一年级下册数学教案-1.1 十几减9 苏教版

《十几减9》教学设计
【教学目标】
学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。
通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。
学生具有初步的探究与合作交流的意识。
【教学重难点】
用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。
【教学准备】
学生每人1捆和5根小棒、作业纸，多媒体课件。
【教学过程】
复习旧知，做好铺垫
出示： 9+4= 6+9=
9+（ ）=11 9+（ ）=14
9+（ ）=15 9+（ ）=17
师：大屏幕上的题会算吗？（让学生直接说出得数，标星号的题请学生说一说算法）
运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法
算一算（1）
师：你们表现得可真棒，奖励你们，一起去游乐园看看吧。说说看，从图中你看到了什么？
师：九个苹果加上两个是几个？
师：十一个苹果，吃了九个还剩几个？
让学生将条件和问题完整地说一说
学生列式：9+2=
11-9=
操作交流，理解算理（算一算2）
引发认知冲突，激发探究欲望。
师：十二朵花减去九朵还有几朵？
请你用小棒代替花朵，试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你的方法。
学生动手操作，教师巡视。
投影仪汇报交流
学情预设：
数一数：从15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，还剩下6根。
连减：把一捆小棒拆开来，从10里拿走4根，再把原来的5根也拿走，还剩下6根。
破十法：把一捆小棒拆开，从10里拿走9根，剩下1根和原来的5根合起来是6根。
师追问：谁也用了这种方法？再来说说看。为什么都要把一捆小棒拆开来？（不够减）
课件演示，理解“破十法”。
我们一起来看看这几位同学的摆法，把15根小棒分成10和5，从10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原来的5根合起来就是6根。
抽象出算式，学生规范说算法
师：现在不借助小棒，你能直接说一说怎样计算“15减9”吗？（请1生）
师：表达得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝6.谁能像老师这样来说一说？（指名2~3个，同桌说，一起说）
小练习
书本做一做第2题：圈一圈，算一算。
师：15减9会算了，这2题你们会吗？好，请你圈一圈，算一算。
（学生作业投影仪汇报：为什么这么圈？你是怎么算的？注意：做减法时，要用虚线框来圈。）
3．回顾算理，总结算法
师：小朋友们，仔细观察我们今天计算的这些算式，它们都有什么特点？
生：都是十几减9.
师（板书课题“十几减9”）：这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的？
师：都是个位不够减，用10－9，10－9＝1， 1再加上原来个位上的数，这样的方法就叫做“破十法”。
4、补充介绍“相加算减法”
师：在计算15－9时，你还有别的办法吗？（如果学生说不出来，自己说）
还可以这样想（呈现下图）
因为9＋6＝15，所以15－9=6.
师：谁能试着说说还可以怎样计算15－9？（指名2个）
师：用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“想加算减”。（板书：想加算减）
三．练习巩固，掌握算理，应用算法
1、完成做一做
师：请电脑老师把这些算式排排队。观察这些算式，你发现了什么？（初步发现差与被减数之间的关系。）
师：都是先算10－9=1，把这个1和被减数个位上的数合起来就是十几减9的得数。
2.利用规律，快速说出得数（课件随机出现“十几减9”的题）
四．课堂总结
师：回顾一下，今天我们一起学习了什么知识？怎样计算十几减9 的题？
五．解决问题，拓展提升
师：我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们去解决呢。完成练习纸剩下的题目。