醉翁亭记

醉翁亭记
龙居中学 杨丽荣
教学目标：
知识目标
1．理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。理解文章意思，感受语言的优美。
2．品味文美、情美，背读课文。
3．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
4．握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
能力目标：
教学过程中培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。
情感态度与价值观　
让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
教学重点：
引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
教学难点：
抓住“乐”字，理解课文内容。“醉”是表象， “乐”是实质，体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想
教学方式：
自主、合作、探究　
课时安排：
1课时.
教学过程：
一、导入新课
　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。一提起《醉翁亭记》我们首先会想起里面的千古名句："醉翁之意不在酒，在于山水之间也。"这里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。
二、走近作者
1、为了有助于这篇文章的学习，我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍。（出示欧阳修的生平）：
欧阳修（1007——1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬滁州时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
2、写作背景：
本文写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。欧阳修壮年被贬，仕途失意，但以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，与民同乐。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，他是因百姓的生活安乐而乐的。
三、初读课文　　　
（l）听朗读录音，学生轻声跟读。要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音， 请学生读准字下列字词音。
环滁（chú）　　　　 琅玡（láng yá）　　 林壑（hè）
辄醉（zhé）　　　　 林霏（fēi）　　　　 阴翳（yì）
伛偻（yǔ lǚ）　　 　酒冽（liè）　　　　 山肴（yáo）
野蔌（sù）　　　　　觥筹（gōng）．
（2）学生自读课文。朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。借助注释和工具书，疏通文意，理解句意，读懂课文。
（3）遇到疑难，互相讨论学生质疑，教师引导学生解决。
四、解析课文
（一）学习欣赏第一段
1．教师范读。
2．用原文回答以下问题：
（1）滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”
（2）西南诸峰的特点？ “林壑尤美”
（3）琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”
（4）亭的位置？ “临于泉上”
（5）“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭
（6）自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”
3．探讨思考以下问题：
第一段主要写醉翁亭的什么？
讨论归纳：主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。
4．小结第一段：
总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。一切景语皆情语，作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
（二）学习欣赏第二、三段
1．学生自读，注意句中停顿。
2．用原文回答以下问题：
（1）朝暮景色的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
（2）春夏秋冬景色？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
（3）“乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同”
小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色及游玩的乐趣。
3.本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？
讨论归纳：本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。作者利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
4.用原文回答以下问题：
描写‘滁人游”的句子？描写“太守宴”的句子？描写“众宾欢”的句子？描写“太守醉”的句子？
5.小结：
本节描写四个场景，好山好水好地方，自然要有人来欣赏。作为太守，看到人们欢乐的场面，自然酒不醉人而人自醉了。那么，我们如何来理解太守的醉呢？
讨论归纳：太守能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。（板书：以醉 写乐）但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。因为他当时政治上失意，只好借酒浇愁，排遣心中郁闷。
6.学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
（三）学习欣赏第四段　
1.学生齐读，注意节奏
2.用简洁的语言概括本段内容
讨论：宴罢归去的情形，点明主旨。
3.回答问题：
(1)、太守,众宾为何而“乐” 禽鸟为何而“乐”
太守: 山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。
众宾客: 从太守游而乐 禽鸟: 游人去
(2)、如何理解“太守之乐其乐”
“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
4.教师小结。
　　这一部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话，把“醉”与“乐”统一起来，点明了全文的主旨。
由此纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。
四、归纳主题　　
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。
五、写作手法：写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。
六、拓展思考。
你怎么看待欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”？
文中 “山水之乐”不能看作是作者消沉堕落的表现。因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩，是积极从政的结果，是“与民同乐”的积极思想。
七、布置作业
1、 诵读课文。
2、怎样理解“山水之乐，得之心而寓之酒也
（六）板书设计
　 醉翁亭记
欧阳修
山水之乐，得之心
滁人游山之乐 醉翁之意：
醉能同其乐 与民同乐 在乎山水之间
众宾宴酣之乐 在乎一州之百姓
禽鸟山林之乐 太守乐其乐