人教版九年级下册 第二单元 保护世界遗产 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版九年级下册 第二单元 保护世界遗产 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-24 16:07:09 | ||
图片预览
文档简介
《保护世界遗产》教学设计
?
?
一、教学目标
知识与技能
了解世界遗产的概念与分类标准，多角度欣赏世界遗产。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。
过程与方法
认识不同种类世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地，学会分辨世界遗产的不同类型。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。
情感态度与价值观
通过本节课的欣赏活动，引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对人类共有的世界遗产的珍视和强烈的保护意识。
二、教学重难点
教学重点
了解世界遗产的概念及类型。
教学难点
如何界定世界遗产的类型，如何使学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。
三、教学策略
本课需要师生在课前搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。但我所教的农村的孩子缺少查找资料的途径，并从小没怎么上过美术课。所以教师要充分利用教材及搜集的图片引导学生欣赏、了解、感悟世界遗产的独特价值。在组织学习活动时以学生的探究性学习为主，让学生多看、多想、多谈，引发学生对世界遗产的关注，激发学生的求知欲，提高对世界遗产的认识。但学生的国语水平大多数都不太好，班里有六成的学生能听懂大部分国语，只有两成的学生能用不流利的国语表达自己的想法，所以在学生表达方面可能的需要我的帮助。同时教会学生区分界定世界遗产的不同类型，从世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征进行赏析，使其能够了解更多的世界遗产，树立能自觉参与保护世界遗产的意识。
四、教学过程
教学程序 教学活动?（含过程与方法?） 设计目的和说明
课前准备 课前搜集世界遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 课前预习有助于提高学生课堂学习效率。
情境导入 请每组学生代表作为导游上台讲解本组所推选的旅游景点，每人只有两分钟的讲解时间，其他同学作为游客，在所有导游介绍完本组的景点后选出你最想去的旅游景点，并选出一位金牌导游。引出课题：《保护世界遗产》 设置学习情境，激发学生学习兴趣。
自主探究 世界遗产是：
被联合国教科文组织和世界遗产委员会
确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，
是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的
文物古迹及自然景观。
世界遗产数量及分布：
目前，世界遗产数量最多的国家依次为：
意大利（54）、中国（53）、西班牙（46）、 德国 、法国
亚洲，世界遗产数量最多的国家依次为：
中国 、印度、日本
截止2018年，世界遗产总数1092处，中国53处
世界遗产的分类
1、文化遗产
2、自然遗产
3、文化与自然双重遗产
4、文化景观遗产
培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。
深入赏析 课件展示：
1．世界文化遗产?? ????????????甘肃敦煌莫高窟
2．世界自然遗产?? ????四川九寨沟国家级名胜区
3．世界文化与自然双重遗产?? ????秘鲁马丘比丘
4．世界文化景观遗产? ?????江西庐山三叠泉瀑布
?
1．这四处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？
2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？
3．同学们，你们对这四处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？
4．你还知道中国的哪些世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产？
?
师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。
1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。
2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜。??????????????
3．世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产和自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然的和谐相处。??????
4．世界文化景观遗产：由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。?????
?
?
?
?
?
?
深入赏析世界遗产，提出问题，引入本课的学习重难点。
?
?
?
?
师生互动小结，提高学生总结、分析、评价能力。多角度赏析世界遗产，提炼知识要点，引发学生对我国的世界遗产的关注，激发学生的民族自豪感。
课堂练习 展示图片，请将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。
山西五台山?????????????????
世界文化景观遗产
尼斯及其潟湖????????????? ??
?世界文化遗产
湖南武陵源国家级名胜区????? ???
世界自然遗产
山东泰山?????????????
世界文化与自然双重遗产 ?
巩固所学知识，进一步掌握区分界定世界遗产不同类型的标准与方法。
合作探究 小组讨论：
1．?谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界遗产’”，探究世界遗产的现状。
2001年3月12日 阿富汗塔利班彻底摧毁了两尊距今已有1500年历史的巴米扬大佛。
《神雕》剧组在九寨沟景区神仙池钙化层上非法搭建用于拍摄的人工景观，破坏了自然景观协调性，更严重的是对钙化层形成难以估量的损害；肆意践踏神仙池钙化堤，留下几十个可能多年也不能修复的印记。距今已有1500年历史巴米扬大佛。
1979年联合国教科文组织将大马士革古城作为文化遗产列入《世界遗产名录》。2018年4月14日美英法三国对叙利亚实施了军事打击，使这座拥有4000年历史的古城从此变成废墟。
2017年9月底，一些中国秦兵马俑被运往美国费城进行特展，展品共有10个陶俑，其中包括一个将军俑、一个战车士兵俑、一个战马俑。12月21日，一个手贱胆儿肥的美国人偷偷溜进展厅，折断了兵马俑的手指并藏在口袋里盗走，据报道，这个遭人恨的美国人名叫迈克尔·罗哈纳，24岁。据报道，罗哈纳最高可能被判30年有期徒刑。但是，就像网友们说的——任何惩罚，都无法弥补对历史的破坏。
2．怎样理解保护世界遗产的重大意义？?
