家，他一-生创作了9篇童话，收集在《王尔德童话》中，他的童话被视为儿童文学的瑰宝,英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。
三、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音,读通句子,想一-想:课文写了一件什么事?
2.检查预习，出示生字，正音，特别强调:“牌”的写法,用加一加的方法记忆;“允”和“拆”的字形,将“允和充,拆和折”对比着识记;“惩”的读音是第二声。
、
分组出示字词，引导观察这些词语在文中是描写什么的？
柔嫩
丰硕
踪迹
呼啸
吼叫
始终
允许
禁止
自私
举动
脸颊
拆除
两组词语一组是描写花园的词语，另一组是描写巨人的词。
引导学生运用生词概括课文讲了一件什么事。
巨人的花园里长满了柔嫩的青草，结满了丰硕的果子，但是他不允许孩子们在花园里玩，挂出了一块“禁止入内”的布告牌。花园里因为没有孩子的踪迹，变得整日寒风呼啸，北风吼叫。巨人自私的举动，让春天始终没有来到花园。后来，小男孩亲吻了巨人的脸颊，让巨人心软了。他拆除围墙,孩子们又可以来花园里玩耍了。花园里顿时春暖花开，充满了生机与活力。
设计意图:能够在语境中运用词语，是帮助学生理解词语、积累词语的好方式，带领学生发现本课的生词一组是描写花园的，一组是描写巨人的，让学生运用这些词语来讲述课文写了一件什么事，既检查了学生对词语的理解，又让学生对词语进行了运用。
巨人的花园经历了几次变化？为什么会有这样的变化？下节课我们再次走进课文，去深入认识巨人，去细细观察他的花园。
第二课时
一、走进花园，在对比中感受童话的奇妙
这节课让我们走进巨人的花园，走进巨人的内心。
1.小组合作学习
默读课文，用“——”画出文中描写巨人花园的句子，并批注自己的感受。
小组交流，说说你看到了怎样的花园？带着感受小组内互相读句子。
对比读，以读促悟，体会花园的变化。
同样是巨人的花园，却又不一样，让我们在朗读中感受这座花园的奇妙。
对比一：花园1与花园2
师生对读：
园里长满了柔嫩的青草——雪用他的白色大衣覆盖着青草。
草丛中到处露出星星似的美丽花朵——偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子——桃树也忘了开花。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听,孩子们都听他们唱歌——生:小鸟不肯在他的花园里唱歌。
曾经花园里美丽如画，充满生气,(现在)——雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成银色……身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着……
小结：同样是巨人的花园，同样在春天里，我们看到的景色却截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
对比二：春天来了，花园外与花园里
春天来了，巨人的花园里是冰冷的、凄凉的，而花园外的春天是什么样的？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。——单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
小结：一堵围墙，阻隔了春天，围墙外春暖花开，围墙里冰天雪地，这鲜明的对比，让我们看到了童话的奇妙。
对比三：花园三
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻舞动胳膊……——只有一个角落还是冬天。
小结：作者依然运用对比的写法，让我们看到巨人花园里两种不同的景象。
对比四：花园四
花园里又出现了冬天的景象——只有……这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
小结：在这骤然的变化中我们感受到童话的奇妙。
设计意图：让学生在不同形式的对读中发现花园的变化，体会对比的写法，感受童话的奇妙。
走近巨人，体会人物真善美的形象
1.巨人的花园为什么会发生这么大的变化？画出描写巨人神态、语言、动作的句子。在句子旁边批注自己的感受。
2.巨人的形象发生了哪些变化？（板书：自私冷酷
温柔和蔼）是谁让巨人有了转变？
出示相关句子。小男孩的弱小唤起了巨人的同情心。小男孩主动搂住巨人，亲吻巨人的脸颊，融化了巨人自私冰冷的心。这就是这个故事想要揭示的主题。（板书：真善美）
发挥想象，拓展阅读
孩子们会和巨人怎样尽情地玩耍呢？把你想到的情景写下来。
巨人的花园向孩子们敞开，孩子们把欢乐和幸福带给了巨人，孩子们能够带来春天，快乐应当与大家分享。王尔德的童话被视为儿童文学的瑰宝，课后请继续阅读他的童话《自私的巨人》。
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26.巨人的花园
一、看拼音写词语。
yǔn
xǔ?
jìn
zhǐ?
pò
sǔn
qì
qiánɡ
?
hū
xiào
chāi
chú
liǎn
jiá
yáng
yì
zēng
tiān
lěng
kù
二、下列加点字注音都正确的一项是（
）。
A.
