人教版九年级下册 1.1 丰富多彩的亚非拉美术作品 教案 （表格式）

第一课：丰富多彩的亚非拉美术作品
【教材分析】
初中美术人教版九年级下册第一单元欣赏课：《丰富多彩的亚非拉美术作品》。这一课是第一单元外国美术作品巡礼中的第一节课。教材中选取的作品都是亚非拉各地具有代表性的美术作品。本课以点带面逐层介绍了不同民族，不同地域的人们创造的不同文化。以美术为例，鲜明的呈现着各自的地域特色，构成一个丰富多彩的艺术世界。引导学生尊重世界多元文化，从而更加热爱美术。
【教学目标】
知识与技能：
引导学生初步了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。对不同表现形式和题材的美术作品进行对比赏析，感悟传统美术的审美特征。提高学生对美术作品的审美能力和分析能力，以及口头表述对美术作品主观感受的能力。
过程与方法：
通过师生共同收集，对比赏析，小组交流，探索，实践和评价等手段，以作品为依托，在自身审美经验的基础上，培养学生自主学习，分析归纳的能力。初步认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感态度与价值观：
通过欣赏，初步认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，进而尊重世界多元文化。
【教学思路】
本课主要采取学生主动学习和教师引导的形式，结合对比赏析，先教师引导，然后学生分组根据老师指定的欣赏范围，课下查找的图文资料进行全班交流，最后总结交流，逐步完成本课学习任务。
【教学重难点】
本课的教学重点：引导学生初步了解亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
本课的难点：亚非拉各国美术作品的艺术风格形成的原因。
【教学准备】
1．教师准备教具：多媒体课件，关于亚非拉美术作品一些图文资料等。
2．学生准备学具：学生收集的亚非拉古代美术作品图片资料和文字资料，笔记本等。
【教学设计】
教学环节 教师活动 学生活动
地图导入2分钟。
发展阶段
30分钟
总结拓展
3分钟 师导言：同学们，今天老师将要带领大家去旅行，目的地是亚非拉。知道亚非拉在哪里吗？请同学们看地图，和老师一起回顾一下亚非拉的地理位置。今天这节课老师将带领大家一起饱览一下亚非拉美术作品。板书“亚菲拉美术作品”。
师：这节课我们将以对比的方式了解亚非拉美术的不同特征。板书：“亚、非、拉，美术特征 ”。首先请同学们欣赏一段亚非拉的文化音像资料，进入欣赏的环境。下面我们来重点欣赏非洲埃及《金字塔》和拉丁美洲的墨西哥《太阳金字塔》。请同学们仔细观察，直观感知两座建筑的不同？根据课本提供的信息和课下搜集的资料，从这两个建筑的历史背景，造型特征和象征意义方面介绍一下它们的不同？谁先来介绍一下它们的历史背景？（时间，地点谁建造的，宗教信仰，用途）造型特征又是怎样的？有什么象征意义？从这两座建筑的外观上看，用壮丽和宏伟来形容，哪个更显得壮丽，哪个更加宏伟？从建筑的造型和用途上看，哪个更显得稳定，哪个更加精确？公元7世纪，聪明的玛雅人建造的这座繁华的古城不知什么原因从地球上神秘消失了，至今也是未解之谜，给拉丁美洲的美术蒙上了一层神秘的面纱。因此，拉丁美洲的美术又一特征是？神秘。因此板书非洲美术特征“壮丽 稳定。”板书拉丁美洲美术特征“宏伟”，“精确”“神秘”
师小结：我们通过对比欣赏埃及金字塔和拉丁美洲的太阳金字塔，了解了古代的建筑艺术是为不同地域不同民族的王权和宗教信仰服务的，因此各具特色。
3.师：下面我们以变身小导游的形式对比欣赏两组组品。先来欣赏两件雕塑作品。出示图片：埃及《狮身人面像》，柬埔寨《吴哥窟石雕像》。我们先来谈谈你对两座雕像的直观感受。然后，根据自己掌握的资料和课本提供的信息，请一组和二组的同学派代表到前边，介绍一下这两件作品。从历史背景，造型，象征意义上谈谈它们各有什么特色？这两个雕像哪个更显得静穆？师板书：亚洲美术特征“静穆”。
师小结：大家给予掌声鼓励。师小结：以上我们通过一二组同学提供的信息，了解了古代雕塑作品也是为不同民族的王权和宗教信仰服务的。
4.下面我们继续欣赏两个有代表性的建筑。出示图片西亚新巴比伦《伊什塔尔城门》
印度的《泰姬陵》，请第三，四组的组同学来介绍一下这两件作品。教师提示：这两个建筑都是亚洲的，看看它们在建筑格局上有什么相同之处？在相同的基础上各有什么特色？哪个更有装饰效果？哪个更显得端庄秀丽？共同点是建筑格局对称式，有和谐的美感。板书：亚洲美术特点“和谐”。
教师给予鼓励：同学们材料准备很充分，表达也很准确，给三，组四组同学鼓掌。
5.师承上启下：以上我们通过变身小导游的形式进一步了解了亚非拉美术的基本特征，那么下面我们再来欣赏两件绘画作品。古埃及墓室壁画《三个女乐师》和印度阿旃陀石窟壁画《持莲花菩萨图》，请同学们就近结成小组，快速推选出组长，分工合作，根据老师提供你们的信息，讨论这两幅壁画在历史背景，造型和色彩，象征意义等方面的不同美术特征，全班共同交流。教师结合学生回答，伺机补充总结：这两幅壁画的美术特征哪个更具程式化，哪个有世俗化的倾向？板书：非洲美术特征“定式”亚洲美术特征“世俗”
师：通过小组交流展示，我们对亚非拉的古代美术有了更进一步的认识，地域，民族和宗教信仰的不同，造就了亚非拉美术的丰富多彩。板书“丰富多彩的”。
6．师：最后为了拓宽同学们的视野，请大家再欣赏一些亚非拉美术作品。教师播放图片。欣赏到这，该是老师检验同学们学习效果的时候了！请同学们根据板书和老师一起总结一下本课知识。今天我们初步了解了（齐说）“三大洲的美术，他们是?非洲的代表作埃及的？埃及法老信奉什么？美术特征是？亚洲柬埔寨的代表作是？他们信奉什么宗教？美术特征是？拉丁美洲的代表作是?神秘的玛雅人信奉什么？美术特征是？
总结拓展：看来同学们真的了解了不少亚非拉的美术特征，由于地域，民族，宗教信仰的差异，造就了亚非拉美术的丰富多彩，世界是多元文化的共同体，希望同学们继承弘扬我国传统美术，尊重和学习其他国家的美术，相互交融，让世界美术像繁星一样永放异彩。 确定欣赏评述目标。
欣赏感受，对比分析。
根据课本和查找资料小组讨论，代表以小导游的身份到前边总结回答。学生辨析回答
学生分组，推选组长，分工合作，进行总结式讨论交流。全班共同交流。
欣赏作品，拓宽视野，总结本课知识点。
学生理解延伸。 用旅游激发兴趣，地图引导，强调美术和其他学科的互相交融。明确学习目标，直入主题。
情境教学，对比赏析，直观感知。
对比分析，总结概括。台前展示。师生辨析总结回答，提高学生学习兴趣，学会自主学习。答案自然生成。
不断变换结组形式，大组变小组，深入交流，自主学习落到实处。
拓宽视野，由学生自己总结的知识印象更深刻。
将知识拓展到课外，以点带面。
板书设计：
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