多一些、少一些、多得多、少得多
教学目标
1.
让学生在具体情境中进一步感知100以内数的大小及其差异程度，在活动中认识“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，会用它们描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2.
使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
3.
培养学生学习数学的兴趣以及与同伴合作的良好习惯。
重点难点
重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述100以内的两个数之间的关系。
难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词。
教学准备
100以内数的卡片、课件。
教学设计
一、创设情境，激趣导入
（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？
小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
听了对话，你知道了什么？
二、唤醒经验，学习新知
1、学习“多一些”“少一些”。
四人小组讨论交流后汇报。
（1）可能出现：小猫赢了比赛，小猴输了；38＞34，34＜38；小猫比小猴做的多，小猴比小猫做的少。
（2）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（学生可能会用口语表达）
（3）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）
（4）这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
（5）学生小结出示：小猴比小猫做的少一些。（板书）
2、学习“多得多”“少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）
（1）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？
（2）动手操作。小棒、计数器、米尺。
（3）引导学生小结:小狗做的比小猴少得多。（板书）
（4）那小猴做的和小狗比呢？（板书：小猴做的比小狗多得多）
3、试一试。
课件出示“想想做做”第2题的第1个场景。
（1）小熊和小兔来的了果园，它们看到了什么呢？它们在说什么呢？
（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？
（3）那么，梨可能有多少个呢？题目里提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它的下面画“√”。（先独立思考，再和同桌说说为什么这样选）
（4）汇报交流。（38比40少一些，43比40多一些，18比40少得多，所以选18比较合适。）
4、小结：在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
三、练习交流，巩固拓展
1.体会“少一些”。（“想想做做”第2题场景2）
（1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”
（2）小明可能拍了多少下？为什么？（12比50少得多，52比50多一些，只有47比50少一些。）
2.体会“多一些”“多得多”。（“想想做做”第3题）
3.联系生活实际，解决生活中的问题。（“想想做做”第4题）
4.学生独立完成反馈案。
5.讲评反馈案。
6.游戏：拿一个数和45比一比，说一说。（数字卡片）
(1)老师拿45，学生任意拿一个数和45比，并用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较结果。
（2）老师拿45，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数的比较结果，学生根据描述拿出合适的数。
四、全课总结
今天这节课，我们学会了什么？
板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
小猫比小猴多一些
小猴比小猫少一些
小猫比小狗多得多
小狗比小猫少得多多（少）一些、多（少）得多
教学目标：
1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同程度
教学准备：例题情景图和想想做做的有关课件
小动物头像
数字卡片
教学过程：?
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一、创设情境，唤醒经验。
1、展示例题：
师：瞧，小动物正在做幸运星呢！从图上你知道些什么？
学生口答，教师板贴小动物头像并写数。
38个
10个
34个
提问：谁做的最多，谁做的最少？
学生口答。
你会用“（
）比（
）多，（
）比（
）少”说一句话吗？
教师根据学生的回答相应地在小动物头贴上画示意图，并作相应地板贴。
小猫做的比小狗多
小猫做的比小猴多
小猴做的比小狗多
小狗做的比小猫少
小猴做的比小猫少
小狗做的比小猴少
二、自主合作，探索新知
1、引导：小猫做的比小猴多，小猫做了38个，小猴做了34个。
我们可以说成：小猫做的比小猴多一些。增添板书：多一些。
问：反过来你会说吗？学生尝试着口语表达：小猴做的比小猫少一些。
2、师：我们来看小猫和小狗做的。小猫38个，小狗10个，还能说成“多一些”吗？试一试，怎样说合适？
师引导出“多得多”，并板书。想一想，多得多是什么意思？（多许多）小狗和小猫做的个数相差很大、很远，所以说成“小猫做的比小狗多得多”。
反过来会说吗？学生尝试，教师相应板书。
3、学生齐读部分板书：
小猫做的比小猴多一些。
小猫做的比小狗多得多。
小猴做的比小猫少一些。
小狗做的比小猫少得多。
思考：什么情况用“多一些，少一些”，什么情况用“多得多、少得多”？全班交流。
4、你会用这些词语来说说小猴和小狗做的吗？学生口答，教师做出相应的指导和板书。
5、师：在日常生活中比较两个数或两个量的大小时，不仅可以用“>、<或=”，还可以用“多一些，少一些”或“多得多、少得多”来描述数量相差的程度。
2、运用解释、深化认识
1、猜一猜、说一说（想想做做第1题改编）
（1）师：今天小动物们还带来了三缸小金鱼呢。
出示图：画金鱼
8条
黑金鱼
11条。红金鱼的条数比黄金鱼和黑金鱼都多得多，是二十多条。猜一猜：最漂亮的红金鱼有多少条？（学生猜红金鱼的条数）
揭示
红金鱼有25条。
（2）你会用上今天学的“多（少）一些、多（少）得多”说一句话吗？学生口答，要求不重复。
2、猜一猜、画一画（想想做做第2题）
认真读题，在合适答案下面画“√”
学生先独立完成，再和同桌交流：我是怎样想的？
学生集体交流。
3、想一想、选一选（想想做做第4题）
学生独立完成
，全班交流。
师：你是怎么想的？30座为什么不选？50座呢？
4、看一看、估一估（想想做做第5题）
这里有两摞书，出示图。仔细观察，你知道了什么？
你能估一估，右边一摞大约有多少本吗？
指导学生发现：右边一摞大约有2个20本，约40本。
5、读一读、排一排（想想做做第3题改编）
师：2008年，在中国北京举行了第29届奥运会。指导学生读题。
德国获得了16枚金牌
澳大利亚获得的金牌数比德国少一些
英国获得的金牌数比德国多一些
中国比德国多得多
根据以上信息，你能将四个国家获得的金牌数按从多到少得顺序排一排吗？
学生尝试
教师适时对学生进行爱国主义教育
6、拿一拿、比一比（想想做做第6题稍作改编）
（1）将50、48、92、10、85和40六张数字卡片反面朝上贴在黑板上，挑选一张，与45比一比，用“大（小）一些或大（小）得多”说一句话。
（2）生活延伸：刚才我们这个小活动玩了近3分钟，一节课有40分钟。活动的时间比一节课短得多呢！在我们生活中，这样的例子很多很多。
学生举例：如甲同学的身高比乙同学高一些；老师的年龄比“我”大得多。
3、全课回顾、总结反思
这节课你有什么收获？
学生谈体会和收获。
师：这四个词只是描述了两个数量之间的大概关系，要想知道它们之间究竟相差多少，还要去算一算，我们后面将会学习到。
板书设计：
多（少）一些、多（少）得多
38个
10个
34个
小猫做的比小狗多得多。
小猫做的比小猴多一些。
小狗做的比小猫少得多。
小猴做的比小猫少一些。
