湘艺版 五年级上册音乐 第九课 乌鸦与狐狸｜教案

《乌鸦与狐狸》音乐教学设计
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过学习，让孩子懂得善恶美丑；
2、过程与方法：通过创作、体验、合作、探究培养孩子的审美能力；
3、知识与技能：引导孩子能用丰富的肢体语言和绘声绘色的歌声、旁白、伴奏去表演音乐童话剧。
二、学情分析
1、学生知识储备方面：这是一首五年级上册第九单元的一首歌曲，学生已经在第一、第二课时学会了《乌鸦和狐狸》这首歌曲，课后，教师给学生布置了背歌词和找自己喜欢的一句进行动作创编的学习任务。但是学生的学习经验仅停留在唱的层次，还没有表演的经验。
3、在学习方法方面：学生已经有较好的小组合作学习经验和已掌握了歌唱基本技巧。
三、重点难点
1、重点：让学生通过表演充分感受和表现角色性格和故事情节的发展
2、难点引导孩子进行创作和大胆、积极模仿表演
四、教具学具
电子琴、木鱼、角色头饰、角色组卡纸、磁铁、音乐光盘
五、教学过程
（一）问题导入，复习歌曲
1、教师提出课前学习任务：
师：上一节课，老师给同学们布置了两项课后学习任务，一是把《乌鸦与狐狸》这首歌的歌词背下来，二是选择自己喜欢的一句歌词创编动作。那这节课我们就来展示一下。
2、教师电子琴伴奏，全班完整背唱一遍歌曲。
3、演唱结束后，请学生大胆评价刚才的演唱效果。
4、教师点评，指出需改进的地方，提醒再演唱时需注意。
［设计意图］这个环节，教师希望通过开门见山，把课前任务提出来，使学生明确学习任务，集中学习注意力。同时，让学生通过自我评价，直视不足，提高学生音乐审美能力。
（二）情境引入，角色个性分析
1、师分别展示乌鸦和狐狸的卡通形象，并先后提出问题：狐狸的个性特点是什么？乌鸦的个性特点又是怎样的？
2、请学生回答，并要求每位同学都不要重复前面同学的答案。
学生回答很精彩，纷纷举手回答狐狸的个性是：狡猾、老奸巨猾、卑鄙、聪明、嘴馋、机智……乌鸦的个性特点是单纯、
骄傲、自大、容易受骗……
3、教师肯定学生精辟的分析后，要求学生在表演中也要让自己进入角色中。
［设计意图］这个环节，教师为了引导学生更快地进入音乐童话剧的表演角色，采取了让孩子们自己去分析角色性格并分享，以培养学生的分析能力，同时进一步了解学生对角色的理解程度，以便随时点拨。
（三）巧设竞技，引导创编
1、学习新知，明确任务。
教师提问：同学们，《乌鸦与狐狸》这首歌曲是一个音乐童话剧，你们知道什么是音乐童话剧吗？屏幕出示“音乐童话剧”的概念，让学生齐读一遍：
音乐童话剧：就是指以童话为内容，通过歌唱、对白、舞蹈、音乐等舞台艺术形式，把故事中的人物性格、故事发展和戏剧冲突表现出来的歌舞表演。早期又称歌舞剧。
2、引导学生发现问题。
师：音乐童话剧是由歌唱、对白、舞蹈、音乐等舞台艺术形式，那么我们目前还欠哪种形式没有进行呢？引导孩子发现还欠“舞蹈”这个形式没完成后，教师带领学生进入第二个学习任务：选择你喜欢的一句歌词进行创编。
3、分组竞赛，激发学生表演欲。
（1）教师把全班分为五个角色组，并把组名分别贴在黑板上，并让学生齐念组名：旁白组、狐狸扮演组、乌鸦扮演组、齐唱组，伴奏组。
（2）教师提出学习奖励要求：每一组回答问题和表演的同学得到老师的表扬后，自己上讲台拿一个磁铁贴在自己组的组名旁，看看下课前各组磁铁的累计数，磁铁数越多，证明这个组累计的平时分就越多。
4、教师充分调动与鼓励孩子上来展示自己为喜欢的歌词创编的动作，并让同学们为展示的同学演唱表演句，表演的同学可为本组加分。
［设计意图］这个环节，教师通过引导学生了解童话音乐剧的表演形式和巧设角色组进行竞赛的形式，一步步地让学生敞开心扉，放下拘谨，大胆表演自己的创编动作，为接下来的学习营造良好的学习氛围。
（四）模仿学习，体会动作的形象性
1、体会角色扮演的重要性。
教师用电视剧的角色来启迪学生：“电视剧中的每个角色都不是演员生活中的性格，但是他们却能根据剧情的要求来饰演这个角色的眼神、动作及语气等，这样观众才能感动。所以每一位同学今天都要忘记自己原来是谁，而要记住你扮演的角色是谁。”
2、进行分幕表演。
老师示范动作，学生模仿的形式进行。共三幕：
第一幕：
（1）教师边唱边用形象的动作把过门音乐的诙谐，乌鸦的小、神气和得意表现出来。
（2）请乌鸦扮演组和齐唱组跟老师学
（3）教师伴奏，请其他组帮唱第一幕，旁白组、乌鸦扮演组和齐唱组再次表演扮演的角色动作。
（4）教师弹琴，让学生们边唱边表演。
第二幕：
（1）教师边唱边用形象的动作表现狐狸的狡猾和甜言蜜语。
（2）请狐狸扮演组、齐唱组跟老师学动作。
（3）教师用“木鱼”打击乐器，示范间奏的伴奏。并请伴奏组的同学来尝试敲击节奏。
（4）教师弹琴，请其他组帮唱第二幕，旁白组、伴奏组、乌鸦扮演组和齐唱组再次表演。
第三幕：
（1）教师边唱边用形象的动作表现狐狸的老奸巨猾和乌鸦的单纯。
（2）请狐狸扮演组、乌鸦组和齐唱组跟老师学动作。
（3）教师弹琴，请其他组帮唱第三幕，旁白组、狐狸组、乌鸦扮演组和齐唱组表演。
3、播放音乐伴奏，全体起立，教师和各角色扮演组一起完成全幕的表演。（1遍）
4、每组派一位代表上来戴扮演角色的头饰，带领大家一起表演。（1遍）
［设计意图］这个环节，教师意在用形象的动作来刻画角色性格并感染学生，让学生通过观看、模仿来体会到动作设计对表演的重要性，从而提高审美情趣，树立创新意识，为将来进行童话音乐剧的学习打下良好的情感基础和积累丰富的学习体验。
（五）总结提炼，畅谈学习收获
1、请学生说说今天的学习收获。
生：学会了一些动作、知道了什么是童话音乐剧、学会了不能像小乌鸦那样的骄傲，也不能像狐狸那么奸狡……
2、教师总结。通过学习这一课，老师希望同学明白一个做人的道理，既不能像乌鸦那样骄傲，也不能像狐狸那样狡猾。同时希望同学们有了这次学习经验，今后能更积极地参与角色扮演的活动中。
［设计意图］这个环节，教师意在通过让学生总结，来了解学生的收获。这样的方式不仅能让学生回顾自己的学习体验，也能反馈学生这节课学生掌握知识的程度，以便教师今后能调整教法，一举两得。