四年级上册数学教案-不含括号的混合运算 苏教版

不含括号的三步混合计算
教学内容：
苏教版四年级上册70—71页例1，“试一试”和“练一练”，练习十一第1
~4题
教学目标：??
? 1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。?
??2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。?
教学重难点：
掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学准备：
师：教案、红笔、作业纸
教学过程：???
一、复习导入?
1、说说下面算式的运算顺序
30＋25－43 160÷10×6 45×2－30 44+350÷70
指名回答。（先算30+25，再算—43；先算160÷10，再算×6；先算45×2，再算—30；先算350÷70，再算44+5）
3、小结：在一个算式里，如果只含有加减法或乘除法（同级运算），按照从左往右的顺序依次计算；如果既含有乘除法，又含有加减法，应先算乘除，再算加减。
二、新知探究?????
教学例1?
谈话：今天我们来学习一些更复杂的混合运算。揭题板书：不含括号的混合运算。
出示例1，指名说说题中的条件和问题。
谈话：怎样求“一共要付多少元？你会计算吗？试着算一算。”
教师巡视。指名板演。
（12×3=36（元） 15×4=60（元）36+60=96（元）
15×4=60（元） 12×3=36（元）60+36=96（元））
列式的想法；每一步计算表示的意思。
明确：把3副中国象棋的价钱和4副围棋的价钱合起来就是一共要付的价钱。
4、指名说综合算式，板书：12×3+15×4
能看懂吗？谁来说说它的意思。
会算吗？尝试算一算。
展示计算过程，说一说先算什么？再算什么？（明确先算乘法，再算加法）
比较两种算法，说更喜欢哪一种？（明确：像这样的算式可以勇士算出两个积，既符合运算顺序，又可以使书写过程简略一些。）
提示答。
教学“试一试”。?
1、谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？
板书：150+120÷6×5
先算什么？适时在“120÷6”下面画线。并说明“150+”照抄下来。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
交流，说计算过程。
2、引导归纳。?
??谈话：观察这两道算式，请同学们想一想，在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？先自己想一想，再和同桌说一说你的想法。?
组织交流。
小结：在没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。
三、练习?
1、完成“练一练”?
2、做练习十一第3题?
指名读题。圈出“人均居住面积”，什么意思？要求列综合算式计算。
课堂总结
用自己的语言总结一下这节课学习的内容。
作业：练习十一第1题、
练习十一第2题。?
一组一组出示，计算
比较每组中两道算式极其的数，说发现。
独立计算，交流。
做练习十一第4题
出示题目，可提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出哪个组的人数？?
学生列综合算式解答，并组织反馈。?
板书设计
不含括号的混合运算
12×3+15×4
= 36+60
= 96（元）
150+120÷6×5
= 150+20×5
= 150+100
= 250
教学反思：
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