人美版（北京） 三年级上册美术教案 第1课 色彩滴染

教学基本信息
课题 色彩滴染——美丽的花布
学科 美术 学段
年级
相关领域 “设计·应用”学习领域
教材 书名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014
指导思想与理论依据
《美术课程标准》中提出，所谓“设计.应用”，，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定目的和用途进行设计与制作，改善环境与生活，建立起一种关心生活用品的美观、意义与功能并加以改造和优化的意识。要求运用“各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活。本课即是以此为依据，通过引导学生掌握基本的色彩知识以及染色的方法。在花布设计、制作过程中，进一步提高学生的想象能力、创造能力、设计能力和动手制作能力。让学生体验到自己动手设计、装饰生活的满足感。
教学背景分析
教材分析： 本课属于第二学段“设计·应用”学习领域内容。在设计思维方面，有了第一学段《漂亮的小钟表》《做笔筒》等课程的基础，在这一学段更注重学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、材质与功能的关系等能力的培养。
本课旨在透过花布的设计，使学生了解色彩的选择搭配方法和掌握基本的滴染方法，同时能在设计活动中表现出一定的创意。引导学生充分发挥想象力和创造力，让自己的设计制作“独一无二”。
学生分析：
通过以往的学习经验，三年级学生具备了基本的动手能力和审美能力。
花布可以用作围巾、头巾、发带等我们生活中常见物品的用途，对于学生来讲并不陌生，但对于颜色所带来的感受，仍然存在一定的困难，需要老师引导帮助。教师在教学过程中要适时引导学生，从教师的作品中，让学生探究感受，体会不同颜色的不同感受。
教学目标(含重、难点)
知识与技能:了解不同色彩所带来的不同感受以及色彩的相关知识。掌握简单的染色和装饰方法。 过程与方法:引导学生探究制作方法。在实践中，体会颜色所带来的不同感受。
情感、态度与价值观:通过对花布的设计制作，感受不同颜色的神奇魅力，培养学生的创新能力和动制作能力，体验把想象变为现实的神奇的创作乐趣。
教学重点：了解不同色彩所带来的不同感受以及色彩的相关知识，掌握简单的染色和装饰方法。制作出美丽的花布。
教学难点：颜色的搭配，染色时的操作。
教学过程
创意情景导入
今天老师给大家准备了一个惊喜，想不想看呀？好，来跟我一起击掌三次，1、2、3（show time 音乐起）好，惊喜来了（模特展示）。我们小模特展示的也是我们这节课的题目《色彩滴染——美丽的花布》。掌声送给他们，请回。
【设计意图：激发兴趣和创作欲望，调动学生参与课堂的积极性】
获取新知 对比分析 找方法
那你们猜一猜，我的这些花布是怎么做出来的呀？（学生回答）好，来看我这儿有一块布，然后我用墨水在上面画几道线条，诶？怎么和我做的那个不一样呢？我当时是怎么做得来着？失忆了想不起来了，现在你用你桌子上的小块布利用桌面上的工具自己快动手试一试，也帮我找找记忆。（学生自己探究水多水少问题）好了，谁来跟我说说你怎么做的？（同学回答）好了，就是这样的，我想起来了，同时你有没有发现除了需要把布浸湿之外，水的多少，效果也是截然不同的。（拿两个对比明显的展示）
【设计意图：引导学生对比探究，寻找色彩滴染的方法】
教师演示 深入探究
接着下一步：叠 ，叠的方法多种多样，你可以选择简单保守的对边叠，对角叠，当然也可以大胆地尝试创新叠法，我只提醒你一点，就是不要叠得太厚，太厚的话染色时墨水是透不过去的。
好了，最后一步，也是最重要的一步，就是选颜色画装饰线条了。画线条不用多说，就用一些简单的即可。需要我们的脑袋高速地运转的是怎么选颜色，我在制作的时候我会问自己这样几个问题，第一个:我的布是什么颜色的？如果我的布本身就是黄色的，你再选择一个比它还浅的黄色，你画再漂亮的线条也没用，因为看不见。第二个：我要做什么用？是给男生用女生用？男生什么颜色合适呀？是给自己的围巾？给妈妈的围巾？还是小发带？等等。还可以比如今儿天气特别冷，我想做条围巾，你觉得我应该选择什么颜色呢？（教师演示，制作一条温暖的围巾）好了，那我们来一起看一下，让人感到温暖的颜色有哪些？让人觉得清爽冰冷的颜色又有哪些呢？(ppt)
【设计意图：深入探究色彩搭配的特色及方法，渗透设计思维，考虑设计对象等细节】
奇思妙想 动手制作
知道好多同学已经迫不及待地想自己动手试试了对不对，好，给五秒钟的时间把手套戴好，用那块大点的布，开始动手吧!(ppt步骤)
走秀展示 秀出最靓的你
（音乐起）快去向大家展示你的作品吧！
1. 评价并不是甄别，它拥有交流、表达与审美提升等作用。本课学习效果评价设计，主要看滴染效果、纹样和色彩搭配的运用所呈现出来的最终效果。
2. 评价的方法：
师评、互评（展示走秀）
3. 评价的时机：
包括教学过程中的评价、强调展示交流中评价。
4. 评价的要点：
支持学生表达设计个性和创意。