覆盖(fù)
一缕(lǚ)
B.
搂住(luǒ)
喧闹(xuān)
C.
树荫(yìn)
凋落(zhōu)
D.
叱责(chì)
名牌(pái)
3、比一比，再组词。
酷（
）
拆（
）
添（
）
损（
）
增（
）
醋（
）
折（
）
舔（
）
捐（
）
赠（
）
四、把下列词语补充完整。
( )( )盛开
( )( )成荫
( )( )飘香
狂风( )( )
瑟瑟( )( )
( )( )呼啸
五、照样子写词语。
1.火辣辣（ABB）
?
2.例:瑟瑟发抖（AABC）
3.草翠花开（含近义词）
?
六、查字典填空。
“损”用音序查字法先查_______,再查音节_____；用部首查字法先查_______，再查______画。“损”在字典里的解释有：①减少；
②损害；③损坏；④刻薄；恶毒。
在下列句子里“损”应选择哪种解释？（填序号）
1.损兵折将（
）
2.
损人利己（
）
3.
完好无损（
）
七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是（
）。
A.小鸟们快乐地飞舞歌唱。
B.花儿们也从绿草丛中伸出头来。
C.霜把所有的树枝涂成了银色。
D.园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
八、根据课文内容填空。
1.
课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前,花园是 _____________ ;巨人回来后,花园里一派凄凉。巨人醒悟前?___________
孩子们;醒悟后___________________________ 。巨人砌墙后花园里总是 ____________ 的景象;拆墙后花园里
春天
降临了。?
2.与文章主题不符的一句话是(
)。
A.予人玫瑰,手有余香。
B.给永远比拿快乐。
C.投我以木桃,报之以琼瑶。
D.分享是快乐的源泉。
九、阅读课文片段，回答问题。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
1.这段文字的作者是 国童话作家 。?
2.“没有孩子的地方就没有春天”中的“春天”指的是 。?
3.片段中描写巨人醒悟后的行为的句子是 ,巨人在醒悟前对待孩子的态度是 ,两者之间形成鲜明 。?
4.片段中“ ”和“ ”两个词语表现出巨人深深的自责与悔恨。?
5.“巨人终于明白”,他明白了什么?
( )
A.春天不到花园里的原因,是自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天。
B.因为春天还没到来。
6.巨人感谢孩子的原因是
( )
A.孩子使他明白:快乐应与大家一起分享,没有孩子的地方就没有春天。
B.孩子给他带来了快乐,孩子们和他一起玩耍。
十、开心阅读。
种植春天
从前，有一位国王，性格冷酷。他的国家里所有的地方都盖着厚厚的白雪，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女来到皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太累太饿了。但是，国王从来都不愿帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫，农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为她做了面包，煮了热汤。他把面包和汤端到少女的面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天奇迹出现了，尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天，农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她。于是便享受了她带来的春天。
原来，只要付出，就会有收获，无论你付出得多么早或者多么晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去种植和创造出来，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。
1．用“____”画出这篇短文的中心句。
2．填一填。
(1)春天不肯光临国王的国家，其原因是________________________________。
(2)“在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花”，这是因为________________。
3．对文中画“ ”的句子的理解正确的是( )
A．我们要保持安静。
B．只要我们富有爱心，终会有收获。
C．耐心等待，只有春天会到来。
4．假如你遇到了一位可怜的少女，你会怎么做？
_______________________________________________________
答案：
一、允许
禁止
破损
砌墙
呼啸
拆除
脸颊
洋溢
增添
冷酷
二、
D.
