二年级下册数学教案-7.1 角的初步认识 苏教版

角的初步认识
一、教学目标: 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，
2、能画出大小不同的∠。
　　 3、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
二、教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。
三、 教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索角的大小比较方法。
四、教具学具准备：多媒体课件、导学案。
五、教学过程：
课件出示一个三角形，问；这个图形叫什么？学生回答；三角形
那么去掉三角形的一条边，这个图形见过吗？
板书课题；角的初步认识
（一）、出示预习提示；小组合作完成。
1、什么叫做角，角有几部分组成，小组讨论角有哪些特点。
2、课本中找出角的各部分名称。
3、你能在那些地方找到角。
4、你会画角吗？怎样画一个角。
5、你能折出一个角吗?怎样比较角的大小。
6、角的大小与边的长短有关系吗？角的大小与（ ）有关。
7、用放大镜观察角，角有什么变化？
（二）、检查预习情况。汇报展示。
1、角的特点和角的各部分名称
　　（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）
　　（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？
　　（3）小结：角有一个顶点和两条边。
　　（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？
2、角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？我们身体上哪有角？
　3、画角。指名说并到前面演示。师总结画法；先画顶点，再画边。
4、拿出两个折好的角，找同学比较，老师总结。
5、课件出示两个同样大的角，一个边长，一个边短。问；谁大？谁小？
总结；角的大小与边的长短没有关系。那么与什么有关系呢？
6、举起双手，两指并拢，指尖为顶点，两指为边。一起变大变小。
总结；角的大小与角的两边叉开的大小有关。
三、 检测；
　1、填空：
⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。
⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。
⑶ 画角时先确定( ),再画( )
(4) 、角的大小与 ( ) 有关，与( ) 无关。
3、数一数，下面图形有几个角？
4、判断:
⑴ 角的两条边越长,角就越大。( )
⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( )
⑶ 一个角有两条边,一个顶点。 ( )
（4)放大镜能把角放大。 ( )
（5)角的两条边叉开越大角就越大，叉开越小角就越小。( )
5、拓展延伸；
把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？
四、学生质疑 ；
同学们，你还有哪些地方不明白的？
五、课堂总结，
　 通过这节课的学习？你有哪些收获？
《角的初步认识》教案
陈素杰
宝 丰 县 山 河 路 小 学