人美版（北京） 三年级下册美术教案-第2课 色彩斑斓的窗户（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 三年级下册美术教案-第2课 色彩斑斓的窗户（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-25 08:14:52 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题 《色彩斑斓的窗户》
学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级
教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2013
指导思想与理论依据
本课属于“造型?表现”学习领域。美术新课标中关于造型表现领域的学习说明中指出，在这一学习领域中正逐步加强学生对美术语言、造型元素的认识，美术学习从体验活动乐趣逐步步入规范的美术学习，初步认识线条、形状、色彩与肌理等元素等造型元素，引导学生运用各种工具，体验媒材的艺术效果。使学生可以有更多表达情感体验的方式，培养艺术创作的热情与创作的欲望。
本课在学习方式上，主要采用自主探究、合作学习的方式进行学习，通过学生观察分析、小组研讨、动手实践、经验交流等多种方法。将色彩知识的学习与窗户联系在一起，增加了本节课的文化内涵。
教学背景分析
一、教材分析： 本课与本册《奇妙的效果》和《画民间玩具》两课联系紧密，形成一个单元，都是感受色彩、运用色彩、进行色彩创作的课业内容。在此之前，学生已经认识了三原色和三间色相关知识及其之间的色彩形成关系。本课侧重复习原色、间色知识，学习用水粉表现彩色窗户的方法，为后面《快快乐乐扭秧歌》《向日葵》《色彩的明度》等课中学到的色彩知识奠定基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析：
通过前测了解到学生对于色彩的三原色知识掌握得非常好，一部分同学对于三间色怎么调出来还比较模糊。
学生的造型能力还是良莠不齐，难度较大的造型，恐怕很难完成。
多数学生不够细致，造型和涂色上比较粗糙。构图上的问题主要是小和偏。
教学目标
教学目标： 1、知识与技能：
知识：了解与窗户相关的历史、文化、体会其美感。引导学生能够运用原色、间色互相衬托的方法，装饰不同造型的窗户并形成斑斓的色彩效果。
技能：培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。
2、过程与方法：
通过欣赏、互动游戏、小组合作、教师演示等多样的教学方法，在探究学习和合作学习的体验中，运用问题式、发现式等学习方式，感受色彩玻璃窗的美感，提高学生对原色和间色知识的运用和色彩表现的能力。启发学生在创作中进行大胆表现、积极创新。
3、情感态度价值观：
通过感受窗户的美感，激发学生热爱生活、美化生活的热情。
教学重点：
了解与窗户相关的历史、文化，复习原色和间色的知识，学习用色彩表现彩色窗户的方法。
教学难点：
原色、间色的恰当运用及如何使窗户新颖美观。
教学流程示意图
图片加问题导入 →了解彩色玻璃窗的历史 → 引导学生分析彩色玻璃窗的色彩特点→引导学生分析彩色玻璃窗的纹饰及组合特点 → 对比分析“色彩斑斓”的表现方法 → 教师讲解，学生示范→ 学生实践 → 展示评价→ 拓展
教学过程
一、导入
1.课件出示窗户图片。
问：同学们，你们知道这是什么吗？
师：对，窗户，在建筑学上是指墙或屋顶上建造的洞口，用以使光线或空气进入室内。事实上窗和户的本意分别指窗和门，在现代汉语中窗户则单指窗。
继续出示窗户图片：
师：是呀，造型新颖美观、采光又好的窗户，使我们居家生活更加舒适、愉快！
2.点题：同学们，你们想过没有，如果给窗户的玻璃上加点颜色会怎样呢？
学生谈自己的想法。
课件出示图片：
师：你们能用一个词来形容一下这些窗户吗？学生说。
点题：老师今天教你们一个新词斑斓。什么斑斓呀？
出示课题：色彩斑斓的窗户。（板书）
设计意图】：导入新课。?激发学生兴趣。培养学生观察思考的好习惯。?