结合课本和自己收集的资料，从多角度召开欣赏，探究欣赏世界遗产的方式方法。
拓展提升
2019年4月15日巴黎圣母院被烧，圆明园竟然上了热搜，还有一小部分人说巴黎圣母院被烧是报应。原因就是法国人曾经犯下了火烧圆明园的罪行。如何评价巴黎圣母院被烧国人纷纷心疼圆明园？小组讨论:每组推选代表回答。
建筑与艺术无罪，巴黎圣母院不单纯是法国的，这是人类历史上一个文明性质的标志。因为巴黎圣母院的被毁联想到圆明园惋惜叹息也是正常的，但我们不能说是报应，更不能落井下石。看看那些跪在接头哭泣祈祷的巴黎市民是如何对待文化遗产的？而反观我们国内部分人群是怎么做的呢？这值得我们深思！
保护世界遗产我们应该做些什么？
1．关注世界遗产的现状
2．宣传并走近世界遗产
3．延续世界遗产的历史
4．传承世界遗产的文化
5．参与保护世界遗产的活动 让学生通过问题明确本课的学习目标，自觉参与保护世界遗产。
课堂总结 世界遗产是人类文明的见证，它们对每个国家和整个人类都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中，很多世界遗产面临严重的威胁和破坏。因此，保护世界遗产刻不容缓，让我们伸出双手，从自身做起，自觉参与到保护世界遗产的活动中，让这些无价之宝世代相传，永续利用。 引发其内心对世界遗产的思考，进一步激发学生对世界遗产的热爱与尊重，树立保护世界遗产的决心。
?
?
一、教学目标
知识与技能
了解世界遗产的概念与分类标准，多角度欣赏世界遗产。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。
过程与方法
认识不同种类世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地，学会分辨世界遗产的不同类型。引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。
情感态度与价值观
通过本节课的欣赏活动，引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对人类共有的世界遗产的珍视和强烈的保护意识。
二、教学重难点
教学重点
了解世界遗产的概念及类型。
教学难点
如何界定世界遗产的类型，如何使学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。
三、教学策略
本课需要师生在课前搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。但我所教的农村的孩子缺少查找资料的途径，并从小没怎么上过美术课。所以教师要充分利用教材及搜集的图片引导学生欣赏、了解、感悟世界遗产的独特价值。在组织学习活动时以学生的探究性学习为主，让学生多看、多想、多谈，引发学生对世界遗产的关注，激发学生的求知欲，提高对世界遗产的认识。但学生的国语水平大多数都不太好，班里有六成的学生能听懂大部分国语，只有两成的学生能用不流利的国语表达自己的想法，所以在学生表达方面可能的需要我的帮助。同时教会学生区分界定世界遗产的不同类型，从世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征进行赏析，使其能够了解更多的世界遗产，树立能自觉参与保护世界遗产的意识。
四、教学过程
教学程序 教学活动?（含过程与方法?） 设计目的和说明
课前准备 课前搜集世界遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 课前预习有助于提高学生课堂学习效率。
情境导入 请每组学生代表作为导游上台讲解本组所推选的旅游景点，每人只有两分钟的讲解时间，其他同学作为游客，在所有导游介绍完本组的景点后选出你最想去的旅游景点，并选出一位金牌导游。引出课题：《保护世界遗产》 设置学习情境，激发学生学习兴趣。
自主探究 世界遗产是：
被联合国教科文组织和世界遗产委员会
确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，
是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的
文物古迹及自然景观。
世界遗产数量及分布：
目前，世界遗产数量最多的国家依次为：
意大利（54）、中国（53）、西班牙（46）、 德国 、法国
亚洲，世界遗产数量最多的国家依次为：
中国 、印度、日本
截止2018年，世界遗产总数1092处，中国53处
世界遗产的分类
1、文化遗产
2、自然遗产
3、文化与自然双重遗产
4、文化景观遗产
培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。
深入赏析 课件展示：
1．世界文化遗产?? ????????????甘肃敦煌莫高窟
2．世界自然遗产?? ????四川九寨沟国家级名胜区
3．世界文化与自然双重遗产?? ????秘鲁马丘比丘
4．世界文化景观遗产? ?????江西庐山三叠泉瀑布
?
