人美版 四年级下册美术教案 第6课 巧用对称形

人美版四年级美术下册 第6课
巧用对称形
教材分析
本课属于设计?应用学习领域。对于四年级的学生来说，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的重点。
教学目标
1、让学生联系实际，通过观察感悟对称，探究对称特点；
2、在探究过程中培养学生合作意识、动手实践能力，提高学生的应用意识；
3、让学生在自主参与的活动过程中，进一步体验学习成功带来的成就感，让学生在实际操作中感受成功的快乐，从而培养学生热爱生活的情感，实现自主发展。
教学重点与难点：
重点：对称形的制作方法。
难点：如何巧用对称形在生活中的运用。
学习材料：
图片、彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师启发谈话：
同学们，在我们的生活中会看到有许多的对称形装饰美化着我们的生活，现在来看大屏幕：
1、让学生欣赏大自然中的对称形，然后说说自己知道的自然界中的对称形？（学生自由回答）
教学意图：大自然就是一个能工巧匠，为我们雕琢出无数美仑美奂的作品。热爱自然，培养学生感受自然美。
2、让学生欣赏生活中的对称形，然后说说自己见到的生活中的对称形？（学生自由回答）
教学意图：了解生活中的对称形，通过欣赏相关的图片，感受传统文化，了解相关的知识。
帮助学生回忆已经学习过的知识和技能，为本课学习做好准备。同时通过欣赏，了解对称形在生活中的装饰作用和广泛作用。
引出课题：（板书）6、巧用对称形
二、观察发现，感受对称
师：同学们，中国的传统文化艺术中为什么大量的使用了对称？你们欣赏完这些漂亮的对称形，现在就来说说对称形能给你带来一种什么样的感受吧？（学生自由回答）
然后老师总结：对称形具有均衡、稳固、宁静、和谐的美感特点。
教学意图：让学生在一个广泛的文化情境中认识美术、了解对称形，感受对称形的美感。通过回忆引发感受，为后面的艺术实践活动挖掘创作素材。
三、巩固学习，制作对称形
师：同学们，你们记得怎样剪对称形吗？
生：（记得）
师：如何剪出许多形状、大小都一样的花瓣？请同学们示范一下。
学生示范剪法：将纸对折后剪（保护好对折线）。
多对折几次就能剪出多个相同的花瓣。
教学意图：通过学生示范、师生合作示范，引导学生步步深入，学习对称形的各种剪法。
老师出示连续对称形剪纸作品提问：这样的对称形是怎样剪的呢？
请同学们分组探究一下（每组提供一件连续对称形剪纸作品）。
学生以小组为单位共同探讨合作交流并汇报：剪纸连续正反折几次，剪出图案，但左右两边不能完全剪开。
教师根据学生汇报作示范，并将断开的图案和连续的图案作对比。
学生观察制作方法，了解制作时需要避免的问题。
教师小结：
巧妙之一——剪法之巧。根据折剪方法的不同，对称图案也产生了相应的变化。
教学意图：培养学生合作探究，分享智慧的学习意识。
四、深入探究，运用对称形
1、欣赏教材中的作品。
师：生活中有很多东西可以用剪对称形的方法制作出来，让我们一起来欣赏（课件出示对称形图案）
生：边欣赏边回忆生活中的对称形。
师：这些图案好看吗？你喜欢哪个图案？为什么呢？
生：我喜欢蝴蝶的对称形图案，大对称形里面有许多小对称形，显得蝴蝶很生动。
2、欣赏书中作品，分析如何巧用对朝鲜。
师：对称形与我们的生活密不可分，怎样巧妙运用对称形呢？让我们一起从书中找到答案。
（1）、用对称形装饰设计了哪些生活小物品？
生：根据问题看书找答案：笔筒、花瓶、台灯罩、挂历等。
（2）、对称形装饰在生活用品的什么位置？是如何巧妙运用的？
生：有全部都用对称形装饰的，如台灯罩、笔筒；有只装饰在局部的，如花瓶的底部、信插口袋上。
教学意图：通过观察分析书中的优秀作品，帮助学生发现巧妙运用对称形的方法，并以欣赏的方式，启发学生用对称形装饰美化生活。
3、装饰方法和装饰色彩有什么巧妙之处吗？
师：以前咱们学习过的剪纸作品知识还记得吗？
生：有的剪纸图案运用了阴刻，有的运用了阳刻。
生：在色彩上，注意用于装饰的剪纸图案与底色的对比，书上的很多作品都巧妙地运用了色彩对比，如冷藏对比、明度对比等。