二、新授
1.简介彩色玻璃窗
彩色玻璃窗是在1000年前的欧洲各国的教堂中开始普遍应用的。在那个时期，教堂是市民_?????±??????_的聚会中心，是市民生活所需的大会堂。市民的婚丧大事，都要去教堂里举行。于是，为满足当时人们的要求，把它装缀得更富感彩，艺术家们想到了装饰彩色玻璃窗。
2.出示窗户图片
这个窗户的什么最吸引你？
根据学生回答板书：颜色 纹样
（1）分析颜色
你看到了什么颜色？
红 黄 蓝 橙 绿 紫
红 黄 蓝是什么呀？橙 绿 紫又是什么呀？
板书：三原色 三间色
师：哦！原来彩色玻璃窗上也有我们学到的色彩知识呀！
你能分析一下它是怎样安排色彩的吗？
学生看图回答，教师引导。使学生知道红、黄、橙边上要挨着蓝、绿、紫几个颜色。
分析纹样形式
教堂里的彩色玻璃（出示图片）
问：教堂里的彩色玻璃窗以什么为主题呀？
师：对，主要以人物和景物为表现对象。讲述的都是宗教故事？
板书：人物 景物
清真寺的彩色玻璃窗（出示图片）
问：这张照片中的彩色玻璃窗的纹饰又有什么特点呀？
而这张照片中的彩色玻璃窗则运用了大量的图形组合，形成了非常漂亮的图案，当阳光照到殿内，有一种色彩斑斓的奇幻色彩。
板书：图形组合
【设计意图】：分析色彩斑斓的窗户的形成原因，使学生知道形与色在其中起到了关键的作用。
3.分析作品
课件出示两件作品
问：哪幅画面具有 “色彩斑斓”的效果？为什么？
颜色多，色彩穿插搭配可以达到色彩斑澜的效果。
【设计意图】：明确如何使用颜色才能实现色彩斑斓的效果。
4.教师示范。
今天我们尝试用彩色玻璃纸来装饰我们教室的窗户，老师用不同颜色正三角形彩色玻璃纸拼成一个新的图形。如果老师继续往下拼，你们觉得老师用什么颜色合适？
学生提出自己的建议。教师找两名同学上来合作用胶条进行组合。
【设计意图】：解决胶条连接玻璃纸的方法，引导学生注意色彩搭配。直观感受形式美的表现方法。
三、实践
1.作业要求：小组合作利用不同颜色的正三角形玻璃纸组合出一块彩色玻璃贴到玻璃窗上。
2.学生实践，教师指导。
四、展示评价
1.展示学生作品
2.请学生谈一谈自己的想法和对别人作品的看法。
五、拓展
课件出示彩色玻璃的在其它用具中的应用。
总结：虽然色彩斑斓的玻璃不太适合我们的家庭和学校的窗户，但是艺术家们把它们应用在一些生活用品上，同样使它们闪耀光彩。希望对同学们也是个启发。
板书设计及作业布置
板书：
色彩斑斓的窗户
色彩 三原色
三间色
纹饰 人物 景物
图形组合
教学建议
本课课前对学生知识和能力进行了课前调查，让学生写出三原色和三间色的名称，通过学习《画民间玩具》一课，学生也知道原色和间色搭配可以出现好的效果。
本课主要引导学生通过欣赏分析作品使学生学会三原色和三间色的合理搭配就可以色彩斑斓。
课题 《色彩斑斓的窗户》
学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级
教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2013
指导思想与理论依据
本课属于“造型?表现”学习领域。美术新课标中关于造型表现领域的学习说明中指出，在这一学习领域中正逐步加强学生对美术语言、造型元素的认识，美术学习从体验活动乐趣逐步步入规范的美术学习，初步认识线条、形状、色彩与肌理等元素等造型元素，引导学生运用各种工具，体验媒材的艺术效果。使学生可以有更多表达情感体验的方式，培养艺术创作的热情与创作的欲望。
本课在学习方式上，主要采用自主探究、合作学习的方式进行学习，通过学生观察分析、小组研讨、动手实践、经验交流等多种方法。将色彩知识的学习与窗户联系在一起，增加了本节课的文化内涵。
教学背景分析
一、教材分析： 本课与本册《奇妙的效果》和《画民间玩具》两课联系紧密，形成一个单元，都是感受色彩、运用色彩、进行色彩创作的课业内容。在此之前，学生已经认识了三原色和三间色相关知识及其之间的色彩形成关系。本课侧重复习原色、间色知识，学习用水粉表现彩色窗户的方法，为后面《快快乐乐扭秧歌》《向日葵》《色彩的明度》等课中学到的色彩知识奠定基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析：
通过前测了解到学生对于色彩的三原色知识掌握得非常好，一部分同学对于三间色怎么调出来还比较模糊。
学生的造型能力还是良莠不齐，难度较大的造型，恐怕很难完成。
多数学生不够细致，造型和涂色上比较粗糙。构图上的问题主要是小和偏。
教学目标
教学目标： 1、知识与技能：
知识：了解与窗户相关的历史、文化、体会其美感。引导学生能够运用原色、间色互相衬托的方法，装饰不同造型的窗户并形成斑斓的色彩效果。
技能：培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。
2、过程与方法：
通过欣赏、互动游戏、小组合作、教师演示等多样的教学方法，在探究学习和合作学习的体验中，运用问题式、发现式等学习方式，感受色彩玻璃窗的美感，提高学生对原色和间色知识的运用和色彩表现的能力。启发学生在创作中进行大胆表现、积极创新。
3、情感态度价值观：
通过感受窗户的美感，激发学生热爱生活、美化生活的热情。
教学重点：
了解与窗户相关的历史、文化，复习原色和间色的知识，学习用色彩表现彩色窗户的方法。
教学难点：
原色、间色的恰当运用及如何使窗户新颖美观。
教学流程示意图
图片加问题导入 →了解彩色玻璃窗的历史 → 引导学生分析彩色玻璃窗的色彩特点→引导学生分析彩色玻璃窗的纹饰及组合特点 → 对比分析“色彩斑斓”的表现方法 → 教师讲解，学生示范→ 学生实践 → 展示评价→ 拓展
教学过程
一、导入
1.课件出示窗户图片。
问：同学们，你们知道这是什么吗？
师：对，窗户，在建筑学上是指墙或屋顶上建造的洞口，用以使光线或空气进入室内。事实上窗和户的本意分别指窗和门，在现代汉语中窗户则单指窗。
继续出示窗户图片：
师：是呀，造型新颖美观、采光又好的窗户，使我们居家生活更加舒适、愉快！
2.点题：同学们，你们想过没有，如果给窗户的玻璃上加点颜色会怎样呢？
学生谈自己的想法。
课件出示图片：
师：你们能用一个词来形容一下这些窗户吗？学生说。
点题：老师今天教你们一个新词斑斓。什么斑斓呀？
出示课题：色彩斑斓的窗户。（板书）
设计意图】：导入新课。?激发学生兴趣。培养学生观察思考的好习惯。?
