二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算 苏教版

《
两位数加两位数的口算》教学设计
【教学目标】
知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算；
过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养
学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得
成功的体验。
【教学重点】
学会口算方法，正确进行两位数加两位数的口算。
【教学难点】
理解各种口算方法，并能选择适合自己的最优方法，提高口算能力。
【教学准备】
课件
一、以旧引新，揭示课题
1.口算下面各题
42+30=
25+40=
36+20=
42+3=
25+4=
36+2=
42+8=
25+7=
36+6=
指名口算得数，选择一竖排进行比较。
第一题和后两题有什么区别？口算时有什么不同?第二题和第三题有什么不同？
2.引入新课
今天我们将利用过去所学的知识来学习
新的口算
二、创设情景，导入新课
1.谈话：春光明媚，草长莺飞，正是踏青的好时候。熊大和熊二一起出门郊游，偶遇了老对头光头强。不知为了什么事，他们又较起真来了，我们一起去看看吧!
2.出示情景图
三、收集信息，提出问题
1.观察主题图，收集信息
从图中你能获得哪些信息？
2.提出数学问题并列式。
你能提出哪些问题？(引导学生完整地提出问题)
(1)熊大跳了多少下？45+23（板书）
（2）光头强跳了多少下？45+28（板书）
四、探究算法，学习新知
（一）计算45+23
1.你会口算吗？把你的思考过程在小组里交流。
2.全班交流算法.
学生说了几种，就板书几种。可能有下面这些方法：
（1）40+20=60
5+3=8
60+8=68
(2)
3+5=8
40+20=60
60+8=68
(3)45+20=65
65+3=68
(4)45+3=48
48+20=68
（5）40+23=63
63+5=68
(6)23+5=28
28+40=68
比较这些算法，有什么不同之处?
引导学生从几个方面比较：（1）
算法1、3、5都是从高位算，算法2、4、6从低位算，口算时为了提高口算速度，一般从高位算起。（2）算法(1)、（2）将两个加数都拆成几十和几，而其它几个只拆一个加数。
老师小结：不管用哪种方法，都是将两位数加两位数变成我们学过的计算。把新的问题转化成我们能够解决的问题，这也是一种非常好的学习方式。
3.优化算法
你喜欢用哪种方法来口算？
引导学生体会到（1）、（3）两种相对更简便一些。
（二）计算45+28
1.用你喜欢的方法来口算。
2.全班交流
有选择的板书两种比较简便的口算方法。
3.比较这两道算式又有什么相同和不同？
都是两位数加两位数的口算(板书),一个进位，一个不进位。
五、巩固练习，拓展延伸
1.摘草莓.
(1)先出示一组，根据算式和结果找到内在的联系。
（2）根据找到的联系，口算剩下的两组算式。
2.采蘑菇。
（1）用自己喜欢的方法进行口算。
（2）全班交流，选择两组说说思考过程。
（3）比较每组两题之间有什么区别。
师：在判断结果是几十多时，不仅要考虑十位上的数相加的结果，还要考虑个位相加是否进位。
3.森林商店。
（1）出示题目，理解题意。
重点理解“60元可以买哪两种玩具”这句话是什么意思？
（2）
学生独立思考
（3）全班交流。
六、全课小结，提炼升华。
1.
引导学生回顾本节课学了什么.
2
.这节课你有什么收获？