《游山西村》教学设计
教学目标：?
1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。?
2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词哲理
3、
体会诗人的心境，增强热爱自然地心理。
学情分析：
本文是一首古诗，由于古今用词的差异，学生对一些诗句诗意的理解有些困难，需要教师耐心引导，逐字译解，结合地方习俗，帮助学生透彻理解这首诗中的哲思。
教学重难点：
1、引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。?
2、体会诗中所蕴含的人生哲理。
教学准备：
PPT课件
背景音乐
教学课时：
一课时
教学类型：
新授课
教学方法：
五步教学法（融合到预学案、导学案、思学案、展学案、小结）
教学过程：
一、预学案
情境导入
学生回答含“山水”“柳”的诗句
（提前预习积累）（引出山水和柳在一首诗里出现）——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。揭示课题——《游山西村》宋·陆游（板书+PPT）
释题
《游山西村》重在“游”地点是“山西村”（思考诗人为什么选择山西村，而不是其他的地方？引出作者写作背景）
知人论世
诗人知多少——学生回答（诗人身份证）
前人评价《游山西村》“已游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约（方东树《昭昧詹言》）”钱钟书《宋书选注》评价颔联：陆游这一联才把它写得‘题无剩义’。（为什么会有如此评价？诗人是在何种境况下写的呢？）
PPT出示写作背景。
导学案
1、
初读诗文，理清字词
指定学生读诗（2人）重点字音掌握后齐读（首先点明这首诗是七言律诗）
腊酒浑（h?n）足鸡豚（tún）
2、
再读诗文，划分节奏
听音频，指名学生读，比赛读，师生合作读。准确掌握诗歌的节奏（顺带复习律诗节奏‘二二三/四三读法’师生合作两种读法）
三、思学案
品读诗文，感悟诗意
首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚
译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客的菜肴非常丰繁。
腊酒：这里指腊月里酿造的酒。
足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，中代指猪肉。
赏析：用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语,表现了村民待客热情真挚的情态
颔联：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（再提钱钟书评）
译文：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
赏析：这句描绘山村风光，.第三句中的“重”、“复”二字同义,再和“疑”字一起,写出了山水重叠回环令人迷惑的景象，第四句中的“暗”、“明”相互陪衬,再和“又”字一起,描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼,令人惊喜的景象；被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。（绝处逢生）
{活动}：古诗散文化：学生以第一人称联系背景独立思考完成。（复习古诗散文化—用散文化的语言描述古诗诗句）
教师范例：乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳成排，夹着桃李芳菲。何必笑这农家的腊酒浑浊？满院散发着诱人的芳香。农夫热情的备好丰盛佳肴，这是何等的欢庆啊！只是明天这景象又会怎样呢？哎，报国无门啊。去山里散步，一路山峦重重，水道弯弯，正当我以为无路可走时，前方又出现了一个花红柳绿的村庄。心里更是豁然开朗。
颈联：箫鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存（用典）
译文：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。
古风：有古人之风度。《唐书·王仲舒传》：“穆宗常言仲舒之文有古风。”杜甫《吾宗》诗：“吾宗老孙子，质朴古人风。”古风存：保留着淳朴古代风俗。
赏析：写这里的民风民俗,箫鼓齐鸣,衣冠简朴,表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。
尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
译文：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。
赏析：诗的最后两句,作者抒发感情.这里的热情招待,优美风光,淳朴民俗,使诗人兴致勃勃,但诗人没有直接叙述这种心情,而是通过另一种形式曲折地表现,说“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”,足见兴致浓厚而强烈。（体现了诗人怎样的情感？——依依不舍）
四、展学案
4、情感朗读，展示自我
活动：我是小导游/小画家
学生小组讨论展示成果（教师即时点评指导）
五、小结
《游山西村》抒写了江南优美的农村风光，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。
六、作业
有感情的背诵诗歌，根据诗意写一篇记叙文或现代诗。
七、板书
游山西村
宋·陆游
首联
出游农家——热情好客
忠厚真挚
纪游抒情
颔联
村外美景——山清水秀
柳绿花艳
风景美
颈联
村中之事——民风古朴
纯真明快
人情美
尾联
频来夜游——恬淡隽永
依依不舍
民俗美
教学反思
《游山西村》这是一首朴实自然的山村游记诗。诗人陆游用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村优美的景物和农家淳朴的习俗，表达了对自然的赞美和对家乡的热爱。本课我从提高学生语言、欣赏角度出发，通过读、说、写的方式，引导学生运用手语和书面语对古诗词的互译，从而帮助学生理解诗词内容、想象诗中情景、感受作者情感的目的。上课时，向学生展示了本课的学习目标、介绍了作者生平和写作背景，试图帮助学生加深对本诗的赏析；接着引领学生多次朗诵诗，试着理解诗的内容；然后通过问题引导学生说出在山西村的所见所闻所遇；紧接着通过诗图搭配的方式从形象上让学生认识山西村，感受山西村的美；最后让学生结合图画，自由想象说一说山西村游玩的经历，并且通过笔端写出来；在课堂最后一个环节是通过展台展示学生完成的书面语作业，并作修改讲评。反思这节课，我认为存在以下方面的不足