二、新授
1.简介彩色玻璃窗
彩色玻璃窗是在1000年前的欧洲各国的教堂中开始普遍应用的。在那个时期，教堂是市民_?????±??????_的聚会中心，是市民生活所需的大会堂。市民的婚丧大事，都要去教堂里举行。于是，为满足当时人们的要求，把它装缀得更富感彩，艺术家们想到了装饰彩色玻璃窗。
2.出示窗户图片
这个窗户的什么最吸引你？
根据学生回答板书：颜色 纹样
（1）分析颜色
你看到了什么颜色？
红 黄 蓝 橙 绿 紫
红 黄 蓝是什么呀？橙 绿 紫又是什么呀？
板书：三原色 三间色
师：哦！原来彩色玻璃窗上也有我们学到的色彩知识呀！
你能分析一下它是怎样安排色彩的吗？
学生看图回答，教师引导。使学生知道红、黄、橙边上要挨着蓝、绿、紫几个颜色。
分析纹样形式
教堂里的彩色玻璃（出示图片）
问：教堂里的彩色玻璃窗以什么为主题呀？
师：对，主要以人物和景物为表现对象。讲述的都是宗教故事？
板书：人物 景物
清真寺的彩色玻璃窗（出示图片）
问：这张照片中的彩色玻璃窗的纹饰又有什么特点呀？
而这张照片中的彩色玻璃窗则运用了大量的图形组合，形成了非常漂亮的图案，当阳光照到殿内，有一种色彩斑斓的奇幻色彩。
板书：图形组合
【设计意图】：分析色彩斑斓的窗户的形成原因，使学生知道形与色在其中起到了关键的作用。
3.分析作品
课件出示两件作品
问：哪幅画面具有 “色彩斑斓”的效果？为什么？
颜色多，色彩穿插搭配可以达到色彩斑澜的效果。
【设计意图】：明确如何使用颜色才能实现色彩斑斓的效果。
4.教师示范。
今天我们尝试用彩色玻璃纸来装饰我们教室的窗户，老师用不同颜色正三角形彩色玻璃纸拼成一个新的图形。如果老师继续往下拼，你们觉得老师用什么颜色合适？
学生提出自己的建议。教师找两名同学上来合作用胶条进行组合。
【设计意图】：解决胶条连接玻璃纸的方法，引导学生注意色彩搭配。直观感受形式美的表现方法。
三、实践
1.作业要求：小组合作利用不同颜色的正三角形玻璃纸组合出一块彩色玻璃贴到玻璃窗上。
2.学生实践，教师指导。
四、展示评价
1.展示学生作品
2.请学生谈一谈自己的想法和对别人作品的看法。
五、拓展
课件出示彩色玻璃的在其它用具中的应用。
总结：虽然色彩斑斓的玻璃不太适合我们的家庭和学校的窗户，但是艺术家们把它们应用在一些生活用品上，同样使它们闪耀光彩。希望对同学们也是个启发。
板书设计及作业布置
板书：
色彩斑斓的窗户
色彩 三原色
三间色
纹饰 人物 景物
图形组合
教学建议
本课课前对学生知识和能力进行了课前调查，让学生写出三原色和三间色的名称，通过学习《画民间玩具》一课，学生也知道原色和间色搭配可以出现好的效果。
本课主要引导学生通过欣赏分析作品使学生学会三原色和三间色的合理搭配就可以色彩斑斓。