第5课《定风波》教案 2020-2021学年人教版高中语文必修4

2
《定风波》人教版必修四
教学目标：
知识与能力：
1、整体把握词的内容，理解苏轼的苦难、淡泊、洒脱之间的必然联系
2、理解作品的最后一句话
过程与方法：
1、通过自由朗读，独立思考自由发表观点
2、分小组讨论探究，教师提问并随时总结渗透
3、提问法、讲授法、合作探究法
?三、情感态度价值观：
1了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。
2体会词中包含的人性哲理。
【教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。
【教学难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。
【教学课时】：一课时
【教学手段与方法】：多媒体教学
朗诵法
问答法
探讨法
【教学过程】：
一、情境导入：
同学们，听听这些词句是谁写的——“明月几时有？把酒问青天”、“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”……对，是苏轼的名句。苏轼，我们并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所不通，他是一位罕见的通才人物。我国古代文学史上一颗灿烂的明珠。不过，苏轼的人生经历了许多波折，但并没因此而否定人生，而是力求自我超脱，始终保持顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。今天，我们再一次来感受他词中阔达渺远的意境和豁达的胸襟。《定风波》（多媒体）
二、朗读诗词、初步感知
一）教师范读（正音、节奏）我朗读一遍
抛砖引玉
二）自由朗读、个别朗读（疏通大意）（多媒体）
1、先找两个同学朗诵，再进行点评（多媒体）
?莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸（xiào）\且徐行（xíng）。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑（suō）\烟雨\任平生。?
料峭\春风\吹酒醒，微冷。山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无\风雨\也无晴。
朗读指导：“何妨---平生”读的从容点、潇洒点，豁达点。不急不躁，不扬不抑。“竹杖芒—”有点喜悦和豪迈，调子略高，但要随意。“料峭---微冷，相迎”有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。
2、听名家朗读、整体感知
思考：?词序结合（多媒体）
??问：词前小序说了一件什么事情？词中哪几句体现了序中内容？
??????????????????沙湖道中遇雨。?????莫听穿林打叶声，
??????????????????同行皆狼狈，???????何妨吟啸且徐行。
??????????????????余独不觉。?????????竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？?一蓑烟雨任平生。
??????????????????已而遂晴，?????????山头斜照却相迎。
?提示：词序有差异
????一处自相矛盾：一蓑烟雨任平生/雨具先去????蓑衣从何而来？
????一处序无词有：料峭春风吹酒醒?????????????苏轼为何喝酒？
????提示：在苏轼以前的作品中苏轼为什么喝酒？??明月几时有，把酒问青天（孤独）
????????????????????????????????????????????人生如梦，一樽还酹江月（忧愁）
苏轼忧愁什么？他有怎样的人生经历（多媒体
苏轼）
三、走进作者，知人论世（学生简介）
苏轼生平简历苏轼：字子瞻，号东坡居土，四川眉山人，是宋代文学家，书画家。嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”（柏台霜气夜凄凄，风动琅铛月向低。梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡！）下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。（教师过度句：历经波折的苏轼，用什么样的态度来面人生的风雨？）
四、研习文本、合作探究
1、自读上片（多媒体）并思考：苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴雨？又从某个词语中，我看到了苏轼的一种什么样的心态或者精神说出你的理解。
教师提问、点拨、总结：（多媒体）（独立思考）
莫听―――＞超然物外
何妨―――＞镇定自若
谁怕―――＞向风雨挑战的倔强
吟啸且徐行　——＞潇洒闲适
?
?
“竹杖芒鞋轻胜马”，拄着竹杖，穿着草鞋走路，比起骑马，何难何易，这是不言自明的，更何况又是在雨天的泥泞地上走。可是作者说“竹杖芒鞋”比骑马轻快得多!
（多媒体）这种自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”
——毛泽东《游泳》超旷达观之状可掬。
?
