一年级下册数学教案-3.5 百数表 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.5 百数表 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-24 14:59:18 | ||
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文档简介
百 数 表
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点和难点
1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系，建立数感。
教具、学具：百数表，彩色笔，数字方卡。
教学过程：
课前养成：
师：早就听说咱们班的小朋友非常聪明，所以很高兴和大家上一节数学课。在上课之前啊老师要问你们几个问题，好不好？生：好！
师：在别的同学回答问题的时候，你应该干什么？众生：认真听。
师：请同学们举手回答，很好。我们就只是认真听吗？我们应该……生：想。
师：我们边听边想。那么想什么呢？生：想他回答得对不对？哪里值得我学习。
师：他回答的有没有漏洞？我应该怎么补充。
我们用：我要说……、我想说……、我补充……、我有不同意见…来回答。
开门见山：出示百数表，同学们认识这个表吗？众生：认识/不认识，那就给它取个名字吧!生：百数表。师：那你们知道为什么叫百数表吗？？生：表里有从1到100的100个数。所以我们就叫它百数表。
生：因为有100个，每行有10个，一共10行，10个10就是100。（数形结合思想）
生：（1-100 ）也就是100以内的数，所以就叫百数表。
二、 探究新知：
1、 完成百数表：填表格
出示一张不完整的百数表，让学生独立完成做一个百数表。（板书课题，老师巡视）完成后找学生台前展示：（幻灯展示台）
师：表里的这些数宝宝在自己的小屋里呆久了会~生：闷。所以他们就偷偷跑出去玩了，只剩下了少数的一些数宝宝，你们把它读出来好吗？其他数宝宝你们能都写出来吗？
生：能。
师：都能啊，那同学们开始吧！看谁填的又对又快！
生独立填表，师巡视指导。
探究百数表：
涂一涂、看一看
师：小朋友，看，这100个数宝宝已经整整齐齐的排在了表格中。请同学们
涂一涂看一看你发现了什么？和同桌说一说并写下来。
十位是3的数涂上绿色。
个位是3的数涂上黄色。
3、个位和十位相同的数涂上粉色。
展示分享：师：小朋友，看，这100个数宝宝已经整整齐齐的排在了表格中。你发现它们有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）
横着看：
1.后一个数比前一个数多1。
2.十位上的数都相同。
3.个位上的数都相差1。
4.每一行都有10个数前9格十位上的数字是相同的，个位上的数相差1。
竖着看：
1.每一竖行个位上都相同。
2.十位上的数都相差1。
3.下一个数比上一个数多1。
4.最后一排个位都是0。
个位上的数字是相同的，十位上的数相差1。
斜着看：
1.个位数相差1，十位数相差1。
2.有一排个位和十位上的数都相同。
3.除第一格外，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1.