三、冷酷
米醋
拆除
折断
增添
舔手
损害
捐钱
增加
赠给
四、鲜花
绿树
鲜果
大作
发抖
北风
五、
1.绿油油
黑乎乎
急匆匆
?
2.洋洋得意
蠢蠢欲动
彬彬有礼
3.生龙活虎
花红柳绿
绿水青山
?
六、
S
sun
扌
7
①
②
；③
七、D.
八、1.
孩子们的乐园
叱责、赶走
和孩子们在一起玩耍 冬天
春天
?
2.
C
九、1.英 王尔德
2.
快乐
3.
抱住了那个孩子 大声叱责 对比
4.任性 冷酷
5.A 6.A
十、1.只要付出，就会有收获，无论你付出得多么早或者多么晚。
2.
(1)国王冷酷，不愿付出，没有爱心
(2)
农夫善良、热情，富有同情心，他帮助了可怜的少女
3.B 4.示例：我会像农夫一样，热心地帮助她。
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部编版语文四年级下册
巨人的花园
第二课时
对比中感受
童话的奇妙
默读课文，用“——”画出文中描写巨人花园的句子，并批注自己的感受。
园里长满了柔嫩的青草。
雪用他的白色大衣覆盖着青草。
草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子
桃树也忘了开花。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听,孩子们都听他们唱歌。
小鸟不肯在他的花园里唱歌。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
同样在花园里，不同的景色，体现童话的奇妙。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
围墙内外的鲜明对比，体现童话的奇妙。
桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
只有一个角落还是冬天。
不同的景象体现童话的奇妙
孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
骤然的变化体现童话的奇妙。
巨人的花园为什么会发生这么大的变化？画出描写巨人神态、语言、动作的句子。在句子旁边批注自己的感受。
体会人物
真善美的形象
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
……
……
自私冷酷的巨人
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
寂寞孤独的巨人
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
温柔和蔼的巨人
自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙拆掉了，可是拆掉的不仅仅是围墙，还铲除了巨人的自私、冷酷。
你从文中，懂得了什么？
共同分享快乐才是真正的快乐。
发挥想象
拓展阅读
孩子们会和巨人怎样尽情地玩耍呢？把你想到的情景写下来。
许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵!”
原著结尾
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部编版语文四年级下册
巨人的花园
第一课时
奇妙的人物
回味童话揭示课题
王尔德,英国著名的童话家，他一-生创作了9篇童话，收集在《王尔德童话》中，他的童话被视为儿童文学的瑰宝,英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。
了解作者
激发兴趣
自由朗读课文，读准字音,读通句子,想一-想:课文写了一件什么事?
初读课文
整体感知
shuò
yǔn
qì
fù
xiàolǚ
lǒu
jiá
硕
允
砌
覆
啸
缕
搂
颊
我会认
硕
允
砌
牌
踪
啸
私
颊
我会写
禁
惩
拆
注意右半部的笔顺
注意读音
易错字
充
折
别忘了这一“丶”
柔嫩
丰硕
踪迹
呼啸
吼叫
始终
允许
禁止
自私
举动
脸颊
拆除
描写花园
描写巨人
这些词语在文中是描写什么的？
巨人的花园里长满了柔嫩的青草，结满了丰硕的果子，但是他不允许孩子们在花园里玩，挂出了一块“禁止入内”的布告牌。花园里因为没有孩子的踪迹，变得整日寒风呼啸，北风吼叫。巨人自私的举动，让春天始终没有来到花园。后来，小男孩亲吻了巨人的脸颊，让巨人心软了。他拆除围墙,孩子们又可以来花园里玩耍了。花园里顿时春暖花开，充满了生机与活力。
巨人的花园经历了几次变化？
春天
冬天
春天
巨人砌起围墙
巨人拆除围墙
1——2
孩子们的乐园
3——9
砌起围墙
禁止入园
10——14
拆除围墙
花园变乐园
15
最美的花
梳理脉络
春天
冬天
春天
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