（多媒体）一蓑烟雨任平生”，点明了词中所说的风雨，并不是单纯的自然界的风雨，而兼指政治上的风风雨雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，见出自若、自信的胸襟。我们还记得前面说讲的?一处自相矛盾：一蓑烟雨任平生/雨具先去????蓑衣从何而来
??2、小结上片：上片写雨中的情景和心境
??????????????????总结人物形象：风雨中的苏东坡会有怎样的表情？他是个怎样的人？
??????????????????明确：“醉”东坡——笑对人生风雨的达者
3、齐读下片并思考：雨停了，苏轼人生中最大的一场雨也结束了，那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了怎样一种新的认识呢？（齐读下片多媒体）
1）思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？（多媒体）（同桌共研）
?“料峭~却相迎”：料峭的春风几丝寒冷，山头斜照、气候不定，隐隐地透露出作者这几年的劫后余生中，余悸尚未完全消尽，政治风雨令人寒冷。但不管天气是阴是晴，政治风雨是寒是冷都听任自然勇敢面对。
?
“回首向来萧瑟处~也无风雨也无晴”回头看看刚刚遇雨之处，现在一切都归于平静（这里应该说是指自己平生经历过的宦海风波）用什么样的态度对待呢？只有坦然面对。一个字“归”此时的主人公只想着“归去”，这里也许表现的是苏轼的忧乐两忘，祸福不惊的旷达，但也许表现了他身上的道家意向：退隐和逃离。因在苏轼的思想体系中，儒、佛、道是兼容并蓄的，他崇尚老庄哲学、颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途上屡遭挫折后产生隐逸思想是很自然的事，然而苏轼一生始终没有真的归隐过，这说明即使严遭挫折，他的基本思想还是儒家的思想观念，他的归隐，只能看作是一种自我心理调节，自我心里宽慰，表达他旷达通脱的人生态度。
2）思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟（多媒体）（小组讨论）
“也无风雨也无晴”一语双关，表面是说自然气侯，实则说，人生风雨不定，政治风雨不测，但他淡化了甚至无视所有风雨，无视处境好坏，无视官职升降，地位得失等，表现了他随缘自适、心境恬静、超凡脱俗的心态。
4、下片小结：下片写雨后的情景和心境
总结人物形象：雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？
?明确：“醒”东坡——堪破人生晴雨的智者
齐读全词思考写作特色
五、这首词在写作上的特点是：（多媒体）师生共同讨论
?1、写眼前景，想心中事，情景交融，隐喻寄托。
?
眼前的遇雨：可在雨中“吟啸”，竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳……这是眼前景，但都隐喻着苏轼的经历，眼前的雨，喻人生的政治风雨；竹杖、芒鞋、喻苏轼被贬渔樵杂处，放荡出水；“酒醒”隐喻作者经历坎坷后对世事更加清醒。
2、以小寓大，言外无穷。
?
道中遇雨本是生活中常事，但道出人生哲理：人世哪个不遇风雨，遇风雨怎样面对，应该是在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之，在痛苦中旷达自解，在醒悟中超脱旷达。这些都渗透出他放开眼量，洞达事理，自我调节、旷达通脱一系列的人生哲理。
六、小结：
综上所述：这首词记叙的是主人公出游时途中遇雨的一件小事，表述了他对人生的独特体验和感悟，表达了作者洒脱，旷达的性格和胸襟。心有东坡词，人生无难题。人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达如果做不到，再多读读他的文字吧。
七、课堂练习：发散思维
1、联系苏轼的一生探究他的旷达胸襟及超脱性格的由来，并讨论从他身上我们应该学习的是什么（和学生互动，分组讨论、学生畅所欲言、教师总结）。（多媒体）
?
苏轼宦海沉浮一辈子，他从没抛弃过世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……鬓微霜，又何妨……”说明他是多以的渴望建功立业。《江城子》；“大江东去，浪淘尽……一尊还酹江月”表现了他在壮志难酬时还有许多感概。但宦海的风波，仕途的坎坷使他不得不希望获得精神解脱，“归去”,可见也是自我慰藉的最好方式，“旷达”“超脱”的性格来自于“政治风雨”来自于对人生空漠的看透和体验。
?从他身上应该学习他对待人生的旷达胸襟，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。
?2、拓展训练：知识积累在句式上的运用：
乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。乐观就是那（
穿林打叶声中一蓑烟雨
后）的也无风雨也无晴
“此项训练既能加深学生对作品内容的理解，又能让学生学以致用锻炼句式的运用有助于写作的训练”
八、布置作业：背诵这首词并仿写上面句式
九、板书设计：
定风波
苏轼
“醉”东坡——笑对人生风雨的达者
“醒”东坡——堪破人生晴雨的智者
2