师：同学们真是火眼金睛，发现了百数表中这么多的秘密。
三、给数找家
1、小小裁判员
师：这些数宝宝们都出去玩了，现在家里真安静。咦！谁和谁打起来了？怎么回事？哦，原来是58和85打起来了，他们都说这是自己的家，那到底是谁的家呢？谁来当这个小裁判？
同桌互相说一说
点名台前分享，有不同想法都可以说给大家听
教学意图：引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的。根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。
好人做到底，
58找到了自己的家，高高兴兴的回家了，我们也得帮85找到家呀是不是？谁愿意帮助他？你是怎么帮它找到的？说出你的思路。
1）同桌互相说一说
2）点名台前分享
教学意图：根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。
找邻居
我们已经帮58和85找到了自己的家，他们高高兴兴的回家了。你知道58的邻居是谁吗？（上、下、左、右、各是什么数？）你是怎么想到的？
1）同桌互相说一说
2）点名台前分享，有不同想法都可以说给大家听。
四、全课总结
同学们真了不起，不仅帮数宝宝们找到了家，还发现了百数表中这么多的秘密。
板书设计： ?做一个百数表
? ? ? ? ? ?横着看
? ? ? ? ? ?竖着看
? ? ? ? ? ?斜着看
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点和难点
1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系，建立数感。
教具、学具：百数表，彩色笔，数字方卡。
教学过程：
课前养成：
师：早就听说咱们班的小朋友非常聪明，所以很高兴和大家上一节数学课。在上课之前啊老师要问你们几个问题，好不好？生：好！
师：在别的同学回答问题的时候，你应该干什么？众生：认真听。
师：请同学们举手回答，很好。我们就只是认真听吗？我们应该……生：想。
师：我们边听边想。那么想什么呢？生：想他回答得对不对？哪里值得我学习。
师：他回答的有没有漏洞？我应该怎么补充。
我们用：我要说……、我想说……、我补充……、我有不同意见…来回答。
开门见山：出示百数表，同学们认识这个表吗？众生：认识/不认识，那就给它取个名字吧!生：百数表。师：那你们知道为什么叫百数表吗？？生：表里有从1到100的100个数。所以我们就叫它百数表。
生：因为有100个，每行有10个，一共10行，10个10就是100。（数形结合思想）
生：（1-100 ）也就是100以内的数，所以就叫百数表。
二、 探究新知：
1、 完成百数表：填表格
出示一张不完整的百数表，让学生独立完成做一个百数表。（板书课题，老师巡视）完成后找学生台前展示：（幻灯展示台）
师：表里的这些数宝宝在自己的小屋里呆久了会~生：闷。所以他们就偷偷跑出去玩了，只剩下了少数的一些数宝宝，你们把它读出来好吗？其他数宝宝你们能都写出来吗？
生：能。
师：都能啊，那同学们开始吧！看谁填的又对又快！
生独立填表，师巡视指导。
探究百数表：
涂一涂、看一看
师：小朋友，看，这100个数宝宝已经整整齐齐的排在了表格中。请同学们
涂一涂看一看你发现了什么？和同桌说一说并写下来。
十位是3的数涂上绿色。
个位是3的数涂上黄色。
3、个位和十位相同的数涂上粉色。
展示分享：师：小朋友，看，这100个数宝宝已经整整齐齐的排在了表格中。你发现它们有哪些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）
横着看：
1.后一个数比前一个数多1。
2.十位上的数都相同。
3.个位上的数都相差1。
4.每一行都有10个数前9格十位上的数字是相同的，个位上的数相差1。
竖着看：
1.每一竖行个位上都相同。
2.十位上的数都相差1。
3.下一个数比上一个数多1。
4.最后一排个位都是0。
个位上的数字是相同的，十位上的数相差1。
斜着看：
1.个位数相差1，十位数相差1。
2.有一排个位和十位上的数都相同。
3.除第一格外，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1.
师：同学们真是火眼金睛，发现了百数表中这么多的秘密。
三、给数找家
1、小小裁判员
师：这些数宝宝们都出去玩了，现在家里真安静。咦！谁和谁打起来了？怎么回事？哦，原来是58和85打起来了，他们都说这是自己的家，那到底是谁的家呢？谁来当这个小裁判？
同桌互相说一说
点名台前分享，有不同想法都可以说给大家听
教学意图：引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的。根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。
好人做到底，
58找到了自己的家，高高兴兴的回家了，我们也得帮85找到家呀是不是？谁愿意帮助他？你是怎么帮它找到的？说出你的思路。
1）同桌互相说一说
2）点名台前分享
教学意图：根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。
找邻居
我们已经帮58和85找到了自己的家，他们高高兴兴的回家了。你知道58的邻居是谁吗？（上、下、左、右、各是什么数？）你是怎么想到的？
1）同桌互相说一说
2）点名台前分享，有不同想法都可以说给大家听。
四、全课总结
同学们真了不起，不仅帮数宝宝们找到了家，还发现了百数表中这么多的秘密。
板书设计： ?做一个百数表
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