六年级上册数学教案 第六单元 第1课时 百分数的意义和写法人教版

《百分数的意义和写法》教学设计
【教学内容】人教版六年级上册第82～83页。
【教学目标】
1.在具体生活情境中理解百分数的意义、辨析百分数和分数的联系与区别，能正确地读、写百分数。
2.引导学生积极参与，通过观察思考、分析比较、综合概括、讨论交流，经历百分数意义的探索过程。
3.激发学习兴趣，让学生在民主和谐、活泼有序的课堂氛围里学习，体验成功，促进发展。
【教学重点】理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
【教学难点】在具体的情境中理解百分数的实际含义。
【教学过程】
一、课前谈话，引入百分数
师：课前老师让大家收集生活中的百分数，都收集到了吗？下面拿出你收集的百分数，我们来交流一下，你来说一说，你在哪儿找到的？
师：牛奶盒上有，衣服的标签上有，网络上也能收集到，看来我们的生活中处处有百分数，（板书：百分数）
师：那么人们在生活中为什么这么喜欢百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说么？
师：大家特别会思考，一下子提这么多有价值的问题，这节课我们就来研究百分数的意义和写法。（板书：意义和写法）
师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数， 像上面这样的数,如100%、90%、38%、17.5%......叫做百分数。
二、呈现信息，探索百分数意义
师：近几年，我国学生的视力问题确实令人担忧，请看这是一组某市学生视力调查的结果，能给我们说说这上面的百分数表示的意义吗？
生：18℅表示小学生近视的人数是全体小学生人数的。
师：18℅是（ ）和（ ）来比的结果。
生：49℅表示初中生近视的人数是全体初中生人数的。
64.2℅表示高中生近视的人数是全体高中生人数的
师：观察了这组数据，你想对同学们说些什么呢？
生：要爱护自己的眼睛，.........
师:我们再来观察这组数据，从小学到初中，高中他们的近视率怎么变化的？（越来越高）你是怎么比较的？
生：假设总数都是100,小学到初中到高中越来越高；他们的分母都是100，就比较分子，小学是18，初中是46，高中是64.2，近视的人数越来越高。
师：你太了不起了，这位同学发现了一个秘密，百分数的分母都是100，特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数，百分数既然有这么一个优点，那么什么叫百分数呢？刚才我们对每一个百分数都明白了他的意义，那么你能用自己的话概括出百分数的意义吗？把你的想法在小组里说一说。
师：这位同学概括的很好，他能把百分数相比的两个量用一个数和另一个数来表示，那么板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。
师：百分数实际上是几个数在比呀？两个，所以它还有另外两个名字，叫百分率或百分比。并板书。
师：下面拿出你收集的百分数资料，一起交流一下它们分别表么？生交流。
师：大家搜集的资料真不少，这说明了什么？
生：说明了百分数应用非常广泛。
师：读信息，谈感想。请看要求，
出示课件：1、能说出下面信息中百分数的意义吗？2、谈谈自己对这则信息的感想。
信息一：在某市学校附近小摊中合格的食品仅占30℅。
信息二：我国的耕地面积占世界耕地面积的7℅。我国的人口占世界总人口的22℅。
信息三:地球上的水资源中，其中淡水只占总水量的2.53℅，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的1.2℅左右。
三、捕捉信息，正确读、写百分数
师:我们对百分数的意义理解的这么好了，那你会读、写百分数吗？（出示课件，学生在练习本上读、写）
四、分析比较，理解百分数和分数的区别与联系
师：看来大家不仅理解了百分数的意义，学会了它的读、写法，还能用百分数解决实际问题。
师：1．看一看：
①据调查，城东小学六年级学生中，女生占。
②一根绳子长米，剪去了它的。
③吨相当于吨的。
2．分一分：以上信息中共有几个分数？它们的分母都是几？可以分成几类？怎么分？
3．想一想：哪一类可以改写成百分数？为什么？?
4．说一说：分数与百分数有什么不同？
引导学生结合上表小结：分数，有的表示具体数量，有的表示分率；而百分数只表示分率，不能表示具体数量，所以百分数不能带单位名称。
五、综合运用，深化新知
师：学习了这么多知识，大家累吗？我们放松一下，做个游戏。
六、评价反思，强化体验
师：今天这节课你觉得自己收获了多少？用一个百分数告诉我？今天这节课我们只是打开了百分数的大门，希望大家以此为起点，不断去探究更多的百分数知识，一个更加精彩的百分数世界必将呈现在我们眼前。课的最后老师送给大家一句话：天才=1%的灵感+99%的汗水 ，希望我们共同进步！
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。也叫做百分率或百分比。
百分之七十五 写作 75%