1．这四处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？
2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？
3．同学们，你们对这四处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？
4．你还知道中国的哪些世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产？
?
师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。
1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。
2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜。??????????????
3．世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产和自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然的和谐相处。??????
4．世界文化景观遗产：由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。?????
?
?
?
?
?
?
深入赏析世界遗产，提出问题，引入本课的学习重难点。
?
?
?
?
师生互动小结，提高学生总结、分析、评价能力。多角度赏析世界遗产，提炼知识要点，引发学生对我国的世界遗产的关注，激发学生的民族自豪感。
课堂练习 展示图片，请将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。
山西五台山?????????????????
世界文化景观遗产
尼斯及其潟湖????????????? ??
?世界文化遗产
湖南武陵源国家级名胜区????? ???
世界自然遗产
山东泰山?????????????
世界文化与自然双重遗产 ?
巩固所学知识，进一步掌握区分界定世界遗产不同类型的标准与方法。
合作探究 小组讨论：
1．?谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界遗产’”，探究世界遗产的现状。
2001年3月12日 阿富汗塔利班彻底摧毁了两尊距今已有1500年历史的巴米扬大佛。
《神雕》剧组在九寨沟景区神仙池钙化层上非法搭建用于拍摄的人工景观，破坏了自然景观协调性，更严重的是对钙化层形成难以估量的损害；肆意践踏神仙池钙化堤，留下几十个可能多年也不能修复的印记。距今已有1500年历史巴米扬大佛。
1979年联合国教科文组织将大马士革古城作为文化遗产列入《世界遗产名录》。2018年4月14日美英法三国对叙利亚实施了军事打击，使这座拥有4000年历史的古城从此变成废墟。
2017年9月底，一些中国秦兵马俑被运往美国费城进行特展，展品共有10个陶俑，其中包括一个将军俑、一个战车士兵俑、一个战马俑。12月21日，一个手贱胆儿肥的美国人偷偷溜进展厅，折断了兵马俑的手指并藏在口袋里盗走，据报道，这个遭人恨的美国人名叫迈克尔·罗哈纳，24岁。据报道，罗哈纳最高可能被判30年有期徒刑。但是，就像网友们说的——任何惩罚，都无法弥补对历史的破坏。
2．怎样理解保护世界遗产的重大意义？?
结合课本和自己收集的资料，从多角度召开欣赏，探究欣赏世界遗产的方式方法。
拓展提升
2019年4月15日巴黎圣母院被烧，圆明园竟然上了热搜，还有一小部分人说巴黎圣母院被烧是报应。原因就是法国人曾经犯下了火烧圆明园的罪行。如何评价巴黎圣母院被烧国人纷纷心疼圆明园？小组讨论:每组推选代表回答。
建筑与艺术无罪，巴黎圣母院不单纯是法国的，这是人类历史上一个文明性质的标志。因为巴黎圣母院的被毁联想到圆明园惋惜叹息也是正常的，但我们不能说是报应，更不能落井下石。看看那些跪在接头哭泣祈祷的巴黎市民是如何对待文化遗产的？而反观我们国内部分人群是怎么做的呢？这值得我们深思！
保护世界遗产我们应该做些什么？
1．关注世界遗产的现状
2．宣传并走近世界遗产
3．延续世界遗产的历史
4．传承世界遗产的文化
5．参与保护世界遗产的活动 让学生通过问题明确本课的学习目标，自觉参与保护世界遗产。
课堂总结 世界遗产是人类文明的见证，它们对每个国家和整个人类都是不可取代的无价之宝。在经济社会发展的过程中，很多世界遗产面临严重的威胁和破坏。因此，保护世界遗产刻不容缓，让我们伸出双手，从自身做起，自觉参与到保护世界遗产的活动中，让这些无价之宝世代相传，永续利用。 引发其内心对世界遗产的思考，进一步激发学生对世界遗产的热爱与尊重，树立保护世界遗产的决心。