1.课堂开端的作者生平和写作背景介绍略显冗长，以至影响最后的时间分配，
2.部分学生没有能够完全的参与到活动中来，需加强分层教学和个别引导；
3.在作业展示中只兼顾到少数较好的学生，还有很多学生没有进行讲评，今后需要在这方面改进；
总之，在本节课的教学中存在着诸多的不足，对于引导聋生赏析古诗词，提高语言的实践运用能力，我一直在摸索之中，恳请大家多提宝贵意见，以促进我改进自己，提高课堂教学能力。
?
}(共23张PPT)
游山西村
宋
陆游
、
教学目标：
1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。?
2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词哲理
3、
体会诗人的心境，增强热爱自然地心理。
游山西村
游：游玩
山西村：今浙江绍兴三山乡西边的村落
作者为什么会写这样一个村落呢？
——故乡？
说说你
知道的陆游？
知人论世：
陆游（1125-1210），南宋伟大爱国诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活
前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作
有很大的影响。一生著作丰富，存诗9300多首，是中
国文学史上存诗最多的诗人。风格雄浑豪放，表现
渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。他在在生前就有
“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且
在中国文学史上享有崇高地位。但和诗同样贯穿了
气吞残虏的爱国主义精神。报国信念始终没有衰退。
一生留下九千多首诗大都洋溢着爱国热情，充满收
复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色
著作《放翁词》《剑南诗稿》《沈园》
作者轶事
提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！
创作背景
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作
古人点评：
清文学家方东树《昭昧詹言》：
“以游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约”
游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
初读诗文
把握字词
游山西村
宋·陆游
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
再读诗文
划分节奏
游山西村
宋·陆游
莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。
山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
箫鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。
从今若许/闲乘月，拄杖无时/夜叩门。
游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑
丰年留客足鸡豚
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
箫鼓追随春社近
衣冠简朴古风存
从今若许闲乘月
拄杖无时夜叩门
品诗文
悟诗意
首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚
注释：腊酒：这里指腊月里酿造的酒。
足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，中代指猪肉
译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客的菜肴非常丰繁。
赏析：用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语,表现了村民待客热情忠厚真挚的情态
颔联：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
译文：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
你怎么理解？
赏析：读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。
这就是——绝处逢生
颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。
古风：有古人之风度。《唐书·王仲舒传》：“穆宗常言仲舒之文有古风。”杜甫《吾宗》诗：“吾宗老孙子，质朴古人风。”古风存：保留着淳朴古代风俗。
译文：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
赏析：写这里的民风民俗,箫鼓齐鸣,衣冠简朴,表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。
尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
注释：若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。
译文：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
赏析：作者抒发感情。这里的热情招待,优美风光,恬淡隽永,使诗人兴致勃勃,但诗人没有直接叙述这种心情,而是通过另一种形式曲折地表现,说“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”,足见兴致浓厚而强烈。
——依依不舍
与“孟浩然《过故人庄》——待到重阳日，还来就菊花”异曲同工
情感朗读
展示自我
自我展示：
活动：我是小画家、小导游
小组合作：你来画，我来讲
主题思想：
《游山西村》抒写了江南优美的农村风光，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。
作业
1.有感情的背诵诗歌
2.将本诗散文化改写（用现代散文化的语言描述）
谢谢