师：你们回答的很好。老师小结一下：巧妙之二——装饰位置之巧。巧妙之三——装饰方法之巧。巧妙之四——装饰色彩之巧。
4、启发巧妙创意。
（1）、师出示连续对称图案
师：用这种方法剪出的对称形能做什么？
生：连续对称图案可以剪成一长串，做成漂亮的灯罩，也可以用作板报上的花边装饰。
教学意图：让学生感受连续对称图案的巧妙应用，充分调动学生的积极性。
（2）、师将连续对称图案对折粘贴，还可以设计出更加新颖的立体造型。每组的资料袋里都放了一个完成品会和一个半成品。
师：请同学们思考一下：做这样的立体造型需要将纸折几次？
粘贴什么地方能制作出这样的立体造型？请小组代表说一说。
生：（小组同学根据实物及问题自主探究）：折三次，把4个对称轴都向中心折并粘在一起，就变成了立体造型。
教学意图：充分调动学生思维的主动性，有效避免学生对教师的单纯模仿。
（3）、师：为了方便记忆，老师总结了制作小口诀：对折对折再对折，左边右边都留边，装饰花纹要美观，四根轴儿紧紧粘。
教师展示利用这种方法做出的盆花、汉字灯笼、大树。
学生欣赏、观察制作方法。
教学意图：以欣赏拓宽学生思路，学习用对称形组合立体造型、设计汉字造型。
五、艺术实践，大胆创新
教师演示剪对称形，并板书：
对边折
画
剪
剪完
教师在演示的过程中提示学生剪刀法交叉延长，注意剪刀安全和爱护环境，然后把剪下来的作品粘贴在塑料桶上，并展示给学生看。
师：咱们学会了剪对称形，现在就开始运用对称形的特点来制作一件美观的作品装饰美化生活，要求构图美观，颜色搭配要醒目。看看那位同学做的快做的好，然后咱们投票选出10幅优秀作品，奖励老师亲手制作的书签，同学们，想不想得到老师亲手制作的书签?
生：想
师：好，那就开始吧！
学生开始实践。
教师辅导要点：关注学生制作的对称形是否美观，应用示范有创意。
学生把完成的作品放到讲桌前，开始依次投票选出10幅优秀的作品，教师进行奖励。
老师讲评：把学生好的作品展示出来，让学生感受对称形在生活中的美。通过评价活动，获得设计实践活动的成就感，同时，锻炼学生的语言表达能力，提高审美水平。
教学意图：通过学生的实践来激发学生的动脑和动手的创造能力。激励学生学习的兴趣。
师：同学们，现在用掌声来祝贺一下获奖的10名同学把！老师希望你们通过今天的学习，能够巧用对称形来装点生活，让我们的生活变得更美好。
教学意图：学以致用，这是设计?应用学习领域的初衷，以及提高学生的动手能力，发挥学生的才智。
六、拓展延伸
师：现在咱们来欣赏一些作品。请看大屏幕。
（出示幻灯片）
教学意图：欣赏更多复杂的对称形在生活中的灵活应用，既可以美化装饰生活，又被赋予了新的意义。升华本课的教学意图，让学生理解“巧”是换个角度思考问题，是打破固有的惯性思维。
师：同学们，跟老师一起来欣赏法国罗丹大师的一句名言，请跟老师一起读：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。
师：老师希望你们能用自己的眼睛发现美，用自己的智慧创造美。有没有信心？
生;有！
师：好，老师期待着和你们的作品早日问世。
师：今天这节课就上到这里，下课。
生;老师再见！
师：同学们再见！
七、总结;
本课通过设计制作对称形的作品，巧妙的应用对称形进行装饰，从而培养学生的创新精神与实践能力，激发学生热爱生活的情感。通过巧用对称形的学习过程，培养学生的设计意识和动手能力，进一步理解、体验对称形与实际生活密切相关的设计理念。
八、教学反思:
再多调动学生参与课堂活动，让学生是本节课的主角，让学生多谈谈在生活中发现的对称建筑的美。在学生动手制作的过程中，教者指出学生制作过程中的不足，让每个学生都有一幅完整的作品展示出来。充分激发学生爱上美术课爱上这节课的目标。针对学生年龄的特点，教师在教学中可以采用多种灵活有效的教学方法，如创编校口诀，化繁为简，帮助学生记忆创作方法，解决教学难点。还可以通过“变魔术”的形式，用一种对称形变出多种不同造型，这样不仅激发了学生的学习兴趣，好拓宽了学生的思维空间，解决了立体对称形结构组合的问题，可谓一举多得。
附：板书
6、巧用对称形
对边折
画
剪
剪完

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